2023年高中美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總篇

2023年高中美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總篇中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教化探討所出版的《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》（選修）《繪畫(huà)雕塑》系列中的《繪畫(huà)》模塊其次課《形的視覺(jué)印象》的延長(zhǎng)內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們?cè)鯓邮崂砜陀^物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展靜物該怎樣構(gòu)圖，作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜愛(ài)的照片或圖片進(jìn)行描繪，然后通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們給與看法，結(jié)合老師所說(shuō)的理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行修改再創(chuàng)建。采納學(xué)生上臺(tái)手繪、師生溝通的形式教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互實(shí)力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)繪畫(huà)課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)的理論，進(jìn)而培育學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)力。依據(jù)中學(xué)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

駕馭有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

（2）實(shí)力目標(biāo)：

A。提高學(xué)生的視察靜物取舍的實(shí)力

B。培育學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)實(shí)力

（3）發(fā)展目標(biāo)：

A。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維

B。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力

C。培育學(xué)生開(kāi)拓新思維的實(shí)力

（4）情感目標(biāo)：

A。培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好

B。培育學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng)建生活

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）靜物構(gòu)圖的基本形式

（2）靜物構(gòu)圖的基本原則

教學(xué)難點(diǎn)：靜物構(gòu)圖的基本形式，如何取景

4、老師打算：

靜物作品圖片、學(xué)問(wèn)

5、學(xué)生打算：

簡(jiǎn)潔的靜物：本子，書(shū)籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學(xué)習(xí)用品

二、說(shuō)教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的幫助者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問(wèn)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究學(xué)問(wèn)實(shí)力的培育，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)建欲望，繪畫(huà)欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生體會(huì)生活總結(jié)體會(huì)探討探究學(xué)問(wèn)擴(kuò)展再創(chuàng)生活

互動(dòng)

師引導(dǎo)體會(huì)說(shuō)出問(wèn)題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)自主建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)體系。首先是回憶自己生活里的漂亮圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的，自己有過(guò)什么樣的想法沒(méi)有，也可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)也許繪畫(huà)一下自己有過(guò)的好的設(shè)想或作品，并闡述一下自己的構(gòu)思，之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)提出一些修改的看法，之后老師結(jié)合構(gòu)圖的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見(jiàn)的靜物，并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則，結(jié)合我所畫(huà)的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論，自己用眼前書(shū)桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪，之后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪一次，并說(shuō)明自己的想法，怎樣和靜物構(gòu)圖理論學(xué)問(wèn)結(jié)合，我們給與肯定的看法，進(jìn)行完善，并最終總結(jié)。在教學(xué)中，老師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的摯友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與老師處于同等的地位，相互溝通。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要留意活動(dòng)的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過(guò)程：

1、提問(wèn)：以前出去拍照，你會(huì)怎么拍攝，怎樣構(gòu)思，有沒(méi)有重點(diǎn)？或是自己喜愛(ài)的圖片是怎么樣的，喜愛(ài)的是它的什么？

學(xué)生回答

2、活動(dòng)（一）請(qǐng)同學(xué)們把自己美妙的回憶再描繪一下，并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪，闡述自己的觀點(diǎn)

3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出看法，老師也會(huì)提出看法并轉(zhuǎn)入思索自己該怎樣梳理一些身邊不留意的靜物，該怎樣發(fā)覺(jué)美，并創(chuàng)建美

4、老師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進(jìn)行的，另外留意存在的一些常見(jiàn)的構(gòu)圖錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤。

5、學(xué)生結(jié)合學(xué)問(wèn)要點(diǎn)對(duì)自己前面的作品進(jìn)行修改，并相互溝通，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品活動(dòng)（二），就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具，進(jìn)行擺設(shè)，取景，描繪，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。大家可以發(fā)表看法完善作品

6、總結(jié)內(nèi)容，并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景，并描繪下來(lái)

四、說(shuō)留意事項(xiàng)

1、在活動(dòng)（一）的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂，叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)就可以了，不拘束學(xué)生的思維，暢談自己的設(shè)想

2、在活動(dòng)（二）中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論學(xué)問(wèn)來(lái)重新相識(shí)靜物構(gòu)圖，并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

3、在學(xué)生在下面繪畫(huà)時(shí)，老師應(yīng)下臺(tái)視察，選擇有畫(huà)的好的或很有想法的同學(xué)上臺(tái)描繪講解，適當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)學(xué)生這么畫(huà)的緣由

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上活動(dòng)式的教學(xué)法，課堂的氣氛特別活躍，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，學(xué)問(wèn)目標(biāo)完全達(dá)到，實(shí)力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上闡述了靜物構(gòu)圖這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指責(zé)指正。

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇2

一、教學(xué)分析與教學(xué)目標(biāo)。

1、教材分析。

說(shuō)課的內(nèi)容采納的是人民美術(shù)出版社出版的《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞》第三課《走進(jìn)具象藝術(shù)》。

本課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)認(rèn)知的開(kāi)篇環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹了人類(lèi)藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類(lèi)型——具象藝術(shù)（具象藝術(shù)的特點(diǎn)，功能等），由學(xué)生較能"看得懂"的藝術(shù)作品，走進(jìn)美術(shù)鑒賞學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，是較符合人的認(rèn)知規(guī)律的。

2、學(xué)情分析。

授課班級(jí)為高一級(jí)學(xué)生。由于地方教學(xué)條件的限制，美術(shù)教化相識(shí)的不足，美術(shù)教學(xué)受到忽視。學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，偏離的現(xiàn)象普遍存在。

但是，此階段的學(xué)生已具備肯定的分析實(shí)力，漸形成一套相識(shí)，分析，推斷事物的方法，手段，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱忱。中學(xué)階段的學(xué)生在世界觀，價(jià)值觀方面可塑性仍特別大，因此，老師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，科學(xué)的價(jià)值觀，世界觀的形成具有主動(dòng)的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知，閱歷和學(xué)問(wèn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受，體驗(yàn)，聯(lián)想，分析和推斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助學(xué)生在觀賞，鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美實(shí)力，形成酷愛(ài)本民族文化，敬重世界多元文化的情感和看法。

結(jié)合中學(xué)學(xué)生心理，智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）認(rèn)知目標(biāo)。

了解若干中外具象藝術(shù)著作，駕馭具象藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

（二）實(shí)力目標(biāo)。

1、提高學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)的分析實(shí)力。

2、提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

3、發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想，想象思維。

4、培育學(xué)生縝密的思維方式。

（三）情感目標(biāo)。

1、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，喚醒他們的探究熱忱。

2、培育學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，關(guān)注社會(huì)。

（三）發(fā)展目標(biāo)。

1、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、培育學(xué)生在合作互助中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)。

