教育科研規(guī)劃課題申報書范例：《基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐研究》課題設(shè)計論證

教育科研規(guī)劃課題申報書之課題設(shè)計論證—核心素養(yǎng)專題《基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐研究》課題設(shè)計論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計論證參考資料2、課題設(shè)計論證撰寫提綱3、課題設(shè)計論證內(nèi)容通用部分模板《基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐研究》課題設(shè)計論證一、課題背景隨著新課程改革的深入推進，高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育工作者關(guān)注的焦點。大概念教學(xué)作為一種有效的教學(xué)策略，已經(jīng)在國內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用和研究。本課題旨在探討如何將大概念教學(xué)與高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合，以提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。二、課題目標1.分析高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點，明確大概念教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用和價值。2.構(gòu)建基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐體系，設(shè)計具體的教學(xué)策略和方法。3.通過實證研究，驗證大概念教學(xué)對提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實效性，為高中歷史教學(xué)提供有益的借鑒和啟示。三、課題研究內(nèi)容1.高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理論分析：通過對高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、內(nèi)涵、特點等方面的分析，明確大概念教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用和價值。2.基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐體系構(gòu)建：根據(jù)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的特點，設(shè)計具體的教學(xué)策略和方法，構(gòu)建基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐體系。3.實證研究：通過開展實證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，驗證大概念教學(xué)對提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實效性。四、課題研究方法1.文獻法：查閱國內(nèi)外關(guān)于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和大概念教學(xué)的相關(guān)理論和實踐研究，為本課題的研究提供理論依據(jù)。2.案例分析法：通過對典型案例的分析，總結(jié)大概念教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。3.實證研究法：通過開展實證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，驗證大概念教學(xué)對提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實效性。4.訪談法：對教育工作者、教師和學(xué)生進行訪談，了解他們對大概念教學(xué)和高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的看法和需求。五、課題研究進度安排1.第一階段(1-2個月):查閱文獻，梳理高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理論體系，明確大概念教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用和價值。2.第二階段(3-4個月):構(gòu)建基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐體系，設(shè)計具體的教學(xué)策略和方法。3.第三階段(5-6個月):開展實證研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，驗證大概念教學(xué)對提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實效性。4.第四階段(7-8個月):撰寫課題研究報告，對研究成果進行總結(jié)和反思。六、課題研究預(yù)期成果1.理論方面：通過對高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和大概念教學(xué)的深入分析，明確二者之間的關(guān)聯(lián)性和互動性，為高中歷史教學(xué)提供有效的指導(dǎo)和支持。2.實踐方面：構(gòu)建一套基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐體系，為教師提供具體的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。3.實證方面：通過實證研究，驗證大概念教學(xué)對提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實效性，為高中歷史教學(xué)提供有益的借鑒和啟示。4.教育工作者、教師和學(xué)生等方面的反饋：了解他們對大概念教學(xué)和高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的看法和需求，為今后的教學(xué)改革提供有益的參考。七、課題研究的局限性和挑戰(zhàn)1.文獻資源的不完整性：由于研究領(lǐng)域的限制，部分相關(guān)文獻可能無法獲取到，需要進一步擴大文獻查閱范圍，提高文獻的全面性和準確性。2.實證研究的難度：由于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)涉及的知識面廣泛，實證研究需要投入大量的時間和精力，同時還需要確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。3.實踐推廣的困難：構(gòu)建基于高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的大概念教學(xué)實踐體系需要在實際教學(xué)中進行驗證和完善，但在推廣過程中可能會遇到一定的困難和阻力。八、課題研究的保障措施1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)：成立專門的研究小組，明確分工和職責，確保課題研究的順利進行。2.提供充足的經(jīng)費支持：課題研究需要購買相關(guān)書籍、資料和參加學(xué)術(shù)會議等，確保課題研究所需的經(jīng)費得到充分保障。3.建立良好的合作機制：與其他院校、教育機構(gòu)和專家學(xué)者建立合作關(guān)系，共同推進高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的研究。4.加強成果展示和交流：及時總結(jié)研究成果，舉辦學(xué)術(shù)報告會和研討會，與同行分享研究成果，提高課題研究的社會影響力。九、課題研究的創(chuàng)新點1.結(jié)合高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和大概念教學(xué)，構(gòu)建一套完整的教學(xué)體系，以提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)為目標，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。2.通過實證研究，驗證大概念教學(xué)對提高學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的實效性，為高中歷史教學(xué)提供有益的借鑒和啟示，具有較強的實踐指導(dǎo)意義。3.關(guān)注教育工作者、教師和學(xué)生等方面的反饋，了解他們對大概念教學(xué)和高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的看法和需求，為今后的教學(xué)改革提供有益的參考。十、課題研究的實際應(yīng)用前景1.在高中歷史教學(xué)中推廣應(yīng)用：將構(gòu)建的大概念教學(xué)實踐體系應(yīng)用于實際教學(xué)中，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2.為高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的研究提供新視角：本課題研究所得成果可以為高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的研究提供新的視角和思路，豐富相關(guān)領(lǐng)域的理論體系。3.為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒：本課題研究的經(jīng)驗和成果可以為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供借鑒，推動教育教學(xué)的發(fā)展。十一、課題研究的風險及應(yīng)對措施1.文獻資源的不完整性：盡可能擴大文獻查閱范圍，尋求多種途徑獲取文獻資料，同時在查閱過程中注重篩選和鑒別文獻的質(zhì)量。2.實證研究的難度：加強研究團隊的建設(shè)，提高團隊成員的專業(yè)素質(zhì)和研究能力；合理安排研究時間，確保研究質(zhì)量；在實證過程中注重數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。3.實踐推廣的困難：在推廣過程中遇到困難時，及時與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，尋求支持和幫助；通過舉辦培訓(xùn)班、研討會等形式，加強對教師和學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們對大概念教學(xué)的認識和應(yīng)用能力。課題設(shè)計論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對已有研究所具有的獨到學(xué)術(shù)價值3、相對已有研究所具有的獨到應(yīng)用價值二、研究內(nèi)容1、研究對象2、總體框架3、重點難點4、主要目標三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會效益六、參考文獻課題設(shè)計論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟（24個月）第一階段：研究準備階段（3個月）1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個月）1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（9個月