九年級科學(xué)教學(xué)計劃

九年級科學(xué)教學(xué)計劃一．教學(xué)目標(biāo)分析：A《科學(xué)》課程以學(xué)生提高自己的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)1、熱愛自然，對自然界保持較強的好奇心，養(yǎng)成與自然界和睦相處的生活態(tài)度2、崇尚科學(xué)，相信真理，形成用科技知識為祖國和人民服務(wù)的意識3、能在統(tǒng)一的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，理解生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域內(nèi)的基本科學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律，并掌握相應(yīng)的基本技能4、能用所學(xué)到的科學(xué)知識與技能解釋重大自然現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中有關(guān)的問題和個人決策問題，以及反對迷信和抵制偽科學(xué)B核心理念——全面提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是指下述四方面的素養(yǎng)：科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神C科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個方面（1）科學(xué)知識與技能（2）科學(xué)探究（過程、方法與能力）（3）科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀（4）科學(xué)、技術(shù)與社會如下：(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，了解科學(xué)學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用；(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用科學(xué)知識解決簡單問題的能力；(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合科學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。二．教材簡要分析：“科學(xué)”是一門新設(shè)置的綜合課程，它的內(nèi)容大部分是不熟悉的，熟悉的僅僅是一部分內(nèi)容，而且呈現(xiàn)的方式也有很大變化。因此，很有必要對教科書整體結(jié)構(gòu)體系有全面的了解，這樣才能處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容有所銜接。這個學(xué)期的《科學(xué)》教學(xué)十分重視探究和主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更多的機會實踐、探究和思考，教科書中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些研究性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。第五冊共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。第1、2兩章的教學(xué)內(nèi)容密切相連。它們與第四冊教科書中的“模型、符號的建立與作用”，“空氣與生命“共同構(gòu)成了物質(zhì)化學(xué)變化的基礎(chǔ)知識體系。第一章“探索物質(zhì)的變化”是在第四冊基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即通過實驗現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法（如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等）。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ)。第二章“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學(xué)反應(yīng)，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì)?；蛘咄ㄟ^轉(zhuǎn)化，使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。第三章“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，現(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量這一章內(nèi)容比較側(cè)重于機械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計算等，但作為綜合性的課程，特別要強調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。能量的內(nèi)容會涉及到力的運動，需要用到有關(guān)力的測量和單位，力的方向等知識，由于第二冊學(xué)習(xí)“運動和力“時考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內(nèi)容，與第三冊電路探秘、第四冊電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時要復(fù)習(xí)一下前面的知識。第四章“代謝和平衡”，學(xué)習(xí)生命活動中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化和平衡。以新陳代謝為中心，以人為實例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里有必要回顧和復(fù)習(xí)第四冊第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能。第五冊有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獲取信息、設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析、交流討論等，根據(jù)學(xué)校的實際情況開展活動。第五冊中共有6個學(xué)生分組實驗：“土壤酸堿性的測定”，“堿和鹽的性質(zhì)”，“物質(zhì)的鑒別”，“測定小燈泡的功率”，“研究杠桿的平衡”，“解剖豬的心臟”。另有5個選用的研究性學(xué)習(xí)課題：“當(dāng)?shù)厮嵊昵闆r對農(nóng)作物和建筑物的影響”，“金屬對社會發(fā)展的作用”，“尋找自行車中的杠桿”，“我國大江大河水電站建設(shè)情況”，“怎樣防止齲齒”。這一系列探究活動，分組實驗和研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重視探究、重視實驗、機動手又動腦的教育理念。三．學(xué)生情況簡要分析：本學(xué)期繼續(xù)任教九年（x）（y）兩個班級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個班中的學(xué)生差異還是很大的，所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰(zhàn)性，我會格外注意教學(xué)的精細(xì)化管理，盡能力做到完美。這兩個班級都有近三分之一學(xué)生行為習(xí)慣較差，自控能力較弱，有些學(xué)生好動多嘴，影響課堂四十分鐘效率。在作業(yè)的完成上折扣較大，訂正也不到位。雖然這兩個班學(xué)生風(fēng)格不同，相對而言，x班沉靜聽話，y班活潑有活力，但是學(xué)生對老師都較有禮貌，師生關(guān)系較融洽。因此如何培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是教學(xué)工作的重點。教學(xué)上采用小步調(diào)勤反饋以點帶面的策略，提高優(yōu)秀率。九年（y）班的情況是比較整齊，落后面不大，我會在如何多培養(yǎng)尖子生上多思考多做工作；九年（x）班最大的問題是班里兩極分化很突出，課堂上如何照顧兩頭是我思考最多的問題，也是最困擾我的問題，盡管課堂紀(jì)律較好，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得法，缺少刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)上就滯流在某個層次，很難再上一臺階。本著新課標(biāo)的要求，這學(xué)期我將著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力。四．改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量采取的主要措施：(一)轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于主動積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實踐、思考，才能體會科學(xué)現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究科學(xué)世界的興趣，理解所學(xué)的科學(xué)知識，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做科學(xué)實驗和參加科學(xué)實踐活動，多幫助輔導(dǎo)他們解決作業(yè)中的難點，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。(二)加強直觀教學(xué)，重視演示和學(xué)生實驗科學(xué)教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的科學(xué)現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對科學(xué)事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要大力加強演示和學(xué)生實驗。要重視充利用身邊的教學(xué)資源，加強直觀教學(xué)，增強學(xué)生的體驗和認(rèn)識。(三)重視科學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識知識的產(chǎn)生過程科學(xué)概念和規(guī)律是科學(xué)知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。科學(xué)中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從科學(xué)事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。但應(yīng)充分利用身邊的教學(xué)資源，使學(xué)生自主實踐、實驗、合作在教學(xué)引導(dǎo)下認(rèn)識的產(chǎn)生過程，從而提高自己的能力。(四)重視科學(xué)知識的應(yīng)用在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)科學(xué)知識，知道科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解科學(xué)知識的廣泛應(yīng)用中增強學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動，以彌補學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足。(五)培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力科學(xué)知識的理解和應(yīng)用是需要動腦、動手，并克服一定困難才能達(dá)到的?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好科學(xué)是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。所以，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、勇于實踐的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣，獨立思考與合作交流的習(xí)慣，以及運用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。自學(xué)能力對每個人都是終身有用的。培養(yǎng)自學(xué)能力應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進(jìn)行相關(guān)的資料收集和有針對性的閱讀，設(shè)法解決問題。教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注18.31-9.2第一章第1節(jié)1報到注冊29.4-9.9第2-3節(jié)7

