小數(shù)的意義教案10篇

小數(shù)的意義教案10篇小數(shù)的意義教案篇1

教學目標：

1.結(jié)合具體的生活情境，使學生體會到生活中存在著大量的小數(shù)。

2.通過直觀模型和實際操作，體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。

3.通過練習，使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。

教學難點：

能夠正確進行十進制分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學教具：

課件、米尺、正方形紙。

教學過程：

1.課件播放進入超市購物的情景。

鉛筆：元/個

圓珠筆：元/個

西紅柿：元/千克

紅豆：元/千克

教師：上面這些物品的價錢有什么特點？

學生1:都不是整元數(shù)。

學生2:都是小數(shù)。

教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時候要注意什么呢？

學生1:讀作零點一。

學生2:讀作一點一一。

學生3:讀作四點五。

學生4:讀作五點七。

學生5:小數(shù)點前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的部分要依次讀出每一個數(shù)。

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的.數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引起學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力】

2.教師：上面的物品，你喜歡哪個，又該怎樣付錢呢？

學生1:喜歡鉛筆，元是1角。

學生2:喜歡圓珠筆，元是1元1角1分。

學生3:喜歡西紅柿，元是4元5角。

學生4:喜歡紅豆，元是5元7角。

3.教師：元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內(nèi)分享。

4.多種方法嘗試解決。

（小組活動：學生有的是用元、角、分知識解決，有的是用小數(shù)的組成解決，有的完畢，匯報小組結(jié)果）

教師：你們知道原因了嗎？哪個小組的同學把你們的方法和全班同學交流一下。

小數(shù)的意義教案篇2

教學目標

1．使學生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2．使學生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3．使學生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）

二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1．教學整數(shù)部分是0的小數(shù)。

（1）提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

根據(jù)學生回答板書：2角、5角、8角、3角。

提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？

學生回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成元，讀作零點二（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用元表示。

提問：你能說說元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問：元表示什么意思？

學生回答后練習讀、寫。

再讓學生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫和。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，我們再來看一些例子。

（2）課件出示例1的情境圖。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、米表示課桌面的長，用4/10米、米表示課桌面的寬。）

（3）完成想想做做第1題。

課件出示想想做做第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數(shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

學生練習后，指名匯報。

（4）完成想想做做第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問：仔細觀察這些分數(shù)，分母都是幾？

小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。

（5）游戲：對口令。

教師說一位小數(shù)，學生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學生說小數(shù)。同桌相互做游戲。

2．教學整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？

提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的.價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學交流。

全班交流，并讀、寫元。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）

再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。

提問：今天我們認識的小數(shù)和以前學過的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的、、、都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（相機板書：小數(shù)點、小數(shù)部分、整數(shù)部分）

提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

指名匯報。

三、應(yīng)用與拓展

1．完成想想做做第2題。（課件出示）

讓學生做在課本上，集體訂正。

2．完成想想做做第4題。（課件出示）

先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

3．找朋友。（把分數(shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）

4．完成想想做做第5題。

學生獨立練習，并說一說是怎樣想的。

四、總結(jié)延伸

提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今天我們學習的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學習位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認識小數(shù)。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。

小數(shù)的意義教案篇3

教學目標

1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。

3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學習習慣。

教學重難點

重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

教學工具

課件

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎?誰來讀一讀?

指一名學生試讀

師：一起讀

生齊讀。

師：想一想，括號里應(yīng)填幾?

指名回答。

出示課本情境圖

師：他們測量的結(jié)果分別是多少?

生：1米1分米、1米2分米

師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢?

生：米、米(師板書)

師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)?來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))

師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎?

小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎?

誰能說一個三位小數(shù)?

師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)

二、探究新知

1、探究一位小數(shù)的意義

師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?

生：一分米

師：用分數(shù)表示是多少米呢?生：十分之一米

師：用小數(shù)表示是多少米呢?

生：米

師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數(shù)表示是十分之一米，小數(shù)是米。這里還有兩個括號需要填寫，大家獨立完成，可以嗎?

生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。

師：觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎?

生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分數(shù)的分母是幾?小數(shù)是幾位小數(shù)?

得出結(jié)論：分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)

師：理解了嗎?考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習1

生完成，指名回答，集體訂正。

2、探究兩位小數(shù)的意義

師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢?來看一下。(課件出示)

師：其中的一份是多少呢?