了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)（真實(shí)性，情節(jié)性，典型性）以及社會(huì)功能（社會(huì)記錄，社會(huì)干預(yù)），并能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品，進(jìn)而領(lǐng)悟具象藝術(shù)的社會(huì)意義。

（五）教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)具象藝術(shù)作品情節(jié)性，典型性的理解；在具象藝術(shù)的創(chuàng)作中，藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)形象作典型性的處理（塑造典型的形象與典型的環(huán)境）。

二、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用。

1、教學(xué)方法：

結(jié)合本課教學(xué)的須要，采納的教學(xué)方法主要有：引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，情景教學(xué)法。

2、教學(xué)手段：

課件，多媒體協(xié)助教學(xué)

三、教學(xué)過(guò)程。

教科書(shū)中的內(nèi)容主要是循著問(wèn)題"具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么"，"具象藝術(shù)是如何塑造典型人物和典型環(huán)境的"，"具象藝術(shù)有哪些功能"逐一綻開(kāi)。按著這樣的依次講解，簡(jiǎn)單回到灌輸式的教學(xué)模式。這與我們所提倡的自主式教學(xué)是相背離的。于是，我以教學(xué)重難點(diǎn)作為隱線貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位，教學(xué)過(guò)程以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)探究為主，適時(shí)點(diǎn)擊學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使活動(dòng)游離于學(xué)問(wèn)點(diǎn)之內(nèi)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中汲取新的學(xué)問(wèn)。教學(xué)步驟大致如下：

（一）教學(xué)步驟：

1、點(diǎn)題，故事引入。

2、閱讀圖片，鎖定圖片。

3、活動(dòng)：模擬情景。

（1）案情分析《馬拉之死》。

（2）心理分析《最終的晚餐》（補(bǔ)充）。

4、小結(jié)。

5、示圖，閱讀。

6、思索與探討。

7、作業(yè)支配。

（二）教學(xué)設(shè)想

1、環(huán)節(jié)1：點(diǎn)題，故事引入——吸引學(xué)生的留意力，點(diǎn)出具象藝術(shù)最顯著的特征：真實(shí)（客觀再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)）。設(shè)問(wèn)：其真實(shí)性可否讓照相機(jī)替代進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)。

2、環(huán)節(jié)2：閱讀圖片，鎖定圖片——觀賞法，讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)典的中外具象藝術(shù)作品，感受學(xué)生的愛(ài)好所在，略微穿插對(duì)作品的講解。鎖定畫(huà)面《馬拉之死》。

3、環(huán)節(jié)3：

（1）模擬情景——“馬拉之死”案情分析。

（2）角色模擬。

①師：主持會(huì)場(chǎng)。

②生：探長(zhǎng)。

③各小組：來(lái)自不同國(guó)家的專案組。

解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在激烈的解疑氛圍中體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作手法：將生活典型化，藝術(shù)化的處理。

4、環(huán)節(jié)4：

小結(jié)：

（1）充分地確定學(xué)生學(xué)主動(dòng)地思索，參加，合理的推斷。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是站在學(xué)生是否在細(xì)致地視察，合理地分析而得出的結(jié)論。

（2）點(diǎn)出作品所定格的瞬間，之所以引起大家的關(guān)注，引發(fā)豐富的聯(lián)想是因?yàn)樽髌分械娜耍?，?chǎng)景是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的。

5、環(huán)節(jié)5：

示圖，閱讀：活動(dòng)后的思索與緩沖。學(xué)生已完成各自的理解，程度不一，讓他們?cè)谧髌酚^賞中得以補(bǔ)充。（轉(zhuǎn)換到藝術(shù)表現(xiàn)方面思索作品內(nèi)容）

6、環(huán)節(jié)6：思索與探討。

（1）在分析場(chǎng)景，解答疑團(tuán)后，換位思索：作為藝術(shù)家，馬拉的好友，你會(huì)如何畫(huà)《馬拉之死》

（2）具象藝術(shù)以其特有的方式給人以真實(shí)感，故事情節(jié)，在社會(huì)生活中你認(rèn)為它有沒(méi)有意義可結(jié)合作品說(shuō)明。（深化，提升相識(shí)）

7、環(huán)節(jié)7：作業(yè)支配。

（1）依據(jù)《最終的晚餐》所供應(yīng)的信息，小組合作調(diào)查，找到出賣(mài)耶酥的人。并試著支配耶酥新的座位。（合作學(xué)習(xí)法，教學(xué)反饋）

（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，模擬情景為主要環(huán)節(jié)，其他的是鋪墊與有效的補(bǔ)充。創(chuàng)設(shè)案情分析的情景，角色假擬，為課堂的氣氛增色不少，我只是個(gè)主持人的角色，眾學(xué)生成了眾探長(zhǎng)，每個(gè)小組成了來(lái)自各個(gè)國(guó)家的專案組，稱呼變成這樣"請(qǐng)來(lái)自美國(guó)專案組的李探長(zhǎng)為我們分析案情"。學(xué)生由視察，理解的切入點(diǎn)不同而有各自的答案，事先因說(shuō)明只作兩種假設(shè)：自殺或他殺，依據(jù)畫(huà)面供應(yīng)的場(chǎng)景分析即可。在此過(guò)程中，剛好確定學(xué)生對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的視察，合理的分析，讓越來(lái)越多的同學(xué)加入到“探疑”的隊(duì)伍中來(lái)。

（3）對(duì)于學(xué)生學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握，采納的方式是自然滲透，不排列講解，也不在小結(jié)中體現(xiàn)，而是適時(shí)地"點(diǎn)擊"，使學(xué)生關(guān)注，有所領(lǐng)悟，藝術(shù)家藝術(shù)表現(xiàn)方法及特色的講解也是如此。

（4）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上自主地關(guān)注美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象，了解相應(yīng)的學(xué)問(wèn)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。

四、教學(xué)反饋。

學(xué)生留意力集中，圍圍著教學(xué)過(guò)程綻開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)，主動(dòng)地參加到"案情分析"的環(huán)節(jié)中來(lái)；老師能在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地點(diǎn)擊學(xué)問(wèn)點(diǎn)，起到穿針引線的作用。

