教師說課比賽活動方案

教師說課比賽活動方案一、指導思想“說課”作為教師鉆研教材、探討教學方法、實踐教學手段、不斷提高教師業(yè)務素質及教學水平的一種好方法，對提高教師的教學技能和培訓質量，適應未來培訓工作發(fā)展的需要有著非常重要的作用。此外，開展本次活動為教師提供一個鍛煉和展示的舞臺，從而更好地促進教師的專業(yè)成長。二、 活動目的通過說課，教師可以說明自己的教學設計意圖，可以反思課堂教學的得失。領導評委或教研人員也可通過觀摩察看，了解說課者的教學能力與課堂狀況。由于不需要組織學生參與，再加上時間便于掌控，說課還是教師基本功比賽的常規(guī)項目。說課比賽可以讓更多的教師參與其中，展示自我，分享成果，觀摩者也可以在緊張激烈的氛圍中投入關注，汲取精華，形成互動。這對教師的專業(yè)成長和課改方向的引領都起著非常重要的作用。三、 比賽組織機構為了讓本次活動順利開展，經學校專題會議研究決定，成立說課比賽活動領導小組：組長:xx副組長:xx成員:xx評委：xx其他學科說課比賽組聘請的領導和骨干教師。四、 說課內容各學科本學期教材任選一課教學內容。五、 比賽方式按照相關分為小學語文組、小學數(shù)學組、音體美組、英語組、文科組、綜合組等，以組為單位進行比賽，比賽教師按照抽簽順序進行。六、 比賽時間20xx年xx月xx xx月xx日，具體時間另行安排。七、 評分標準：（見附表）八、 獎勵辦法：本次比賽按參賽教師總人數(shù)比例設一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%，另設團體優(yōu)秀獎，優(yōu)秀組織獎各一個教研組。學校教研室對獲獎教師和獲獎教研組頒發(fā)獲獎證書并在考核中加分。九、 參考資料（一）說課：說教材說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確“教什么”；二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。具體來講:（1）說教材的地位作用。要說明課標對所教內容的要求，說明所教教學內容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結構特點。（2）說教材的重點難點。教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。說學情新課標理念已經由重視“教”變?yōu)橹匾暋皩W”，講求以學定教、以學評教、順學而教、教為學服務，“有的”才好“放矢”，所以，研究“學情”就成了說課的頭等大事。這里的“學情，，主要包括三個方面：學生已有的知識基礎、已有的生活經驗、已有的學習方式和學習習慣。3說目標一說目標的完整性，教學目標應該包括知識與技能目標、過程與方法和情感態(tài)度三個方面的目標；二說目標的可行性，即教學目標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；三說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。說方法教學有法，但無定法，貴在得法；無法之法，乃為至法。教學過程應是師生互動、發(fā)展創(chuàng)作、集智生成的過程，它應該是動態(tài)的、豐富的、鮮活的、富于變化的過程。重點的落實、難點的突破、訓練的扎實都需要適當、有效的教學方法。“運用之妙，存乎一心?！狈椒ǖ谋澈笫墙虒W理念與教學智慧的集中體現(xiàn)，是整個說課過程中最值得思量、觀摩的。說模式教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。說設計教學設計是說課過程中最重要、重實在、最能看出底細的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，說課者應當介紹自己在對教材與學情分析的基礎上，根據(jù)本門學科的教學模式，這節(jié)課設計了幾個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的預設時間是多少，每個環(huán)節(jié)的根據(jù)是什么，設計的意圖和目的是什么。說完設計，要讓聽眾明白此節(jié)課的教學目標、知識脈絡、流程安排、預設問題、雙邊活動、教學手段、課堂場景，等等。簡而言之，這節(jié)課怎樣上，你把它說出來。不僅要感性呈現(xiàn)，還要有理性分析。說板書近年來隨著多媒體教學手段或導學案的運用，有些教師上課時沒有了板書或板書隨意化。從目前的教學情況來看，多媒體還不能完全取代板書，因為多媒體課件是滾動的，而板書是相對靜止的。多媒體課件演示一般都比較快，學生記錄不下來。而板書留在了黑板上，便于學生記錄和思考。學生看著教師的板書就能了解教師講課的思路，就能了解教材的邏輯線索，所以有經驗的教師很注重板書設計的藝術。說作業(yè)能根據(jù)學情分層布置作業(yè)，符合“雙減”背景下的作業(yè)相關要求。（二）要求:時間為8-10分鐘。用PPT，盡量脫稿。各教研組在接到比賽方案后，上報參賽名單、比賽前將本組參賽教師的說課稿、課件等電子稿的材料，打包發(fā)給教研室。說課比賽評分標準項目內 容分卜備

值注說教材⑸1、講清教材的編寫意圖、地位和作用。2、教學重點、難點把握準確說學情（3分）“學情”主要包括三個方面：學生已有的知識基礎，已有的生活經驗，已有的學習方式和學習習慣。說目標（6分）一說目標的完整性，教學目標應該包括知識與技能目標，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三個方面的目標。二說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。說方法（20分）1、導學案編寫體現(xiàn)學生如何學及為什么這樣學。2、教學目的明確、簡潔、實用，教學策略選擇、運用合理、有效。3、突出教學重點、突破教學難點。4、有效教學資源的開發(fā)利用和教學手段的創(chuàng)新生成。說模式（5分）這一環(huán)節(jié)用時不要超過一分鐘。說設計（30分）這節(jié)課設計了幾個教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)的預設時間是多少，每個教學壞節(jié)的根據(jù)是什么，設計意圖和目的是什么。本節(jié)課的教學目標、