生：1厘米

師：用分數(shù)表示是多少米呢?

生：一百分之一米

師：用小數(shù)表示呢?

生：米

師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。

生完成，師指名說，集體評價。

師：再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生交流，得出：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)

師：學會了嗎?還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習2

生獨立完成，指名回答，集體訂正。

3、探究三位小數(shù)的意義

師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。

生生合作交流，師巡視。

生完成，匯報結(jié)果，集體訂正。

師：觀察這里的分數(shù)與小數(shù)，能得到一個結(jié)論嗎?

生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)

4、推想、概括小數(shù)的意義

師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數(shù)怎樣表示?小數(shù)呢?如果平均分成十萬份呢?

師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢?

生交流，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)

師：現(xiàn)在把我們所學的知識應(yīng)用起來，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》

生完成，指名回答，訂正。

5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

師出示課件：思考一下，里有幾個?

生：里有3個

師：里有幾個呢?里有幾個呢?

生依次回答.

師：、、寫成分數(shù)分別是多少呢?

生：十分之一、百分之一、千分之一

師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分別寫作、、......

師：再思考：十分之一里有幾個百分之一?百分之一里有幾個千分之一?

生回答。

師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是?

生：是10

三、綜合應(yīng)用、拓展提升

生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》

第一題：指名回答，集體訂正

第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。

四、拓展視野

課件出示教材“你知道嗎?”指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢?

小數(shù)的意義教案篇4

一、教學內(nèi)容：

小數(shù)乘小數(shù)第一課時

二、教學目標：

1、讓學生探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能理解其中的算理。

2、使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。

三、教學重點：

讓學生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

四、教學難點：

理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

五、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、教師談話導(dǎo)入，以學校宣傳欄需要刷油漆為例，引入課題。

（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

（設(shè)計意圖：教材提供的學習素材是解決校園生活中的實際問題，主要體現(xiàn)了“計算教學同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時也提高了學生解決實際問題的能力。）

3、通過觀察比較所列的乘法算式。（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)）

二、深化探究，總結(jié)算法

1、教學新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

（1）引導(dǎo)談話：根據(jù)以往我們計算小數(shù)乘法的經(jīng)驗，你覺得用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)時，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計算呢？“×”請學生嘗試把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進行筆算。

（2）組織學生共同探究豎式計算算法和算理。。

請學生根據(jù)板演說一說的計算算理，并年順勢畫上算理指示圖。

討論交流并小結(jié)：把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，實際上發(fā)生了什么變化，這樣算出的結(jié)果和實際的結(jié)果之間到底有什么關(guān)系？怎樣把算出的結(jié)果轉(zhuǎn)換成實際的結(jié)果呢？

（3）學生獨立完成后交流計算方法。

引導(dǎo)學生明確：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個因數(shù)乘10（或100），另一個因數(shù)乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。

（4）小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。

[設(shè)計意圖：將學生做過的有代表性的習題作為研究的對象，來探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系具有可觀性和對比性，利于小結(jié)出小數(shù)乘法的一般方法，這樣處理，既培養(yǎng)了學生的抽象概括能力，又達到了省時、高效的教學目的。]

（5）交流：在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

（6）根據(jù)學生回答進行小結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

三、引發(fā)沖突，突破難點

1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

出示例4：=

2、學生獨立計算，

組織討論：

小數(shù)數(shù)位不夠怎么辦？

3、交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補足，再點小數(shù)點”。

4、計算下面各題。

××××（強化所學）

四、鞏固練習，深化理解

1、在下面各題計算的積里點上小數(shù)點的正確位置。

2、完成“練習一”第1題。

讓學生獨立完成后，讓學生說說思考的過程，重點說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

3、完成“練習一”第2題。

先讓學生獨立完成，再集體評議。

[設(shè)計意圖：及時的練習鞏固了新知，在這個環(huán)節(jié)中注重了學生思考過程的交流，有利于學生進一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。習題1和2，重點落實“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識點，把計算教學和解決問題的緊密聯(lián)系，讓學生體驗到數(shù)學的價值。]