作業(yè)反饋：在作業(yè)中留下懸念，是課堂教學(xué)的課外延長(zhǎng)。學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，以及感愛(ài)好的美術(shù)學(xué)問(wèn)方向等等。以便老師總結(jié)反思，構(gòu)思接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)保障措施。

1、“案情分析”環(huán)節(jié)的開(kāi)展，學(xué)生的興致會(huì)越來(lái)越高，有可能出現(xiàn)相互爭(zhēng)吵不下的局面，或者有些班的"破案"氛圍沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。此時(shí)，在調(diào)整課堂氣氛的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整"案情分析"，閱讀圖片，小結(jié)的時(shí)間長(zhǎng)度。

2、依據(jù)教學(xué)須要，“作業(yè)”同“思索與探討”可互換。

六、教學(xué)思索。

活動(dòng)與關(guān)注的要點(diǎn)連接的是否緊密，所設(shè)置的問(wèn)題能否引起學(xué)生思索，在特定的教學(xué)情景中或許不能很好地發(fā)揮作用，在教學(xué)中須要依據(jù)不同的班，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有所增減，有所側(cè)重。課后剛好地記錄，小結(jié)顯得尤為重要。

以上從六個(gè)方面闡述了《照實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師指責(zé)指正。

1、具象藝術(shù)的功能：

（1）藝術(shù)作品（具象藝術(shù)）。

（2）相識(shí)功能，審美功能，教化功能。

（3）記錄功能，社會(huì)干預(yù)功能。

2、如何鑒賞具象藝術(shù)。

（1）具象藝術(shù)作品的形式。

（2）典型的形象典型的情景。

（3）一個(gè)，一群時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境。

3、作品主題。

（1）《馬拉之死》。

（2）《開(kāi)國(guó)大典》董希文。

（3）《最終的晚餐》達(dá)·芬奇（意）。

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1.內(nèi)容、地位和作用

中國(guó)民間美術(shù)選自人民美術(shù)出版社的中學(xué)美術(shù)觀賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類(lèi)介紹三部分構(gòu)成，排列了年畫(huà)、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點(diǎn)介紹年畫(huà)和刺繡。通過(guò)觀賞中國(guó)民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)我們宏大民族絢麗豐富的民間美術(shù)有所了解，增加學(xué)問(wèn)，增加民族驕傲感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美實(shí)力，培育酷愛(ài)民間美術(shù)的情感。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解民間美術(shù)與生活的親密聯(lián)系，以及它獨(dú)特的形式語(yǔ)言。

(2)實(shí)力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的鑒賞實(shí)力，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)建力。

(3)情感目標(biāo)：培育酷愛(ài)民間美術(shù)的情感，增加民族驕傲感。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：民間美術(shù)與我們生活的聯(lián)系；繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神，弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo)，增加民族驕傲感。

(2)難點(diǎn)：民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言的理解以及其中的寓意。

二、說(shuō)學(xué)情

高一的學(xué)生已經(jīng)有肯定的觀賞水平，對(duì)美術(shù)作品也有了自己的了解和偏好。對(duì)于民間美術(shù)，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了一些接觸，但大部分學(xué)生對(duì)民間美術(shù)這一主題缺乏深刻的相識(shí)，甚至有學(xué)生認(rèn)為民間美術(shù)就是簡(jiǎn)潔粗糙的代名詞，又或者認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中，已經(jīng)不須要民間美術(shù)等等的狹隘想法。因?yàn)橛辛诉@些想法，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能還會(huì)有抵觸的心情，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中內(nèi)容不宜講得過(guò)于理論化，而應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實(shí)際和生活閱歷，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中意識(shí)到民間美術(shù)的重要價(jià)

值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能對(duì)圖片更感愛(ài)好，所以本課留意從圖片本身動(dòng)身，便于學(xué)生得出較為直觀的結(jié)論，而不傾向于簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)的傳授。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1、教法指導(dǎo)

依據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生狀況，主要實(shí)行“激發(fā)啟發(fā)--引導(dǎo)分析”的方法。充分利用多媒體教具和實(shí)物教具，采納觀賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)與組織探討，培育學(xué)生的作品分析實(shí)力，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生采納觀賞視察、實(shí)踐、探討、歸納等方法學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻或?qū)嵨锏恼故荆龑?dǎo)學(xué)生自主探究、親自創(chuàng)作，了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。探討明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)建力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)組織教學(xué)：檢查學(xué)生打算狀況。

(二)導(dǎo)入新課(1分鐘)

利用“民族的才是世界的，才是有生命力的。民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)了解中國(guó)的民間美術(shù)”作為開(kāi)場(chǎng)。播放視頻《中國(guó)民間美術(shù)》，運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有干脆的感受。

請(qǐng)各組依據(jù)課前預(yù)習(xí)，從預(yù)先放置的盒子中，集體探討后選出屬于民間美術(shù)作品。小組探討后結(jié)合書(shū)本學(xué)問(wèn)，舉薦一位評(píng)委上臺(tái)講評(píng)。

(三)講授新課

1.設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生觀賞

講解民間美術(shù)的定義，并提問(wèn)：民間美術(shù)有哪些特點(diǎn)？民間美術(shù)大體有哪些種類(lèi)？加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的理解。學(xué)生回答問(wèn)題后，對(duì)答案進(jìn)行分類(lèi)、歸納總結(jié)后提問(wèn)：同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

2.講解

選取年畫(huà)、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙作為素材，介紹相關(guān)藝術(shù)作品的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷史和目前的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)解析不同民間藝術(shù)形式的所表示的深刻含義。

(1)年畫(huà)(12分鐘)

我國(guó)歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂密，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過(guò)文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊(yùn)、積淀深厚，年畫(huà)深受其影響，追溯起來(lái)千年歷史。明代時(shí)，出現(xiàn)了木刻年畫(huà)，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家，盛極一時(shí)。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外，還對(duì)日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國(guó)時(shí)，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫(huà)鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫(huà)命名之，[師邊介紹桃花塢年畫(huà)，邊放桃花塢年畫(huà)從古至今的社址變遷片斷]，隨著國(guó)外石印年畫(huà)向我國(guó)的傾銷(xiāo)，桃花塢年畫(huà)深受威逼，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫(huà)重獲新生，成立了年畫(huà)社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫(huà)的文化內(nèi)涵及獨(dú)特的制作方法獨(dú)樹(shù)一幟。年畫(huà)作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。

