上學期三年級語文教學工作總結(jié)

年上學期三年級語文教學工作總結(jié)

一轉(zhuǎn)眼一個學期工作即將結(jié)束，本學期，我語文教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，以語文教研組教研課題為中心，突出三年級教材特點，并結(jié)合本班實際情況，嚴格按照學期初工作計劃順利開展。在教學中重視培養(yǎng)學生各方面能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能舞臺，讓他們在這里找到自己自信；找到自己興趣；學到自己知識?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)以下:

一、深入鉆研教材，主動踐行“高效課堂”

學期初我就主動參加教研活動、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住根本、明確重、難點，搞清關(guān)鍵點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”:有明確教學目標；有詳細教學內(nèi)容；有連貫而清楚教學步驟;有啟發(fā)學生主動思維教法；有適宜精當練習。我針對對照高效課堂四個要件認真?zhèn)浜谜n，明確一節(jié)課實際教學目標，能讓大多數(shù)學生取得什么知識，取得多少知識，估量能用多長時間取得，課前需不需要預(yù)習，課后有沒有必要留作業(yè)去做，還要考慮用什么樣方法更輕易讓學生取得知識。我以為“先學后教”方法比較適合低年級學生，因為他們好表現(xiàn)自己，喜歡給別小搭檔當小老師，教師不妨放手讓他們說說自己想法和發(fā)覺，或許那些智力超常孩子能說到點子上呢，老師適時給予激勵和褒揚，他們會更有興趣和熱情，就算有些孩子說得不正確話，也能鍛煉他們膽量和口頭表示能力，假如有難度學生實在想不出話，老師再教給他們方法。最終在上完課后要檢驗一下學生掌握知識情況，是否絕大多數(shù)學生都能達標。日常我在課堂上通常都留有10分鐘左右時間做作業(yè)，先做完學生就先當面批改，及時發(fā)覺學生中存在問題及時反饋，這種做法可能有些不足，就是可能只是找到部分優(yōu)異學生存在一點問題，因為先做完通常是優(yōu)等生，其余學生還有什么錯誤當堂就看不到了。不過我會把沒來得及面批學生作業(yè)收起來再批改，集中改完后就匯總整理一下學生主要存在哪些問題和不足，再上課時在全班反饋糾正錯誤。但有些學生可能速度非常慢做不完或者不會做，我就只能采取補救方法找時間輔導(dǎo)他們了。即使這么做，還是離高效課堂所說“堂堂清”、“人人清”、“步步清”差很遠，就是不能繼續(xù)堅持下去，真正落實到位落實到人，有些迷惑。

二、利用激勵教育，試驗實施“日志課題”

小學三年級是小學生語言能力和思想品格形成關(guān)鍵時期。寫日志，對小學生來說，是引發(fā)其寫作興趣一個極好練筆方式。但三年級孩子們一提寫日志，就皺起了眉頭，似乎碰到了多大困難。所以我在這個學期就嘗試消除學生對日志畏難心理和抵觸心理，教給其方法，讓孩子們真正感覺到：日志其實并不難。我創(chuàng)設(shè)各種情景，教給學生寫日志方法

1、先說后寫

口頭語言是書面語言基礎(chǔ)。我主動地指導(dǎo)學生進行說練習，從而為寫好日志打下堅實基礎(chǔ)。比如，有計劃地讓學生說說今天在路上看到了什么，從他人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。因為這些事都是從學生最熟悉生活出發(fā)，學生基本能把話說通順、說完整，再加上老師激勵，學生說興趣濃。這時再讓學生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學生就能輕松地接收。

2、先看再寫

三年級孩子好奇心強，依照這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物指導(dǎo)，使學生學會初步有目標、有次序觀察。而且知道了觀察不但僅限于用眼睛看，還能夠用耳朵聽，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗……教師有意指導(dǎo)，學生細心觀察給學生帶來不但僅是驚喜，更多還是收獲。經(jīng)過指導(dǎo)和練習，學生學會了寫景寫小動物方法，以后毛茸茸小雞、急速翱翔燕子、淅淅瀝瀝小雨、銀裝素裹冬天，都成了孩子們愿意看愿意寫事物。

3、先做后寫

三年級孩子活潑好動，對自己親身經(jīng)歷事情記憶深刻。所以我采取先做后寫方法，引導(dǎo)學生寫日志。如玩“擂臺賽”，讓學生主動上臺獻藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩朗誦……孩子們臺上臺下十分投入，活動結(jié)束后，大家靜靜地坐下來進行回味：活動時間、地點、誰參加了活動？有哪些同學參加了擂臺賽？演出了哪些節(jié)目？比賽結(jié)果怎樣？你有什么感想？這么一步一步地引導(dǎo)使學生愉快地完成了日志。以后在開展“運動會”、“慶元旦”等活動中后，我采取一樣方法指導(dǎo)同學寫日志，使學生自然而然地掌握了日志寫法。

三、引領(lǐng)課外閱讀講求方法過程

我主要是結(jié)合閱讀教學，向他們介紹行之有效讀書方法。一是選讀法，即依照自己在課內(nèi)外學習或?qū)懽魃夏撤N需要，有選擇地閱讀關(guān)于書報關(guān)于篇章或關(guān)于部分，方便學以致用。二是瀏覽法，即對所讀書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽學生來說，是十分可取。三是精讀法，即對書報上一些重點文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦關(guān)于文章，我經(jīng)常使用這種方法，讓學生在校內(nèi)外課余時間或回家之后，去重復(fù)閱讀，并按我預(yù)先提出思索題去思索、去解答。四是摘讀法，即用抄文章關(guān)于內(nèi)容或主要詞句方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中慣用一個方法。在我班中，人人都備有這么摘抄本，每當指導(dǎo)學生作文時，我就要求學生翻翻自己摘抄本，從中選取資料，以豐富自己寫作內(nèi)容。為了把班上已逐步形成課外閱讀風氣連續(xù)下去，發(fā)揚下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛活動，而且把這些活動與閱讀教學緊密結(jié)合起來。

做為一名教育者，我們應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生多方面潛能，讓我們語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更寬廣天地。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境工作。作為有責任感教育工作者，必須以高