五、全課總結(jié)，暢談收獲

談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。

小數(shù)的意義教案篇5

教學目標：

1.進一步理解小數(shù)的含義。

2.學生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫。

3.通過收集生活中的小數(shù)，體驗生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

使學生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。

教學難點：

熟練的進行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。

教學過程：

一、引入新課

復(fù)習引入：

1千米＝米1千克＝克

1米＝厘米1噸＝千克

1時＝分1分＝秒

1平方米＝平方分米

1平方分米＝平方厘米

在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學聽。

找一組同學匯報他們收集的數(shù)據(jù)。

二、新課學習

1.名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：課件出示。

糖果的質(zhì)量是千克，小明的`身高是米，小紅體操得分是分，小麗的體溫是度。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎？

在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，千克等.通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。

觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？

相同點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；

不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。

帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？

3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

2.例1

（1）80厘米＝米

引導(dǎo)學生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？

應(yīng)該怎樣改寫？學生匯報：說一說是怎樣想的？

教師說明：因為100厘米＝1米，80厘米＝

米＝米，還可以這么算，80厘米＝米＝米，其中的可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算，縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以＝。

說一說你更喜歡哪種方法？

討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變。

讓學生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子。

歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù)。

練一練

（2）教師出示1米45厘米＝米

這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）引導(dǎo)學生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？你是怎樣想的？

首先把1米45厘米寫成1.米，因為1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，＝米。

練一練：

4千米180米＝千米7米6厘米＝米

3.例2

米＝厘米

可以怎樣想？由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù).

想一想：米＝厘米

可以這么想：米＝1米＋米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：米=100厘米＝132厘米。

三、鞏固練習

1.直接寫出得數(shù)。

===4100=

====

2.小剛檢查調(diào)查表時發(fā)現(xiàn)了許多錯誤，你能幫忙把錯誤改正過來嗎？

張佳佳：

體重千克

身高米

早晨喝千克牛奶。

四、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？

2.通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？

3.還有什么疑問？

小數(shù)的意義教案篇6

教學目標

1.進一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算法則，并會解答求一個數(shù)的若干倍的應(yīng)用題.

2.提高學生計算能力和估算能力.

3.培養(yǎng)學生認真計算、自覺檢驗的好習慣.

教學重點

正確、熟練地計算較復(fù)雜的小數(shù)乘法.

教學難點

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系.

教學過程

一、檢查復(fù)習

（一）口算

×67××0×

×2××54×

60××1

（二）說出下面各算式表示的意義

××4×

二、指導(dǎo)探索

（一）教學例3×

1.學生獨立計算，指名板演.

2.指名說一說計算過程.

教師提問：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，該怎么辦？

3.指導(dǎo)學生驗算方法

教師提問：怎樣檢驗小數(shù)乘法計算是否正確？

（運算乘法交換律檢驗；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學例4

一個奶牛場八月份產(chǎn)奶噸.九月份的產(chǎn)量是八月份的倍.九月份產(chǎn)奶多少噸？

1.獨立解答.

2.教師提問：

（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）×所表示的意義是什么？（表示求的倍是多少）

3.比較：例3和例4的兩個算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰小？

4.練習：不計算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系.

1××50×6×

討論：在什么情況下，積小于第一個因數(shù)？

在什么情況下，積等于第一個因數(shù)？

在什么情況下，積大于第一個因數(shù)？

5.小結(jié)：當?shù)诙€因數(shù)比1小時，積比第一個因數(shù)（零除外）?。?/p>

當?shù)诙€因數(shù)等于1時，積等于第一個因數(shù)（零除外）；

當?shù)诙€因數(shù)比1大時，積比第一個因數(shù)（零除外）大；

6.練習：不計算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確.

×＝6×＝48

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲？

（二）對于今天的學習還有什么問題？

四、反饋調(diào)節(jié)

（一）計算

7×6××

×××

（二）判斷對錯.