引領(lǐng)學(xué)生觀賞桃花塢年畫(huà)的制作過(guò)程，展示作品。《一團(tuán)和氣》是桃花塢年畫(huà)中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫(huà)面呈圓型。中心是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團(tuán)服飾，頸佩長(zhǎng)命富貴銀鎖，手棒《各氣祥瑞》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺(jué)。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團(tuán)聚”“圓滿”，表達(dá)了人們?cè)谛麓杭压?jié)中盼望家庭和諧，生活華蜜，諸事順道的良好的愿望。請(qǐng)學(xué)生看完后談自己的感想。

桃花塢年畫(huà)題材內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了一些祥瑞喜慶之作外，還有小說(shuō)戲劇類(lèi)、祈福避災(zāi)類(lèi)、風(fēng)俗時(shí)事類(lèi)，比如這一幅《上?；疖?chē)站》就是反映當(dāng)時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫(huà)。同學(xué)們看完后，通過(guò)說(shuō)明和相互提問(wèn)等方法上講臺(tái)介紹作品

(2)刺繡(9分鐘)

分別介紹中國(guó)的四大名繡：江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

蘇繡有著三千多年悠久的歷史了，假如把蘇繡比作皇冠，雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢？

[播放一段介紹蘇繡的片子][同學(xué)們相互溝通感受]老師示范刺繡的制作。

(3)風(fēng)箏(1分鐘)

放風(fēng)箏是男女老少都喜愛(ài)的集運(yùn)動(dòng)、消遣于一體的活動(dòng)。同學(xué)們介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏及放風(fēng)箏的感受。

(4)玩具(2分鐘)

每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充溢了人們對(duì)兒童深厚的愛(ài)和美妙的祝福，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精致的民間藝術(shù)品。請(qǐng)學(xué)生生回憶兒時(shí)的玩具，并介紹以前最喜愛(ài)的玩具是什么？為什么？

(5)編織(1分鐘)

在我國(guó)寬闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，奇妙編織出造型美麗的盤(pán)、籃、鞋、席等好用美觀的工藝品，在我國(guó)南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

(6)剪紙(2分鐘)

[放背景音樂(lè)《喜洋洋》]

[通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]

僅僅靠一把剪刀在紙上剪刻，就能創(chuàng)建出豐富多彩的生活(老師邊剪邊展示)。

3.賞析比較

老師展示一幅中國(guó)文人畫(huà)作品和一幅剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們比較二者之間的不同。思索：二者的題材內(nèi)容是怎么來(lái)的？形式方面有什么不同？(留意：老師引導(dǎo)學(xué)生從作品的材料、形式以及創(chuàng)作者和作品的服務(wù)對(duì)象等方面進(jìn)行比較。)學(xué)生分組探討后請(qǐng)代表講評(píng)。

老師總結(jié)：剛剛大家分析得很好，文人畫(huà)重視主觀意趣和筆墨情趣，以筆墨直抒胸中的自我成為文人畫(huà)家的主旨，而民間美術(shù)是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐和積累中，為了滿意自己的審美需求以及祈求華蜜的愿望而逐步發(fā)展起來(lái)的一種獨(dú)特的美術(shù)門(mén)類(lèi)。干脆反映勞動(dòng)人民的思想情感和審美趣味。

老師：民間美術(shù)影響了我們的生活，為我們帶來(lái)一些風(fēng)格獨(dú)特的藝術(shù)品，它豐富了我們的視覺(jué)藝術(shù)，是民俗活動(dòng)的重要組成部分，要好好愛(ài)護(hù)，繼承和發(fā)揚(yáng)等。學(xué)生相互探討民間美術(shù)與生活原委有哪些關(guān)系？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)畫(huà)面的比較，使學(xué)生初步相識(shí)民間美術(shù)與其他美術(shù)作品的不同，干脆感受民間美術(shù)特有的美。通過(guò)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)與生活關(guān)系的探討，讓學(xué)生體會(huì)到民間美術(shù)與我們生活的親密聯(lián)系。

(四)總結(jié)(1分鐘)

本節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了民間美術(shù)是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)建的，用以美化環(huán)境、豐富民俗活動(dòng)美術(shù)。它遍及人民生活的各個(gè)領(lǐng)域，有其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，是中華民族幾千年來(lái)歷代傳承與創(chuàng)建的寶貴財(cái)寶，蘊(yùn)含了中華民族最深層的文化內(nèi)涵。我們既要自覺(jué)愛(ài)護(hù)它，更應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需求有選擇地將其繼承、發(fā)揚(yáng)廣闊。最終同學(xué)們觀看了創(chuàng)意剪紙作品及視頻，拓展了學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)后，學(xué)生進(jìn)行了課堂練習(xí)，在剛剛完成的作品中，有許多同學(xué)都有自己的創(chuàng)意，很不錯(cuò)。

課后活動(dòng)建議：

①調(diào)查你所居住的地方有哪些民俗，嘗試用文字或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

②收集你最喜愛(ài)的民間美術(shù)作品，嘗試用它們來(lái)布置你的房間，談?wù)剰闹杏惺裁大w會(huì)并與同學(xué)溝通。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

比較人文畫(huà)作品和剪紙作品的區(qū)分

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《色調(diào)心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色調(diào)、空間和肌理共五部分，我從中選取色調(diào)這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，然后通過(guò)嬉戲，讓學(xué)生體會(huì)色調(diào)心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色調(diào)心理。采納Authorware制作的多媒體課件協(xié)助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互實(shí)力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)觀賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的觀賞方法，進(jìn)而培育學(xué)生觀賞美、發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)建美的實(shí)力。依據(jù)中學(xué)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

駕馭有關(guān)色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

（2）實(shí)力目標(biāo)：

A。提高學(xué)生的色調(diào)感知實(shí)力

B。培育學(xué)生對(duì)色調(diào)的實(shí)際運(yùn)用實(shí)力

（3）發(fā)展目標(biāo)：

A。培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維

B。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力

C。培育學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的實(shí)力

（4）情感目標(biāo)：

A。培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好

B。培育學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：（1）常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

（2）常見(jiàn)色的色調(diào)聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

二、說(shuō)教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的幫助者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問(wèn)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)觀賞課教學(xué)中，老師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究學(xué)問(wèn)實(shí)力的培育，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)建欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——探討探究——學(xué)問(wèn)擴(kuò)展——情感升華

互動(dòng)

師引導(dǎo)視察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，讓學(xué)生通過(guò)嬉戲來(lái)自主建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)體系。學(xué)生每參予一個(gè)嬉戲，都會(huì)思索完成嬉戲的方法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色調(diào)的魅力，然后在嬉戲中體驗(yàn)，在探討的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)探討結(jié)果探究驗(yàn)證，最終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)問(wèn)擴(kuò)展。老師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討，對(duì)探討過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較麻煩的問(wèn)題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的摯友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與老師處于同等的地位。在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)要留意嬉戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過(guò)程：

