《學前心理學》課件-任務五 掌握學前兒童的記憶的發(fā)展

任務五掌握學前兒童的記憶的發(fā)展Page

1任務目標：1.知識目標：理解記憶的概念；掌握記憶過程的三個環(huán)節(jié)及相關(guān)知識；了解記憶的品質(zhì)；

2.能力目標：分析和掌握幼兒記憶發(fā)展的主要特點；

3.素質(zhì)目標：能解決幼兒記憶中容易出現(xiàn)的問題并采取相應的教育措施。任務重點：1.幼兒記憶發(fā)展的主要特點；2.幼兒記憶中容易出現(xiàn)的問題及相應的教育措施。任務難點：記憶過程的三個環(huán)節(jié)及相關(guān)知識。Page

2創(chuàng)設(shè)情境：看看你能記住多少個？1.圖上有什么？2.他們的順序是？創(chuàng)設(shè)情境提出任務提出任務：分析學前兒童記憶的特點，并能運用于實際。Page

3介紹相關(guān)知識記憶概述一、記憶的概念

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)的過程。

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4學生完成任務關(guān)于記憶的種類，請完成以下填空題：1.瞬時記憶的時間是（

）。2.短時記憶的時間是（）。3.長時記憶的時間是（

）。4.做廣播體操是（）起作用。5.對概念、公式及定理等的記憶是（）。6.腦海里浮現(xiàn)出奧特曼的卡通形象是（）。7.幼兒對電視里播放的動畫片的記憶是（）。0.25～2秒

<1分鐘

>1分鐘

運動記憶

語詞-邏輯記憶

形象記憶

情緒記憶

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5介紹相關(guān)知識二、記憶過程的分析

記憶過程的三個基本環(huán)節(jié)：識記

1.識記。分類：（1）無意識記和有意識記；（2）機械識記和意義識記。、、保持回憶Page

6學生完成任務請舉例說明：無意識記和有意識記；機械識記和意義識記。識記動畫片里的人物——識記英語單詞——背誦孟浩然的詩歌《春曉》，死記硬背——理解其含義——無意識記有意識記機械識記意義識記Page

7介紹相關(guān)知識二、記憶過程的分析2.保持。艾賓浩斯遺忘規(guī)律：遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。20分鐘剛剛記憶完畢1個小時后8-9個小時后Page

8介紹相關(guān)知識二、記憶過程的分析3.回憶。分為兩種水平：（1）再認。（2）再現(xiàn)。 區(qū)別：保持程度上有所不同。再現(xiàn)回憶的難度更大。Page

9學生完成任務關(guān)于再認與再現(xiàn)，請回答以下習題：1.填空題：（1）“睹物思人”、“觸景生情”，指的是（）。（2）今天晚上小學同學聚會，我一眼認出了我的同桌小蘭，這是（）。2.判斷題：能再現(xiàn)的一般都能再認，而能再認的不一定都能再現(xiàn)。（）對

再現(xiàn)

再認

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10學生完成任務三、記憶的品質(zhì)請完成以下填空題：1.“胸有成竹”指的是（）。2.“水過鴨背”指的是（）。3.“過目成誦”指的是（）。4.“一字不漏、一字不落”指的是（）。記憶的準備性

記憶的持久性

記憶的敏捷性

記憶的正確性

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11介紹相關(guān)知識容易記容易忘

無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展機械記憶多于意義記憶記憶不精確幼兒記憶發(fā)展的主要特點Page

12學生完成任務（作業(yè)3）

案例分析1：

中班的茂老師今天教給小朋友們一首兒歌：“我有一頭小毛驢我從來也不騎，有一天我心血來潮騎著去趕集。我手里拿著小皮鞭我心里真得意，忽然一聲嘩啦啦啦我摔了一身泥?！迸Ｅ：芸炀蛯W會了，在課上唱得很熟練，還上前表演呢，但回到家給媽媽唱時卻唱不全了，只記得：“我有一頭小毛驢，我從來也不騎，……心里真得意，……嘩啦嘩啦啦啦我摔了一身泥?！毙〗Y(jié)：因幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，形成的神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定，所以容易記容易忘。Page

13學生完成任務請回答：什么樣的事物容易被幼兒無意記憶？——形象生動、具體直觀、鮮明活動的事物。Page

14學生完成任務案例分析2：我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌,有時候孩子們不能完全記牢,但他們偶爾聽到的某個童謠,看到的某個電視廣告,只需一兩次他們就對廣告詞熟記心中,結(jié)合幼兒記憶的這一現(xiàn)象,請你做出分析。小結(jié)：（1）在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢。（2）幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務屬于有意記憶。Page

