教育技術(shù)中級考

教育技術(shù)水平中級考試

——教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)指導(dǎo)浦東教育發(fā)展研究院聶劍平考試介紹教育技術(shù)中級培訓(xùn)采用一綱多本，但只有一份統(tǒng)一的考試大綱。要處理好培訓(xùn)教材和考試大綱的關(guān)系。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)考試說明（教學(xué)人員?中級）一書中有“考試大綱”和“大綱解讀”。要處理好“考試大綱”和“大綱解讀”的關(guān)系。中級考試大綱條文解讀考試內(nèi)容圍繞五大部分基本知識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)資源準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)考核教育技術(shù)的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力命題方式考試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即圍繞本學(xué)科某一案例主題，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程中考察教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。主要題型：選擇題、填空題、匹配題、簡答題、操作題考試時(shí)不要急著做題，先要仔細(xì)閱讀有關(guān)案例的說明（學(xué)科、年級、教學(xué)環(huán)境、案例正文等）。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合word的操作（修訂、批注等），對表述不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行修改。A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過程或手段來描述；C．行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。布魯姆目標(biāo)分類的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感布魯姆目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域的六個(gè)層次（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合與評價(jià)）。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)知識(shí)與技能：（可檢測性——求準(zhǔn)）知識(shí)是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等；技能是指動(dòng)作技能以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技能。過程與方法：（可觀察性——求實(shí)）突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（可感悟性——求?。┮话惆▽?、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)的考題示例選擇題1．根據(jù)給出的內(nèi)容判斷布盧姆教學(xué)的幾個(gè)目標(biāo)。2．關(guān)于布盧姆目標(biāo)分類體系的選擇題。3．提供幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，問這些教學(xué)目標(biāo)考慮到了哪些“學(xué)習(xí)者特征”（多選題）填空題1.布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的六個(gè)層次的填空。2.在FreeMind軟件界面中，將布盧姆的6個(gè)教學(xué)目標(biāo)層次補(bǔ)充完整（已給4個(gè)，題目中所缺兩個(gè)分別是：運(yùn)用和綜合），并將所給實(shí)例填入恰當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)內(nèi)。

改錯(cuò)題1．修改《中國石拱橋》的三維教學(xué)目標(biāo)。2．指出提供的教學(xué)設(shè)計(jì)中三維目標(biāo)書寫不規(guī)范的地方。關(guān)于學(xué)習(xí)者特征學(xué)習(xí)者特征主要指：學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)者特征分析還可以從智力因素（知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量）和非智力因素（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、情感、意志、性格）兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。學(xué)習(xí)者特征分析既需要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的差異性的特征。信息化環(huán)境中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者新的特征學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性學(xué)習(xí)者更容易結(jié)成學(xué)習(xí)團(tuán)體，但從眾和服從權(quán)威的心理卻在削弱學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中扮演意識(shí)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)知策略發(fā)生了變化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)中得到了充分的發(fā)揮和完善學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化學(xué)情分析考題示例選擇題1．根據(jù)給出的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，判斷是誰是主動(dòng)學(xué)習(xí)、誰習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)。2．在學(xué)習(xí)者特征中，下列屬于起點(diǎn)水平的是______，屬于學(xué)習(xí)態(tài)度的是________,屬于學(xué)習(xí)風(fēng)格的是_____。簡答題根據(jù)所給初二年級某一班級的學(xué)生的基本信息，分析班級學(xué)情。匹配題見“考試說明”樣題第四題操作題用Freemind操作填寫學(xué)習(xí)者特征與其對應(yīng)的描述（四年級語文）關(guān)于教學(xué)模式及教學(xué)方式教學(xué)模式一般是指授導(dǎo)型、探究性；三種教學(xué)組織形式：班級授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)教學(xué)方式一般是指講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、合作學(xué)習(xí)、示范模仿法、個(gè)別學(xué)習(xí)法等。教學(xué)模式與教學(xué)方式的選擇依據(jù)：目標(biāo)的有效達(dá)成。要考慮三個(gè)因素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征?；诓煌呗?，教師要注意：A．使用主導(dǎo)策略時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了擔(dān)任傳統(tǒng)意義中的教學(xué)組織者、實(shí)施者，起到知識(shí)的傳遞作用，更要起到對學(xué)習(xí)的幫助作用和促進(jìn)作用。B．使用自主學(xué)習(xí)策略時(shí)，教師要認(rèn)真考慮學(xué)生的主動(dòng)精神、知識(shí)外化、自我反饋。C．使用合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，教師要考慮進(jìn)行合作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)加涅的九段式教學(xué)策略教學(xué)事件與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系1.引起注意接受各種神經(jīng)沖動(dòng)2.告知學(xué)生目標(biāo)激活執(zhí)行控制過程3.刺激回憶先前學(xué)過內(nèi)容把先前學(xué)過內(nèi)容提取到短時(shí)記憶中4.呈現(xiàn)刺激材料有助于選擇性知覺5.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)語義編碼，提取線索，也助于激活執(zhí)行控制過程6.引出行為激活反應(yīng)器7.提供行為正確性的反饋建立強(qiáng)化8.評價(jià)行為激活提取，使強(qiáng)化成為可能9.促進(jìn)保持和遷移為提取提供線索和策略有關(guān)教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式的考題示例選擇題1．根據(jù)給出的學(xué)習(xí)情景判斷：是教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（給出一定教學(xué)情景，選擇正確的教學(xué)組織形式進(jìn)行填空）2．分析各種教學(xué)活動(dòng)，下列屬于組織策略______，屬于合作學(xué)習(xí)策略____，屬于自主學(xué)習(xí)策略_____簡答題1.加涅的九段教學(xué)策略包括哪些內(nèi)容？2.出示教學(xué)設(shè)計(jì)，問所使用的教學(xué)策略是什么，并回答是否合適，為什么?3.對教學(xué)片段進(jìn)行評價(jià)，字?jǐn)?shù)不少于50字。匹配題考查對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的分類（小組學(xué)習(xí)，集體授課等）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師講授教學(xué)導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)要關(guān)注的幾點(diǎn)1.導(dǎo)入的情境能夠根據(jù)學(xué)情適當(dāng)喚醒學(xué)生的知識(shí)記憶和已有情感體驗(yàn)，具有一定的趣味性。2.導(dǎo)入的情境必須與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。3.導(dǎo)入的情境可以貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。4.按命題要求恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境。關(guān)于教學(xué)導(dǎo)入情境的設(shè)計(jì)題1．《概率》建立思維導(dǎo)圖并導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)。2．設(shè)計(jì)一個(gè)多邊形內(nèi)角和課程的情境導(dǎo)入。3．對密度一新授課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。4．按照題目要求設(shè)計(jì)《燃燒與滅火