四、說(shuō)留意事項(xiàng)

1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分觀賞圖片時(shí)，應(yīng)留意剛好把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在"嬉戲一"中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色調(diào)，說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱忱、危急、食欲等。

3、在學(xué)生探討時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色調(diào)心理的敏捷運(yùn)用，如自己的服裝、校內(nèi)的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上嬉戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛特別活躍，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以嬉戲驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，學(xué)問(wèn)目標(biāo)完全達(dá)到，實(shí)力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從六個(gè)方面闡述了"色調(diào)心理"這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指責(zé)指正。

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

《托物寄情》選自湖南美術(shù)出版社美術(shù)教材選修模塊《美術(shù)鑒賞》第三單元第三課，屬于中學(xué)美術(shù)鑒賞模塊，主要內(nèi)容是涉及美術(shù)與自我的關(guān)系，即藝術(shù)家個(gè)人經(jīng)驗(yàn)造成的內(nèi)心世界是如何在其美術(shù)作品中體現(xiàn)的。主要包括“言”志與“抒”情，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品的賞析，理解中國(guó)畫(huà)托物寄情的特點(diǎn)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞實(shí)力，養(yǎng)成健康的審美情趣。

二、說(shuō)學(xué)情

中學(xué)的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)視察實(shí)力與感知實(shí)力增加，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的學(xué)問(wèn)。對(duì)于中國(guó)畫(huà)托物寄情也有肯定的理解但是并不全面。所以在教學(xué)中我要為學(xué)生供應(yīng)更加豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：熟知中國(guó)畫(huà)托物寄情的特點(diǎn)并且能夠理解作品中所傳達(dá)的情感。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的描述、分析、評(píng)價(jià)等，相識(shí)美術(shù)作品與生活以及藝術(shù)家之間的關(guān)系，從而理解托物寄情，提高審美實(shí)力。

情感、看法和價(jià)值觀：養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的好習(xí)慣并且增加酷愛(ài)生活的意識(shí)，感悟美術(shù)作品所滲透的情感，從而陶冶情操，提高美術(shù)素養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

重點(diǎn)：美術(shù)作品中所表現(xiàn)的藝術(shù)家的個(gè)人情感。

難點(diǎn)：美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個(gè)人情感的審美價(jià)值。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的幫助者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問(wèn)的傳授者、灌輸者，所以我采納了以下的教法與學(xué)法：教法為情境法、展示法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法，而學(xué)法則用自主探究法、比較分析法。

六、說(shuō)教學(xué)打算

采納PPT課件協(xié)助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互實(shí)力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)以感性相識(shí)為主，而感性相識(shí)事物的特點(diǎn)是生動(dòng)性、直觀性和詳細(xì)性，依據(jù)學(xué)生的這種規(guī)律，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培育學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

細(xì)心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課勝利的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生愛(ài)好盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此，我將引導(dǎo)學(xué)生朗誦描寫(xiě)植物的詩(shī)詞，進(jìn)而總結(jié)出古人運(yùn)用繪畫(huà)的方式傳情達(dá)意，揭示課題《托物寄情》。

通過(guò)這樣的方式來(lái)引起學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：描述分析

接下來(lái)我會(huì)干脆提出問(wèn)題：誰(shuí)知道中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的“四君子”?為什么稱它們?yōu)椤熬印?學(xué)生結(jié)合已有的認(rèn)知水平能夠快速的回答出四君子，即梅、蘭、竹、菊，并且講解每一種植物都有肯定的氣節(jié)的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的表現(xiàn)題材。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程須要凸顯視覺(jué)性。所以，我將展示《墨梅圖》引導(dǎo)學(xué)生視察并思索問(wèn)題：作品給你什么感覺(jué)?表現(xiàn)了畫(huà)家什么情感?學(xué)生回答后，我會(huì)予以確定并總結(jié)出作品傳達(dá)了畫(huà)家自命不凡的性格。緊接著我會(huì)展示《墨梅圖》上的題詩(shī)“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕”，并再次引導(dǎo)學(xué)生思索畫(huà)家傳達(dá)的情感，從而師生共同總結(jié)出畫(huà)家還傳達(dá)了對(duì)異族統(tǒng)治的`不滿。在此時(shí)結(jié)合作品的筆墨特點(diǎn)我會(huì)拋出問(wèn)題：畫(huà)家為什么要畫(huà)成“墨梅”?請(qǐng)學(xué)生溝通探討進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)水墨是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，但在這里又給予了新的含義：“不要人夸好顏色”，看重的是梅花的高尚品行。

托物寄情并不僅限于具有固定情感象征意義的植物，還有畫(huà)家筆下特定的情感，為此我將展示徐渭《墨葡萄圖》提出問(wèn)題：結(jié)合題款思索徐渭傳達(dá)了什么情感?怎么傳達(dá)的?在學(xué)生回答后我會(huì)講解徐渭的生平經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)出徐渭透過(guò)作品，表現(xiàn)了徐渭狂放瀟灑、憤世嫉俗的性格，表現(xiàn)了一個(gè)落魄悵然的文人形象。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單的駕馭美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參加教學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)培育學(xué)生的辨識(shí)實(shí)力。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)說(shuō)明

通過(guò)作品的賞析，學(xué)生已經(jīng)熟知了托物寄情在植物上的表現(xiàn)，進(jìn)而我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)通過(guò)對(duì)植物的人格化，寄予自己的精神情感，表達(dá)更深層次的自我。

這樣總結(jié)的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。

環(huán)節(jié)四：觀賞評(píng)價(jià)

最終，我設(shè)置了“觀賞評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，理解本課的精髓，說(shuō)出自己的收獲。故此我將展示《墨蘭圖》《墨竹圖》《菊花小鳥(niǎo)》等作品，并且設(shè)置小組探討：作品傳達(dá)了畫(huà)家怎樣的情感?師生總結(jié)，共同感受。

通過(guò)對(duì)多個(gè)作品的觀賞，使學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)風(fēng)格，世界多元化藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)托物寄情的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的相識(shí)。

為了加深學(xué)生對(duì)于托物寄情的相識(shí)，我布置了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的作業(yè)：思索四君子在其他的美術(shù)門(mén)類(lèi)中的運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解駕馭，我的板書(shū)清楚、直觀、明白，重難點(diǎn)突出：

