《認(rèn)識(shí)成正比例的量》的教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)成正比率的量》的教課反省《認(rèn)識(shí)成正比率的量》的教課反省/《認(rèn)識(shí)成正比率的量》的教課反省《認(rèn)識(shí)成正比率的量》的教課反省【《認(rèn)識(shí)成正比率的量》教課反省】認(rèn)識(shí)成正比率的量這一部分內(nèi)容是在教課過(guò)比和比率知識(shí)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的，側(cè)重理解正比率的意義，關(guān)系是比較重要的一種數(shù)目關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這類數(shù)目關(guān)系，能夠加深對(duì)照例的理解，并能運(yùn)用它解決一些實(shí)質(zhì)問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)一步浸透函數(shù)思想。我在教課中側(cè)重以下幾點(diǎn)：一、從察看中思慮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思慮的過(guò)程，“能夠說(shuō)，沒(méi)有思慮就沒(méi)有真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本課教課中，我注意把思慮貫串教課的全過(guò)程。我出示書籍例１的表格后，指引學(xué)生進(jìn)行察看，并思慮：表格中的兩種量如何變化的？?jī)煞N量之間有如何的關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出：兩個(gè)有關(guān)系的量，初步浸透正比率的觀點(diǎn)。這樣的教課，讓全體學(xué)生在察看中思慮、在思慮取研究、在研究中獲取新知，大大地提升了學(xué)習(xí)的效率。二、在合作溝通中感悟在本課的設(shè)計(jì)中，我本著“以學(xué)生為主體”的思想，在指引學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了兩個(gè)有關(guān)系的量后，讓學(xué)生采納同桌兩人相互談?wù)劦姆绞阶詫W(xué)“試一試”，在小組里進(jìn)行合作議論，做到：學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做的自己做，培育合作互動(dòng)的精神，從而歸納出正比率的意義。兩種有關(guān)系的量一種量擴(kuò)大或減小多少倍，另一種量也跟著擴(kuò)大或減小多少倍。兩種有關(guān)系的量的比值是必定的”。只管學(xué)生察看、歸納的程度不一，但的確切合學(xué)生的認(rèn)知三、在生活中運(yùn)用歸納總結(jié)出了正比率的意義后，我安排了讓學(xué)生談?wù)勆钪械囊恍┱嚷赎P(guān)系,并判斷一些量能否成正比率，培育學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值?！尽墩J(rèn)識(shí)成正比率的量》教課反省】頭幾日，以鼓樓杭老師《認(rèn)識(shí)成正比率的量》的設(shè)計(jì)為藍(lán)本，加上自己的理解與調(diào)整，我上了《認(rèn)識(shí)成正比率的量》這課。上完以后，我和我的學(xué)生感覺(jué)都很棒。在此，感謝杭老師出色的方案，并希望她能“佳作”屢次，多給我們供給借鑒的時(shí)機(jī)。同時(shí)，感謝ME搜羅了這么多的教課精英，為大家供給了溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)?！舅脑O(shè)計(jì)】《認(rèn)識(shí)成正比率的量》這節(jié)課，我很賞識(shí)杭老師設(shè)計(jì)中的以下特點(diǎn)：一、趣字當(dāng)頭，樂(lè)在此中。本課的設(shè)計(jì)特別側(cè)重興趣性，多處設(shè)置切合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)的游戲、兒歌等：為理解“關(guān)系”而設(shè)置的課前熱身“聽(tīng)指令做動(dòng)作”、為新課即興供給正比率素材的“剪刀石頭布”游戲、陪伴著“數(shù)青蛙”的兒歌進(jìn)行的數(shù)青蛙活動(dòng)等，使學(xué)生樂(lè)在此中，很享受這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、從“關(guān)系”切入，有效打破認(rèn)知難點(diǎn)。兩個(gè)量要成正比率，一定切合兩個(gè)條件：①兩個(gè)量是有關(guān)系的量，一個(gè)量的變化惹起另一個(gè)量的變化。②兩個(gè)量想對(duì)應(yīng)的比值必定。在這兩個(gè)正比率的實(shí)質(zhì)屬性中，認(rèn)知難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)有關(guān)系的量。而本課就是從“關(guān)系”切入的，先設(shè)計(jì)一個(gè)“聽(tīng)指令做動(dòng)作”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)“關(guān)系”，再因利乘便地把這類生活中的“關(guān)系”遷徙到數(shù)學(xué)上。在認(rèn)識(shí)“有關(guān)系的量”時(shí)，為學(xué)生供給了多個(gè)表格素材“已讀頁(yè)數(shù)與未讀頁(yè)數(shù)”、“每日讀的頁(yè)數(shù)與需要天數(shù)”等，使學(xué)生充分理解與認(rèn)識(shí)了“如何的兩個(gè)量是有關(guān)系的量”。三、供給多種素材，使“正比率”的實(shí)質(zhì)自然突顯。在研究發(fā)現(xiàn)中，教師為學(xué)生供給了多種“成正比率的量”的素材：“剪刀石頭布”游戲中即興產(chǎn)生的表格、教材例題1的表格等，使學(xué)生積累與體驗(yàn)了大批的“成正比率關(guān)系”的內(nèi)在規(guī)律，使“成正比率的量”的實(shí)質(zhì)屬性自然地突顯學(xué)生眼前。待到“察看比較、歸納觀點(diǎn)”時(shí)，實(shí)質(zhì)屬性則是呼之欲出、瓜熟蒂落。四、練習(xí)新奇且豐滿。