39.11-9.16第3節(jié)學(xué)生分組實驗第4節(jié)7

49.18-9.23第5-6節(jié)學(xué)生分組實驗7

59.25-9.30本章復(fù)習(xí)檢測第二章第1節(jié)7

610.2-10.7//國慶放假710.9-10.14第2節(jié)學(xué)生分組實驗7

810.16-10.21第3-4節(jié)本章復(fù)習(xí)檢測6階段考試910.23-10.28第三章第1節(jié)3校運動會1010.30-11.4第2-3節(jié)學(xué)生分組實驗7

1111.6-11.11第4節(jié)4期中考試1211.13-11.18第5-7節(jié)學(xué)生分組實驗7

1311.20-11.25第8-9節(jié)本章復(fù)習(xí)檢測7

1411.27-12.2第四章第1-2節(jié)7

1512.4-12.9第3-4節(jié)學(xué)生分組實驗7

1612.11-12.16第5-6節(jié)本章復(fù)習(xí)檢測7

1712.18-12.23全冊復(fù)習(xí)6階段考試1812.25-12.30第六冊第一章第1-4節(jié)7

191.1-1.6第5-6節(jié)全章復(fù)習(xí)檢測5元旦放假201.8-1.13第二章第1節(jié)7

211.15-1.20第2-3節(jié)7

221.22-1.27期末復(fù)習(xí)7

231.29-2.3期末復(fù)習(xí)、考試7

242.5-2.10總結(jié)評比

第一章探索物質(zhì)的變化教學(xué)目標(biāo)：從物質(zhì)運動與相互作用這一科學(xué)統(tǒng)一的概念和原理出發(fā)認(rèn)識自然界的物質(zhì)處于永不停息的運動和變化之中，不同的物質(zhì)形態(tài)和運動形式發(fā)生著相互作用。學(xué)習(xí)研究物質(zhì)變化規(guī)律的科學(xué)方法。了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，會使用試管和滴管進(jìn)行物質(zhì)（溶液）性質(zhì)試驗。學(xué)習(xí)變量控制和對照實驗設(shè)計等實驗探究方法。了解強酸、強堿的使用注意事項；了解鹽酸、硫酸硝酸的個性。開展“自制酸堿指示劑”、“調(diào)查當(dāng)?shù)厮嵊昵闆r以及對農(nóng)作物和建筑物的影響”等活動，提高實踐能力。了解堿的主要性質(zhì)，舉例說明堿在日常生活中的用途和對人類的影響。理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。了解某些重要的鹽的性質(zhì)；學(xué)習(xí)物質(zhì)鑒定和檢驗方法；從元素分析角度了解某些鹽對農(nóng)作物生長的作用；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認(rèn)識金屬活動性順序；會區(qū)別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物（如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等）；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。重點：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用注意事項；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認(rèn)識金屬活動性順序；會區(qū)別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物（如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等）；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。難點：了解常見的酸、堿、鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)；探究和認(rèn)識金屬活動性順序。

單元劃分和課時分配：單元內(nèi)容節(jié)名課時一引言第1節(jié)1二常見無機化合物第2~4節(jié)，2個分組實驗11三常見金屬單質(zhì)第5節(jié)3四一些簡單有機化合物第6節(jié)1五章小結(jié)