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇6

美術(shù)作品個(gè)別形象，形式要素、語(yǔ)言多樣化、豐富作品的藝術(shù)形象，但必需高度統(tǒng)一，構(gòu)成二種有機(jī)整體的形式。

例如：太極圖、最終的晚餐、米洛斯維納斯。

②對(duì)立與和諧

對(duì)立：使一些可比成分特征更加明顯，更加劇烈。

和諧：各個(gè)部分或因素之間相互協(xié)調(diào)。

例：黑白？

③比例與尺度

比例包括數(shù)學(xué)的秩序，尺度是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，包含體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和美的規(guī)律。（黃金比例1:1、6181:0、618）

例：帕特農(nóng)神廟、薩平婦女

④對(duì)稱與均衡

對(duì)稱就是指整體的多部分依實(shí)際或假想。對(duì)稱軸或?qū)ΨQ點(diǎn)，兩側(cè)形成等形、等量的對(duì)立關(guān)系，它具有穩(wěn)定和統(tǒng)一的美感。

均衡是從運(yùn)動(dòng)規(guī)律中升華出來(lái)的美的形式法則。

例：邊防軍

⑤節(jié)奏與韻律

節(jié)奏：原指的天黑夜有秩序出現(xiàn)，有條理反復(fù)，交替或排列

韻律：動(dòng)勢(shì)、氣韻、有秩序、近似對(duì)比因素、交替重復(fù)

例：巴黎圣母院、西斯庭圣母

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：（多幅圖片）學(xué)生選擇評(píng)判

美術(shù)鑒賞的意義

A、為什么要提高審美實(shí)力、學(xué)會(huì)鑒賞。

*馬克思說(shuō)過(guò)"假如情愿觀賞藝術(shù)，你必需是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人"

①是不行缺少的現(xiàn)代人文結(jié)構(gòu)、美是人們長(zhǎng)期積累形成的，也是藝術(shù)家長(zhǎng)期探究形成的規(guī)律。

中國(guó)的四大美女、羅丹雕塑的羅米哀爾、委拉斯開(kāi)支作品《宮女》的侏儒、等。

從好用物品向美術(shù)作品的轉(zhuǎn)換

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的生活用品。美術(shù)作品有的好用退化，審美凸顯。（玉文化，木版年畫(huà)，月份牌年畫(huà)等）

情趣高尚，抵擋格調(diào)低下，提高精神污染免疫力。

探討和思索：

講一講身邊事物的美

小結(jié)

美——在我們生活中無(wú)處不在，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中特別注意營(yíng)造美的環(huán)境，所以我們要學(xué)會(huì)去相識(shí)這些美妙的事物，才能更好地生活；我們要學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品，提高審美實(shí)力。

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇7

敬重的各位專家.輔導(dǎo)老師.同行們，大家好！下面是我的一節(jié)說(shuō)課稿,請(qǐng)大家給與指導(dǎo).感謝！

課題是《古典藝術(shù)的發(fā)源地－古希臘美術(shù)》（選自中學(xué)美術(shù)鑒賞中的外國(guó)美術(shù)鑒賞其次課），我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

一、教材：

希臘是歐洲文明的發(fā)源地和搖籃，沒(méi)有希臘，無(wú)法想像歐洲文明會(huì)是什么樣子，今日西方世界無(wú)處不遺存著希臘文明的傳統(tǒng)。古希臘雕塑是西方藝術(shù)的干脆源頭、西方藝術(shù)的黃金時(shí)代，在整個(gè)西方美術(shù)傳統(tǒng)中，占有重要的地位。而本課時(shí)又是教材中非常重要的內(nèi)容，在美術(shù)史中的價(jià)值很高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）概述古希臘的雕塑及建筑。

（2）總結(jié)古希臘雕塑和建筑發(fā)達(dá)的緣由。

2、實(shí)力目標(biāo)：

能獨(dú)立運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)和觀賞雕塑作品。

3、情感目標(biāo)：

培育學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，以及勇于探究藝術(shù)美的精神。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：希臘雕刻發(fā)達(dá)的緣由以及其藝術(shù)特征。人物雕刻寫(xiě)實(shí)與志向化的結(jié)合，追求和諧的志向美，以人體為美的審美風(fēng)尚。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)古希臘的社會(huì)風(fēng)尚和審美取向了解較少，須要通過(guò)歷史背景的介紹，幫助他們理解。

四、教學(xué)方法：

在老師引導(dǎo)下，以特別“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的形式綻開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)去實(shí)施教學(xué)程序，而老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的幫助者、促進(jìn)者，不是學(xué)問(wèn)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主探究實(shí)力的培育，讓學(xué)生在競(jìng)賽中保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的對(duì)藝術(shù)美的觀賞欲望。

五、高考鏈接：

《擲鐵餅者》，米?。ü畔ＥD）

注：《擲鐵餅者》曾經(jīng)高考中出現(xiàn)，要求答出作者、國(guó)家，并用簡(jiǎn)筆的形式畫(huà)出擲鐵餅者的人物形象。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、情景創(chuàng)設(shè)

通過(guò)視頻一（雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷）和視頻二（劉翔110米欄奪冠）引出課題。利用雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段中有大量古希臘雕塑和神話的介紹，增加學(xué)生的新奇心，喚起學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的愛(ài)好；通過(guò)視

頻二激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，使學(xué)生很快進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)，為下面教學(xué)程序的實(shí)施作鋪墊。

2、預(yù)習(xí)溝通

本課時(shí)以特別運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式開(kāi)展教學(xué)，要求a、b兩組學(xué)生參預(yù)的競(jìng)賽項(xiàng)目有“擲鐵餅者”、“維納斯”、“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”和“鞏固練習(xí)”四個(gè)部分。老師向?qū)W生介紹競(jìng)賽內(nèi)容、規(guī)則等。

3、分組合作：

將全班學(xué)生分成a、b兩組，小組內(nèi)探討、代表發(fā)言、相互評(píng)論、總結(jié)等方式探究如何觀賞古希臘的雕塑和建筑藝術(shù)。

4、重、難點(diǎn)突破：

兩組分別探討完成“維納斯”和“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目以后，各選一代表談自己的感受，在老師的引導(dǎo)與參加下總結(jié)出希臘神話是雕塑藝術(shù)的土壤。

觀賞《維納斯》，了解她的藝術(shù)美，特殊是殘缺美的含義。通過(guò)表演擲鐵餅、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)和觀賞《擲鐵餅者》，總結(jié)出古希臘人