15學生完成任務案例分析3：小明是一名小班的幼兒，非常喜歡聽故事。為此小明的奶奶經(jīng)常向小明的班主任抱怨，同樣的故事反復講了很多遍，但小明還是不厭其煩的喜歡聽?！罢f了這一段，下面一句話他都知道，可還是要我將給他聽！”這是為什么呢？同學們，你們能用已經(jīng)學過的知識告訴小明的奶奶這其中的道理嗎？小結(jié)：幼兒記憶的無意性還表現(xiàn)在他們不會用適當?shù)姆椒▉碛涀∧臣?，有時會反復要求一遍遍地講同一個故事，只是為了追求情感上的滿足，因為這個故事是他們喜歡的。Page

16學生完成任務3.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。實驗：讓不同年齡階段的孩子分別識記10張畫有不同物體形象的卡片、10個熟悉的詞和10個生疏的詞，其結(jié)果見表：Page

17幼兒形象記憶和語詞記憶效果比較表平均再現(xiàn)數(shù)量年齡熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞3～4歲3.91.804～5歲4.43.60.35～6歲5.14.30.46～7歲5.64.81.2結(jié)論：幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶。Page

18學生完成任務案例分析3：有一位教師在教幼兒背誦前，先把詩的內(nèi)容繪成美麗的圖畫，再用故事形式向幼兒講述詩的內(nèi)容，進而引導幼兒對詩中提及的“眠”、“曉”、“啼鳥”等進行討論，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗幫助他們理解。你覺得老師的做法符合幼兒記憶的特點嗎？為什么？小結(jié)：這位教師的做法符合幼兒的記憶特點:記憶帶有很大的無意性、以形象記憶為主。由于幼兒的形象識記優(yōu)于語詞識記，幼兒喜歡直觀、形象、具體、鮮明的事物，對感興趣的事物識記效果比較好，教師用故事的方式吸引了幼兒的興趣，識記的效果當然比單調(diào)的灌輸要好得多。

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19學生完成任務請回答：為什么幼兒機械記憶多于意義記憶？原因：幼兒知識經(jīng)驗少，分析綜合和理解能力差。

四歲以后意義記憶開始逐步發(fā)展。Page

20學生完成任務觀看視頻，案例分析：2010年春晚，一個小女孩背誦《百家姓》的鏡頭給很多人留下了深刻的印象，也引起了各方爭論。她是否具有什么特殊的能力，是否是“神童”？請分析評價之。小結(jié)：幼兒容易運用機械記憶，所以在記憶《百家姓》這些無意義字符的時候，表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，不要認為這是什么特殊的能力，更不能將其作為“神童”的標志。Page

21學生完成任務5.記憶不精確。（1）完整性較差。幼兒的記憶常常支離破碎，主次不分，年齡越小，越是如此。（2）容易混淆。比如：6和9不分；3容易被寫成“ε”。Page

22學生完成任務掌握幼兒記憶中容易出現(xiàn)的問題及相應的教育措施。分小組討論并回答。1.有意性差，影響記憶的效果。措施：在具體記憶活動中，成人要適時地向幼兒提出識記的任務，培養(yǎng)幼兒的有意識記，以提高記憶的效果。2.不會運用適當?shù)挠洃浄椒?。措施：教予一些記憶方法（如復述、言語中介、系統(tǒng)化等）并訓練。

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23學生完成任務3.*偶發(fā)記憶概念：指在幼兒記憶的發(fā)展過程中，當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西。例：教師出示卡片上有幾只小雞，而幼兒回答小雞是黃色的。（原因：幼兒有意識記差）措施：注意引導幼兒有意識記的發(fā)展。4.正確對待幼兒“說謊”問題。措施：耐心幫助幼兒把事實弄清楚，把現(xiàn)實記憶材料與想象的東西區(qū)分開來。Page

24學生完成任務（作業(yè)3）案例分析5：周二的早上入園時，小強對老師說：“昨天，我和爸爸媽媽去海南島玩兒了，太好玩了，還潛水了??”老師愣住了，昨天是星期一，小強在幼兒園??！于是就批評小強：“愛撒謊的孩子不是好孩子！”請分析小強的行為，并對教師的評價做分析。小結(jié)：由于幼兒的記憶不精確、不完整，經(jīng)常記住非本質(zhì)、富有情緒色彩的或感興趣的內(nèi)容，常常把主觀想象的事物和現(xiàn)實中的事物混為一談，所以容易歪曲事實，千萬不能借此認為是品德出現(xiàn)問題。Page

251234注意培養(yǎng)幼兒學習的興趣和信心，提高記憶的效果；教學內(nèi)容具體生動，富有感情色彩，培養(yǎng)幼兒的形象記憶、情緒記憶；幫助幼兒提高認識能力，提高意義識記水平；正確評價識記結(jié)果，合理組織復習。學生完成任務分小組討論并回答：如何在活動中發(fā)展學前兒童的記憶力？Page

26及時復習。1合理分配復習時間。2嘗試回憶和反復識記相結(jié)合3整體復習和部分復習相結(jié)合