1.時等于6分.（）

2.一個數(shù)的倍比原來的數(shù)要大.（）

3.兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4.（）

（三）工地有水泥2噸，沙子的重量是水泥的倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？

五、課后作業(yè)

（一）計算

82××＋

×53－10－

＋786××

（二）食品店運來350瓶鮮牛奶，運來酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的倍.食品店運來多少瓶酸奶？

六、板書設(shè)計

小數(shù)乘法

教學設(shè)計點評

教學設(shè)計中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學生的思維，提高學生的各種能力。重視學生全面參與教學過程，大膽讓學生嘗試、討論，通過對比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學生形成技能技巧，提高計算能力。

小數(shù)的意義教案篇7

教學內(nèi)容：小數(shù)的意義

教學目標：1、使學生理解小數(shù)的意義。

2、使學生認識數(shù)學知識源于實際生活，用于實際生活。

3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學生的思維能力。初步滲透對應(yīng)思想和分類思想。

4、激發(fā)學生大膽質(zhì)疑、問答，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：理解小數(shù)的意義

教學難點：理解三位小數(shù)的意義

教學準備：直尺、課件

教學過程：

課前談話：同學們，你們逛過超市嗎？大家在挑選商品的時候，一般看些什么？

一、看價簽，引出小數(shù)

1、課前我知道了你們都挺愛逛超市的，在超市里買過食品、衣服，那么，你們買學習用品嗎？我發(fā)現(xiàn)有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎？一會大家認真看，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價錢記下來，好嗎？

2、看課件。

3、說說你記得都是什么？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價錢，還能用別的方法表示嗎？試一試。

4、和小組里的同學說一說自己是怎樣想的？如果組里有什么解決不了的困難，一會兒告訴全班同學我們一起來研究。

5、匯報：（師選擇板書）

6、剛才，我們一起研究了這么多小數(shù)，還把他們用分數(shù)表示出來了，請你們仔細觀察一下，小聲讀讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（獨立思考）有想法了嗎？快跟組里同學說一說。

7、匯報：生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系

二、解決實際問題

1、我們初步認識了小數(shù)，除了在價簽上見過小數(shù)，你還在哪見過小數(shù)？舉個例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎？

2、測量。以小組為單位：（1）測量身邊物體的長度。（2）以米為單位用小數(shù)表示出來。（3）把測量結(jié)果寫在記錄單上

（主要解決三位小數(shù)）

三、小結(jié)

1、有關(guān)小數(shù)你還知道些什么？你是怎樣知道的？

2、小數(shù)還有許多有趣的知識，你們還想繼續(xù)了解嗎？你們有什么辦法能學到這些知識呢？

小數(shù)的意義教案篇8

一、教學過程

（一）引入新課

1.同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫（板書：小數(shù)的意義與讀寫）

（二）展示目標（見教學目標1）

二、自主學習

（一）出示自學提綱

自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？

4.思考什么是分數(shù)？什么是小數(shù)？

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）

三、合作探究

（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1.解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）讓學生提出不會的問題并解決。

（2）教師引導(dǎo)學生解決學生還遺留的問題。

2.交流小數(shù)的意義。

（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。

（2）抽象。概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導(dǎo)學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示。

（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學生討論。

（4）師生共同概括：

分母是……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3.交流小數(shù)的計數(shù)單位。

四、達標訓(xùn)練

1.填空。

（1）是（）分之一，里有（）個。

（2）10個是（），10個是（）。

（3）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。

2.課本做一做。

3.判斷：

（1）里面有4個。（）

（2）35克=千克（）

4.把小數(shù)改寫成分數(shù)。

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié)）

五、堂清檢測

（一）出示堂清檢測題。

1.填空題。

（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（）部分。

（2）小數(shù)點右邊第二位是（），計數(shù)單位是（）。

（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（）位，小數(shù)部分的最高位是（）位。它們之間的進率是（）。

（4）千分位在小數(shù)點（）邊第（）位，它的計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。

（5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（），讀作（）。

2.讀出下面各數(shù)。

8

3.寫出下面各數(shù)。

零點一二七點七零七二十點零零零九

四千點六五零點九一八五十三點三五三

（二）堂清反饋：

布置作業(yè)

教材P55頁題。

板書設(shè)計

小數(shù)的意義與讀寫

十分之一----------------

百分之一----------------

千分之一----------------

分母是……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，

像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的

數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案篇9

教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀：增強學生民族自豪感和培養(yǎng)學生學習的積極性。

2、知識與技能：使學生通過觀察、測量了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的。使學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位之間的進率。

3、過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、抽象、概括及自主合作探究的能力。

教學重點理解小數(shù)的意義

教學難點掌握小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，深刻理解小數(shù)的意義。

教法自主探索、合作學習

教學準備多媒體課件、卡片、米尺

教學課時1課時

一、舊知復(fù)習

二、生活中的小數(shù)