崇尚運(yùn)動(dòng)以及追求和諧與志向美的統(tǒng)一。

老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行古希臘人社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)制度的介紹，小組成員合作總結(jié)出雕刻發(fā)達(dá)的緣由、藝術(shù)特征，以及人像雕刻的寫(xiě)實(shí)與志向化的結(jié)合，追求和諧的志向美，以人體為美的審美風(fēng)尚。

5、通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)加深印象：

（1）古希臘人認(rèn)為，（人體）是最美的，無(wú)論人像還是神像往往以（裸體）的形式來(lái)表現(xiàn)，加上古希臘人崇尚的以（和諧）為美的美學(xué)觀念，使古希臘人像雕刻都具有（完備）的形體，（鎮(zhèn)靜名貴）的氣質(zhì)，（崇高與美麗）的風(fēng)格。

（2）古希臘美術(shù)的成就突出體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？為什么？

（3）拼圖競(jìng)賽

6、教學(xué)新目標(biāo)的形成：

古典藝術(shù)的另一發(fā)源地在哪兒？

將學(xué)生帶入下節(jié)課內(nèi)容的思索。

7、作業(yè)布置：

思索與探究題：

聯(lián)系古希臘的地理位置、歷史環(huán)境和社會(huì)制度進(jìn)一步探究古希臘人像雕塑發(fā)達(dá)的緣由。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

古典藝術(shù)的發(fā)源地－古希臘美術(shù)；雕塑《擲鐵餅者》、《維納斯》、《拉奧孔》、建筑：《雅典衛(wèi)城》、》《帕特農(nóng)神廟》。

八、教學(xué)感悟與反思

1、分組探究利于發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

2、能培育學(xué)生合作參加意識(shí)。

3、學(xué)生搶答、總結(jié)有利于加深對(duì)雕塑作品印象

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇8

各位專家、老師：

您們好！我是xx號(hào)選手，今日我要說(shuō)課的題目是人教版《美術(shù)鑒賞》第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞學(xué)問(wèn)》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，首先是教材分析：教材分析：

《學(xué)些美術(shù)鑒賞學(xué)問(wèn)》是人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為一般中學(xué)階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成酷愛(ài)中華民族文化、敬重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。

（1）通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，各門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)及中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

（2）幫助學(xué)生駕馭美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對(duì)詳細(xì)作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫穿，養(yǎng)成獨(dú)立分析實(shí)力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論。

（3）讓學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行調(diào)查探討，收集資料，作出自己的分析推斷，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門(mén)類(lèi)，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些學(xué)問(wèn)，從而培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好、愛(ài)好，受到審美教化。

學(xué)情分析：

大部分同學(xué)在初中時(shí)根本沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，對(duì)美術(shù)課早已麻木，失去愛(ài)好。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素養(yǎng)的完善有不行取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫(huà)直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理睬影響人的一生。教學(xué)目的分析：

通過(guò)這堂課，我力求使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立“大美術(shù)”觀念。

在實(shí)力和情感上達(dá)到以下目標(biāo)：

實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。情感目標(biāo)：通過(guò)美術(shù)作品的觀賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

我認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生駕馭鑒賞的基本方法。難點(diǎn)是應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

我對(duì)教學(xué)過(guò)程的處理分為以下四步：

首先第一步是導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谛W(xué)和初中都學(xué)習(xí)了美術(shù)，我讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)都喜愛(ài)哪些美術(shù)作品，并談?wù)勛约合矏?ài)的緣由。學(xué)生此時(shí)回答可能有：中國(guó)有齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬》、張大千的《春水歸舟》等，外國(guó)有凡高的《向日葵》、達(dá)芬.奇的《蒙娜麗莎》、《最終的晚餐》等。

不管啥樣的回答，都以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為主。

接著我讓學(xué)生觀賞課本插圖《向日葵》和敦煌莫高窟的壁畫(huà)。

我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：1、鑒賞僅僅是觀賞嗎？接著講解并描述什么是美術(shù)？它和藝術(shù)的關(guān)系是什么？并板書(shū)：美術(shù)的定義：美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)肯定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。美術(shù)、藝術(shù)：源于古羅馬拉丁文“art”，都指自然造化的人工藝術(shù)，即通過(guò)手工制作的一種藝術(shù)。包括文學(xué)、音樂(lè)和戲劇等等。之后中國(guó)文藝界、教化界才把“美術(shù)”和“藝術(shù)”這兩個(gè)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。藝術(shù)包含美術(shù)，美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，藝術(shù)還包括音樂(lè)、戲曲、影視、文學(xué)、雜技等。

其次步、新授部分

首先通過(guò)對(duì)比的方式引出美術(shù)的真正定義。

接著講解并描述美術(shù)的范疇并板書(shū)：

繪畫(huà)﹙壁畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)、版畫(huà)等美術(shù)雕塑﹙圓雕、浮雕﹚建筑工藝﹙編織、染織、刺繡等﹚書(shū)法、篆刻

我對(duì)于美術(shù)的各種類(lèi)型讓學(xué)生舉例，然后讓學(xué)生分小組探討以下問(wèn)題：

⑴歷史上中外有哪些聞名的流派及代表人物？

⑵這些聞名的畫(huà)派在藝術(shù)特征和風(fēng)格上有何差異？

學(xué)生簡(jiǎn)潔表述后，我結(jié)合圖例，采納多媒體進(jìn)行教學(xué)。

第一幅：《放牧》

第一是藝術(shù)形式：雕刻巖畫(huà)：巖石，這自然界的基本要素，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，它就不斷地被人類(lèi)運(yùn)用著，作為勞動(dòng)工具，作為日常用品，也所為生的和死的居處。巖石，同時(shí)也是世界上最早的畫(huà)布，先民們?cè)趲r石上刻劃和涂繪，來(lái)描繪人類(lèi)的自身生活,以及他們的想象和愿望，這就是巖畫(huà)。

其次是年頭：古代

第三是畫(huà)面內(nèi)容：對(duì)動(dòng)物的各種基本形態(tài)和人手掌的描寫(xiě)，表達(dá)出當(dāng)時(shí)人類(lèi)的生活方式。其次幅：《宴樂(lè)采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的雕刻作品描繪了宴請(qǐng)來(lái)賓、歌舞聲樂(lè)、采桑、狩獵、交戰(zhàn)（水戰(zhàn)、陸戰(zhàn)）等場(chǎng)景，請(qǐng)?jiān)趫D中一一找出。

第三幅：《人物御龍帛畫(huà)》

此處我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：a你從畫(huà)面中看到了什么？b構(gòu)圖上有何特點(diǎn)？c依據(jù)男子的動(dòng)作揣測(cè)他想做什么？d該帛畫(huà)用什么造型手法？

分析的第四幅是《奔馬》

我首先介紹該作品的歷史背景、構(gòu)圖用筆特點(diǎn)。

承上啟下，我接著講美術(shù)理論的基本學(xué)問(wèn)。

我首先簡(jiǎn)潔介紹“六法”理論,氣韻生動(dòng)、應(yīng)物象形、骨法用筆、

隨類(lèi)賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移摹寫(xiě).

