課堂提質(zhì)增效(合集7篇)

第第頁課堂提質(zhì)增效(合集7篇)

時間：2023-09-0314:47:56

課堂提質(zhì)增效第1篇

一、開展問題情境教學(xué)，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活力

有趣而新奇的問題情境是學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力、感知數(shù)學(xué)精彩內(nèi)容的重要窗口.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，利用故事背景，創(chuàng)設(shè)具有新奇性、趣味性的問題情境，給學(xué)生制造驚喜和懸疑，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

為了讓學(xué)生保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課之初的幾分鐘時間里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生體會其中存在的矛盾和新舊知識之間的沖突，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)習(xí)等比數(shù)列求和的時候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：有個富翁的窮親戚到富人家來借錢，富人不想借給這個窮人，但又不好拒絕，于是就想到了一個方法.這個窮親戚要向富人借40萬塊錢.富人給這個窮親戚提出了條件，這筆借款以40天為限，每天付給窮親戚1萬，同時，窮親戚在收到錢的第一天開始要還款0.1元，第二天還款0.2元，第三天還款0.4元，以此類推.每天所還的款項是第一天的2倍.這樣持續(xù)到40天，兩個人的債務(wù)關(guān)系一筆勾銷.那么，面對這樣的借款條件，你認(rèn)為窮人借款合適嗎？40天借款期滿后，這名窮親戚應(yīng)該還給富人多少元錢？請同學(xué)們幫這個窮親戚算下賬，這個錢借還是不借.針對等比數(shù)列求和的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的問題情境，富有故事背景和趣味性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活力.

可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，相比于冷冰冰的數(shù)學(xué)練習(xí)和例題，這樣具有故事背景和趣味性的教學(xué)問題情境，更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生長時間地保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài).

二、利用有效的課堂提問，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與

課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段.好的課堂提問，能夠激起學(xué)生的思維和研究的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化設(shè)計課堂提問，提高課堂提問的有效性，成為每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題.教師應(yīng)發(fā)揮課堂提問的積極作用，精心設(shè)計，激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力.

數(shù)學(xué)的課堂提問要注意“少”而“精”.課堂提問要恰到好處，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過有效提問引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的課堂參與.在學(xué)習(xí)函數(shù)零點知識的時候，有這樣的一道例題：要求學(xué)生判斷如下這個方程的根的個數(shù)1[]x+1[]2x2=2，學(xué)生們在試圖求解的過程中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用自己的固有知識，無法求出這個問題的答案.為此，我又給學(xué)生設(shè)計了下面的四個方程.方程一：3x-x2=-5；方程二：-4x+2x2+3=0；方程三：5x+4x=5x+2x+5；方程四：x2+4+4x=0.結(jié)合給出的這四個方程，給學(xué)生設(shè)計了這樣的問題.問題1：如何判斷出以上這四個方程根的個數(shù)？問題2：是否可以利用圖像的方法來判斷出方程根的個數(shù)？這兩個問題一前一后啟迪了學(xué)生的思維，給學(xué)生指明了問題解決和思考的方向.學(xué)生在嘗試回答以上兩個問題的過程中，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對方程的移項問題展開探討.讓學(xué)生們通過觀察，逐漸地認(rèn)識到求解方程根的個數(shù)內(nèi)在規(guī)律性問題.在這個問題的解決過程中，有效的課堂提問起到了重要的作用，啟迪了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極參與.

可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，我們應(yīng)有針對性地設(shè)計出課堂問題，引起學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧.注重課堂提問的有效性，才能更好地調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生參與課堂.

三、利用有效的課堂討論，提高課堂教學(xué)的實效性

激烈有效的課堂討論，能夠調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活力.在課堂討論環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)了學(xué)生之間的交流互動，在交流中學(xué)生的思維被激發(fā)，集體的智慧實現(xiàn)了良好的生成.教師要組織好課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，對提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，具有重要的作用.

在學(xué)習(xí)零點存在性定理的時候，為了提高學(xué)生課堂討論的有效性，我組織了如下的課堂討論.我首先在上課之前給學(xué)生進(jìn)行分組，以就近原則把前后桌4個人歸為一組.然后，給學(xué)生提出討論的問題：根據(jù)紙上所畫的直線來觀察和判斷一條細(xì)繩和這條直線存在的關(guān)系.問題一：是否一定會出現(xiàn)交點？問題二：是否一定不會出現(xiàn)交點？問題三：是否無法判斷有沒有交點？讓學(xué)生針對這樣的問題進(jìn)行交流討論.在討論過程中教師進(jìn)行巡視，并不時地參與其中，給予學(xué)生必要的點撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的討論.在經(jīng)過有效的討論之后，讓每一組針對討論的問題形成本組的共識，并派出一名代表闡述自己的觀點.在每一個小組