1、小數(shù)的產(chǎn)生

2、請同學們利用學具盒中的米尺分組測量課桌、書本、黑板的長與寬。

小結(jié)：從日常生活和測量中，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，除了可以用分數(shù)的形式表示以外，還可以用另外一種形式小數(shù)來表示。分數(shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？帶著這個問題我們共同來研究小數(shù)的意義。

三、探究新知

探索一：一位小數(shù)的意義

把1米平均分成10份，每一份在尺子上是多少？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？

小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)

板書：一位小數(shù)表示十分之幾

探索二：二位小數(shù)的意義

還記得1米等于多少厘米嗎？根據(jù)這個知識，結(jié)合剛才一位小數(shù)的學習，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進行探究學

小結(jié)：分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。

板書：二位小數(shù)表示百分之幾

探索三：三位小數(shù)的意義

如果把１米的尺子平均分成１０００份，其中的一份或幾份的數(shù)怎么用分數(shù)表示？又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說明你的表示方法嗎？

小結(jié)：分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)

板書：三位小數(shù)表示千分之幾

總結(jié)：

①分母是10、100、1000…的分數(shù)，可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。

②把1米看成一個整體，把一個整體平均分成10份、100份、1000份…這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000…的分數(shù)來表示，也就可以用小數(shù)來表示。

探索四：小數(shù)的計數(shù)單位及進率

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一。用小數(shù)寫作０.１、０.０１、０.００１

那么相鄰兩個單位間的進率是多少？

板書：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10

四、練習達標

1、把下面各圖中涂色的部分用分數(shù)和小數(shù)表示分數(shù)和小數(shù)表示出來。（課本P33頁“做一做”）

2、判斷題

（1）、、…是小數(shù)的計數(shù)單位。

（2）十分之一、百分之一、千分之一…是小數(shù)的計數(shù)單位

（3）仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的后面，用圓點隔開，用來表示十分之一、百分之一、千分之一…的數(shù)，叫做小數(shù)。

3。填空

里面有個；里面有8個；

里面有32個；6個是；

表示把整體；平均分成份，取其中的份。

表示把整體；平均分成份，取其中的份。

板書設(shè)計

《小數(shù)的意義》

一位小數(shù)表示十分之幾

二位小數(shù)表示百分之幾

三位小數(shù)表示千分之幾

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10

課后反思

小數(shù)的意義教案篇10

教學目標

（一）熟練地掌握小數(shù)乘法和除法的計算法則，進一步理解小數(shù)乘除法的意義。

（二）通過歸納整理，提高學生的概括能力。

教學重點和難點

熟練掌握小數(shù)乘除法的計算法則，提高學生計算的準確率。

教學過程設(shè)計

(一)歸納整理小數(shù)乘除法的意義

1．口算下面各題，并說出各算式的意義。

15×31。5×315×0。315÷3

28×22。8×228×0。22。8÷2

25×52。5×52。5×0。52。5÷0。5

12×41。2×40。12×0。40。12÷0。4

2．思考：

①小數(shù)乘法的意義有幾種情況，是按什么劃分的？分別是什么？

②小數(shù)除法的意義是什么？

討論得出：小數(shù)乘法的意義包括兩種情況，按乘數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)劃分。當乘數(shù)是整數(shù)時，表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；當乘數(shù)是小數(shù)時，表示求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……（小數(shù)除法的意義是已知兩個因素的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。）

3．比較歸納、整理：

看表思考：小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有哪些地方相同，有哪些地方不同？

討論完成下表：

(二)復(fù)習小數(shù)乘除法的計算法則

1．小數(shù)乘法的計算法則。

（1）說出下面各題的積中各有幾位小數(shù)。

23×0。521。4×0。727。5×12。031。84×0。026

提問：你是根據(jù)什么確定積中的小數(shù)位數(shù)的？為什么？（小數(shù)乘法中，積中小數(shù)的位數(shù)是由因數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的。因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。因為把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，因數(shù)擴大了多少倍，積也擴大多少倍，要使積不變，就要縮小多少倍。）

（2）根據(jù)4×25=100，75×52=3900，你能很快說出下面各題的積嗎？

①0。