接著講解美術(shù)鑒賞基本方法

對(duì)不同作品進(jìn)行比較探討：縱向和橫向比較（并進(jìn)行板書(shū)）

然后讓學(xué)生自己視察，選擇一副插圖進(jìn)行鑒賞，2分鐘后，讓學(xué)生談自己的看法，強(qiáng)調(diào)他們特性。

第三步是小結(jié)

美術(shù)鑒賞的能提高學(xué)生的審美實(shí)力，在鑒賞中陶冶情操，提升素養(yǎng)，為了更好鑒賞必需駕馭美術(shù)史、美術(shù)理論的基本學(xué)問(wèn)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較探討。

第四步是給學(xué)生布置作業(yè)一個(gè)課后練習(xí)題

中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇9

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

學(xué)生起先接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，學(xué)生并不生疏，他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級(jí)，又學(xué)習(xí)過(guò)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有肯定的正確性相識(shí)和閱歷．但這種相識(shí)往往還停留在感性的相識(shí)上，還不成熟，幾乎還帶有劇烈的兒童畫(huà)的痕跡．本課將就人的面部特征進(jìn)行初步探討，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，駕馭分析、比較的視察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。

本課教材主要通過(guò)傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情改變等．按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，其次課時(shí)為技法練習(xí)課．但為了更好的讓學(xué)生駕馭人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也支配了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習(xí)，但不是對(duì)真人的寫(xiě)生訓(xùn)練，而是面比照片進(jìn)行練習(xí)，這一方面降低了寫(xiě)生的難度(對(duì)象可以保持不動(dòng))，另一方面更利于對(duì)人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀的講解．這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目地

①使學(xué)生了解并駕馭人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的改變規(guī)律．

②初步駕馭人物頭像的視察方法和描繪方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)

駕馭人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①培育學(xué)生視察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，駕馭人物頭像的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

②駕馭人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。

5、教具打算：

多媒體教學(xué)

二、授課部分

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀看影片，并對(duì)影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生愛(ài)好，為后面的引入新課埋下伏筆。

點(diǎn)擊圖標(biāo)，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟識(shí)的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問(wèn)，認(rèn)不相識(shí)屏幕上的這些人，答案確定是相識(shí)，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的留意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都相識(shí)這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以推斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思索，這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)推斷的。這時(shí)候就可以告知大家：人的臉是一個(gè)人的標(biāo)記。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像起先。要畫(huà)好人像，首先要對(duì)人臉的一些基本學(xué)問(wèn)有所了解，所以今日這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的學(xué)問(wèn)。

點(diǎn)擊“起先”，進(jìn)入首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特征、五官位置、表情改變、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。

一、臉型特征

在我們身邊有許多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)分就是臉有一樣，我們要相識(shí)一張臉，首先得從他的臉的輪廓起先，既人物的臉型。

點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的留意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思索下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規(guī)律呢？

點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)“相之也許，不外八格”。講解。

點(diǎn)擊“八格”，出現(xiàn)“田國(guó)目用，由甲申風(fēng)”。

用鼠標(biāo)指向“田、國(guó)、目”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生視察這三個(gè)字從形態(tài)上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向“由、甲、申”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生視察這三個(gè)字從形態(tài)上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生視察這兩個(gè)字從形態(tài)上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)推斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀的相識(shí)這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對(duì)大家回答的狀況，加以進(jìn)一步和分析）

二、五官位置

（過(guò)濾）提問(wèn)：駕馭了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。

點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁(yè)面，出現(xiàn)一個(gè)人頭像。

要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請(qǐng)大家看圖：

①鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“上?！保?/p>

②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“中?！?；

③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“下?！?；

(講此節(jié)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解)

留意：(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們視察圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在臉的中間部位．(在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)特別重要)

2、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì)發(fā)覺(jué)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）

“三停五眼”古代畫(huà)家依據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。假如某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(過(guò)渡)人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的“笑逐言開(kāi)”等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè)等豐富的感情，也就有了今日我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今日，我們就把表情寫(xiě)在紙上。

(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標(biāo)題“豐富的表情”，同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。

(三)豐富的表情

今日這里也來(lái)了一個(gè)特別可愛(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么?哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢？

(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們視察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同?

(一起回答)表情；

(提問(wèn))再請(qǐng)同學(xué)們視察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?

(回答)通過(guò)五官的不同來(lái)表現(xiàn)的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。

好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)潔的改變就可以把人物的表情表現(xiàn)出來(lái)，哪么原委小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè)畫(huà)出來(lái)的呢?有什么絕技嗎?

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他?

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉?！边@就是畫(huà)人物表情的基本方法，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望高校能記住這幾句口決。(與同學(xué)們一起念)。

當(dāng)然，今日我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)潔的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上綻開(kāi)的。

(過(guò)渡)我們講了這么多了，可能許多同學(xué)的手也起先癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者摯友，但原委怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢?(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)

(四)步驟演示

屏幕出現(xiàn)一張白紙．

請(qǐng)同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今日畫(huà)什么呢?今日我專程為大家請(qǐng)來(lái)了一位模特，大家請(qǐng)看：(點(diǎn)擊鼠標(biāo))出現(xiàn)一女子，這就是今日我們要畫(huà)的模特。哪么我們?cè)撛鯓觼?lái)畫(huà)呢?

首先，我們要細(xì)致視察對(duì)象，在視察的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今日講的這些學(xué)問(wèn)，主要從人物的臉型、五官的位置及表情改變，例如：我們視察這位模特，(提問(wèn))這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎樣的?(回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。

步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。

在這里，依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)了兩種方案。一是，假如學(xué)生基礎(chǔ)較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是假如學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的視察對(duì)象，表現(xiàn)對(duì)象。講評(píng)學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)依據(jù)作業(yè)狀況復(fù)習(xí)鞏固講