1合計//17

第二章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用教學(xué)目標(biāo)：掌握對純凈物進(jìn)行分類的基本方法；能根據(jù)物質(zhì)的組成對純凈物進(jìn)行分類，并能運用實驗的方法，通過對比對物質(zhì)進(jìn)行分類；了解金屬與非金屬不同的性質(zhì)，了解金屬的用途；能通過學(xué)習(xí)非金屬單質(zhì)與化合物的轉(zhuǎn)化及金屬單質(zhì)與其化合物的轉(zhuǎn)化，以及化合物之間的相互轉(zhuǎn)化，掌握物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律；能利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律尋找制取物質(zhì)的途徑；學(xué)會有關(guān)純度問題的計算，并提高分析和計算能力；使學(xué)生初步認(rèn)識材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，努力提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性；通過學(xué)習(xí)金屬材料、無機非金屬材料以及有機合成材料，使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題；通過鋼鐵銹蝕和防銹的學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生逐步體驗到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辨證唯物主義觀點。了解材料的發(fā)展與人類文明的關(guān)系；了解新型材料的性能和使用；了解在制造材料過程中產(chǎn)生的污染以及如何防治；重點：物質(zhì)的分類方法；物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律；材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進(jìn)作用。難點：對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握；學(xué)者物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律；運用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展和利用；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。單元劃分和課時分配：

單元內(nèi)容節(jié)名課時一物質(zhì)的分類和利用第1節(jié)3二物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律第2節(jié)及學(xué)生分組實驗5三常見的材料第3節(jié)3四材料的發(fā)展第4節(jié)1機動

1合計

13

第三章能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學(xué)目標(biāo)：理解能力的相互轉(zhuǎn)化具有普遍意義；知道消耗能量、利用能量或獲得能量的過程就是能量的相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程；能在具體情景中分析能量形式的轉(zhuǎn)化；理解功的概念；知道功的兩個必要的因素；理解能的轉(zhuǎn)化跟做功的關(guān)系；知道功的計算公式；知道功的單位；初步掌握功的計算方法；知道功率的概念；知道用功率來描述做功的快慢，知道功率的單位；初步掌握功率的計算方法；了解機械使用的歷史及發(fā)展過程；認(rèn)識機械的使用對社會發(fā)展的作用；知道杠桿是一種簡單機械；能找出杠桿的支點、動力和阻力、動力臂和阻力臂；理解杠桿的平衡條件；知道杠桿省力或費力的原因；知道杠桿使用過程中的能量轉(zhuǎn)化過程；了解定滑輪、動滑輪的工作原理；知道定滑輪、動滑輪的實質(zhì)是一個杠桿；了解滑輪組及其工作原理；理解機械效率；知道有用功、無用功和總功的區(qū)別；學(xué)習(xí)測量簡單機械的機械效率；知道物體由于運動而具有的能叫做動能，知道動能的大小與物體的質(zhì)量與運動速度有關(guān)；知道重力勢能及重力勢能的決定因素；了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素；能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化；了解機械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化實例；了解內(nèi)能的概念；理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法；知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實質(zhì)；知道熱量的概念；知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化；知道燃料的熱值；理解電功率的概念；知道電器額定功率的含義；理解電功率跟電流電壓的關(guān)系；陣地電功的概念，并能進(jìn)行簡單的計算；知道電能表是計量消耗電能的儀表，學(xué)會家用電能表的讀數(shù)和計算電器消耗電能的方法；熟悉常用電熱器；知道電熱器是利用電流熱效應(yīng)工作的；理解電流通過倒替發(fā)出的熱量跟哪些因素有關(guān)，理解焦耳定律；初步學(xué)會運用焦耳定律進(jìn)行簡單的計算；知道原子核的裂變和聚變是獲得核能的兩種方式；了解和平利用核能的方式；了解核能和平利用的進(jìn)展，了解核能的優(yōu)點和核能開發(fā)可能帶來的問題；理解能量守恒定律；能舉出日常生活中能量守恒的實例；初步形成用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析自然現(xiàn)象的意識；初步了解現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。重點：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；能量轉(zhuǎn)化的量度；功和功率；電能及其轉(zhuǎn)化；電功和電功；焦耳定律、杠桿和滑輪、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律難點：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；功的概念的內(nèi)涵及外延；功、功率和電功、電功率的概念、杠桿、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律；能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性單元劃分和課時分配：單元內(nèi)容節(jié)名課時一能量的轉(zhuǎn)化及其量度第1節(jié)、第2節(jié)3二認(rèn)識簡單機械第3節(jié)實驗：研究杠桿的平衡5三不同形式的能量及其轉(zhuǎn)化第4~8節(jié)實驗：測定小燈泡的功率10四能量的轉(zhuǎn)化與守恒第9節(jié)1機動

1合計

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第四章代謝與平衡教學(xué)目標(biāo)：運用實驗探究的方法測定不同食物中的能量，了解“熱量價”的含義；知道食物中蘊含能量；說出食物中的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其作用；列舉不同動物的捕食器官及其捕食方式，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物適應(yīng)其生存環(huán)境的基本