本課的練習(xí)很新奇，除了肩負(fù)穩(wěn)固新知的作用外，還承載了好多獨(dú)到的內(nèi)涵，就像作家筆下塑造的人物形象般，很豐滿。如：“生活中的正比率關(guān)系”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只需留意察看，正比例關(guān)系在生活中俯拾皆是，認(rèn)識(shí)生活中變量的規(guī)律，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界?！皩W(xué)習(xí)到此刻，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？假如全班的人數(shù)必定，滿意與較滿意的人數(shù)成正比率嗎？”既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培育了學(xué)生自我評(píng)論學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)?！皵?shù)學(xué)周記”那題，把本來(lái)的一個(gè)判斷題“人的年紀(jì)與體重成正比率。（）”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生數(shù)學(xué)周記的形式體現(xiàn)。既讓學(xué)生萌生了找尋生活中正比率關(guān)系的欲念，又給我們供給了本課作業(yè)的新方向——數(shù)學(xué)周記?！罢嚷实拿再p識(shí)”，既有益于學(xué)生更好地理解正比率，又鼓勵(lì)了學(xué)生，教育了學(xué)生?！疚业恼{(diào)整】我在執(zhí)教本課時(shí)，對(duì)杭老師的設(shè)計(jì)作了某些小小的調(diào)整：、“數(shù)青蛙活動(dòng)”置后。杭老師的“數(shù)青蛙活動(dòng)”是設(shè)置在“認(rèn)識(shí)有關(guān)系的量”的第三部分并貫串到“歸納觀點(diǎn)”環(huán)節(jié)的。但我以為“數(shù)青蛙活動(dòng)”中形成的“成正比率的量”有太多組了，有點(diǎn)紛紛復(fù)雜，不利于擱置在認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)屬性的環(huán)節(jié)。因此我把數(shù)青蛙活動(dòng)擱置在后邊的穩(wěn)固練習(xí)中辦理。、察看表格中，增添一問(wèn)，使認(rèn)識(shí)更深刻。在認(rèn)識(shí)“有關(guān)系的量”中察看表格一環(huán)，除了讓學(xué)生察看思慮“表中有哪兩個(gè)量？這兩個(gè)量是如何變化的？”以外，我以為還應(yīng)當(dāng)在這兩問(wèn)以后增添這樣一問(wèn)“從表格中，你能找到一些不變的東西嗎？”，這樣，既可讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些量的變化不是凌亂無(wú)章的變化，而是按照著必定的規(guī)則在變化，又可為學(xué)生后續(xù)發(fā)現(xiàn)“成正比率的量”中相對(duì)應(yīng)的比值不變埋下伏筆。、課容量較大，適合刪減了一些內(nèi)容。為了節(jié)儉時(shí)間，“數(shù)學(xué)書的研究”換成了“購(gòu)置QQ糖的狀況表”，名言賞識(shí)從4句減少成了1句并放在課尾（畢竟是數(shù)學(xué)課）。、課后作業(yè)增添了題為“生活中的正比率”的數(shù)學(xué)周記一篇。【總而言之】自然，本課對(duì)教師的調(diào)控能力提出了很高的要求，特別是在指引發(fā)現(xiàn)、歸納歸納環(huán)節(jié)變數(shù)很大，要隨時(shí)跟著學(xué)生的節(jié)拍不停調(diào)整方案、引領(lǐng)生成。上這樣的課，很有挑戰(zhàn)性！【《認(rèn)識(shí)成正比率的量》教課反省】數(shù)學(xué)教課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必要的數(shù)學(xué)，就應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活密不行分，數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、風(fēng)趣的，而不是單一的、乏味的。數(shù)學(xué)教課中應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光察看問(wèn)題、剖析問(wèn)題，使數(shù)學(xué)識(shí)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。正比率意義的教課，研究的是數(shù)目關(guān)系中兩種有關(guān)系的量的變化規(guī)律，如何使這個(gè)抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)又形象，本課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。課始，教師聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)。經(jīng)過(guò)教師的舉例，說(shuō)明平時(shí)生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的很多事物相互之間有必定的聯(lián)系，如天氣和穿衣、秋風(fēng)和落葉以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效益等。從而讓學(xué)生自己舉例，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到生活和學(xué)習(xí)中的確有很多事物相互之間有著親密的聯(lián)系，一個(gè)量發(fā)生變化，另一個(gè)量也跟著變化，從而特別自然地引入有關(guān)系的量并且它們之間擁有更強(qiáng)的規(guī)律性，這樣即便學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又有效地激起學(xué)生研究新知的欲望。最后，聯(lián)系生活結(jié)束全課，讓數(shù)學(xué)到生中去。在學(xué)習(xí)了正比率的意義后，讓學(xué)生聯(lián)系生活解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，使