中考物理研討交流

一、教師隊(duì)伍１、關(guān)心、滿足教師的正當(dāng)需要，不斷激發(fā)教師工作的積極性。所謂激勵(lì)教師，說(shuō)白了就是尊重教師。現(xiàn)代人都渴望獲得尊重，作為一名教師更希望能有人欣賞，而尊重教師是最大的欣賞。教師受到尊重，得到了關(guān)懷。得到了重視，做起事來(lái)不只是有真心，也會(huì)想方設(shè)法去做好。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，要經(jīng)常深入到教師中間，去了解和研究教師在各方面的需要，并有針對(duì)性地去創(chuàng)造條件盡量去滿足，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工件積極性。比如組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論；通過(guò)外出參觀或和兄弟學(xué)校間的互相交流學(xué)習(xí)，用外地或他人的教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的教學(xué)水平；通過(guò)舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，讓更多教師的優(yōu)質(zhì)課走出去；讓廣大教師邊工作邊學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷摸索出一套適合于自己的教學(xué)模式，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為今后更進(jìn)一步適應(yīng)新形勢(shì)的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師總是希望通過(guò)自已的努力，去完成教學(xué)任務(wù)，并希望因此得到社會(huì)的尊重、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可。２、挖掘教師的潛力，發(fā)揮他們的工作積極性。

把那些德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)有教學(xué)水平、有工作能力的教師充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用其所長(zhǎng)，將他們放到最能發(fā)揮作用的崗位上去，以實(shí)現(xiàn)崗位所需和教師所長(zhǎng)的最佳結(jié)合。教師的工作是辛苦的，他們除了在課堂上教書育人，而且課下也無(wú)時(shí)不在絞盡腦汁地想著自己的教學(xué)，心里裝著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生思想行為的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的提高，無(wú)不凝聚著廣大教師的心血，而這一切往往不會(huì)引起人們的覺察和理解。因此，我經(jīng)常深入到教師中，去了解他們的工作、學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)還要在教學(xué)過(guò)程中捕捉他們的創(chuàng)造精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有獨(dú)到見解的優(yōu)秀教師給予充分肯定，對(duì)有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推薦到縣、市、省，讓他們的勞動(dòng)得到全社會(huì)的認(rèn)可，這樣他們工作的積極性自然就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。３、建立套科學(xué)先進(jìn)的測(cè)評(píng)體系，激發(fā)教師教師的積極性?？荚u(píng)是我們通常使用的一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，它通過(guò)考評(píng)內(nèi)容和方式的預(yù)設(shè)，直接引導(dǎo)教師積極性的發(fā)揮方向和力度。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制必須做好兩件事：一是競(jìng)爭(zhēng)必須公平、公開、合理，否則就會(huì)適得其反；二是必須掌握好競(jìng)爭(zhēng)的度，競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)協(xié)作。

總之，物理成績(jī)的獲得離不開全市老師的共同努力。國(guó)家在發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，教育要發(fā)展，教師是基礎(chǔ)，只要我們努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬，具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍，并在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)工作才會(huì)邁上新的一個(gè)臺(tái)階，達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。二、學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)近年來(lái)，中考物理試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，約有80%的試題是對(duì)基本知識(shí)與基本技能的考查，考查的知識(shí)面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規(guī)律，例如壓強(qiáng)、密度、功、功率、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、二力平衡、歐姆定律、電功、電功率、電路計(jì)算等幾乎在每年的中考的試題中都會(huì)出現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)注重基本知識(shí)和根本概念的教學(xué)。注重基本知識(shí)、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點(diǎn)講清楚。比如在講物質(zhì)概念時(shí)，要重點(diǎn)說(shuō)明物質(zhì)和物體的不同；講力臂概念時(shí)，要指出“力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離”，很多同學(xué)容易把“支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)”或“力的作用點(diǎn)到力落實(shí)到位，基礎(chǔ)知識(shí)歸類。物理概念規(guī)律較多，沒(méi)理清關(guān)系。反復(fù)默背不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，多而生厭，效果不甚理想。我們把落實(shí)到位的操作點(diǎn)放在為知識(shí)串線，以便學(xué)生能提綱挈領(lǐng)的掌握。把內(nèi)容分類型記憶1、易混的，記區(qū)別。如壓力和重力、相互作用力和一對(duì)平衡力等。2、近似的，只記其中的一個(gè)。如記住功的定義，就知道電功的定義，知道功率的概念，就掌握了電功率。3、因果制約的和無(wú)因果制約的。如定值電阻與電壓、電流無(wú)關(guān)，密度與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。4、抓“恒”控“變”，抓住恒量，研究其余兩個(gè)變量之間的變化規(guī)律。5、含復(fù)合單位物理量的意義，從后向前按定義說(shuō)。九、課內(nèi)外結(jié)合（拓展知識(shí)面，不只是純物理知識(shí)，育人教育）在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自信心，良好的思維習(xí)慣的培養(yǎng)可以提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，使其得到全面的發(fā)展。首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的基本要求和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的最終要求和評(píng)價(jià)表現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。而在綜合素質(zhì)中，政治思想品德是第一位的，是起決定性作用的。沒(méi)有無(wú)教育的教學(xué)，教學(xué)都有教育性。物理知識(shí)及其發(fā)展的本身有著諸多的德育教育因素，但在教學(xué)時(shí)卻又要通過(guò)教師的思想、觀點(diǎn)、方法和品德所取舍。課堂不可避免地成為任課教師宣揚(yáng)他的政治思想觀點(diǎn)的陣地，表現(xiàn)他的思想道德水準(zhǔn)的場(chǎng)所。中學(xué)時(shí)期正是從少年走向青年的時(shí)期，也是成長(zhǎng)的重要時(shí)期。做為物理教師通過(guò)物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，用辯證唯物主義觀點(diǎn)方法去觀察事物，研究問(wèn)題，培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、鉆研、創(chuàng)造、渴望求知、滿腔熱情和實(shí)事求是等優(yōu)良品質(zhì)，應(yīng)該成為他的一項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)。十、針對(duì)性訓(xùn)練根據(jù)中考熱點(diǎn)分專題對(duì)學(xué)生有針對(duì)性訓(xùn)練。所謂中考熱點(diǎn)問(wèn)題也是我們老師認(rèn)真研究中考試題共同總結(jié)出來(lái)的中考重點(diǎn)知識(shí)，然后把它們歸類分估值題、看表說(shuō)理題、看圖說(shuō)理題、測(cè)小燈泡功率和測(cè)電阻等類型，并精選具有代表性的試題讓學(xué)生做，教師再講，做到精選、精做、精講并指導(dǎo)到位。關(guān)注學(xué)生狠抓落實(shí)在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化在測(cè)驗(yàn)卷的講評(píng)過(guò)程中表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)并對(duì)個(gè)別學(xué)有潛力的同學(xué)提出希望。我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有不可忽視的作用。最重要的是狠抓學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)到位。要做到這一點(diǎn)確實(shí)是非常辛苦的，對(duì)課內(nèi)測(cè)驗(yàn)卷在認(rèn)真批閱的基礎(chǔ)上講評(píng)，教師對(duì)有些題是哪幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)哪些題學(xué)生普遍覺得困難都做到心中有數(shù)，這樣講評(píng)課的課堂效益都比較好，做到了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的試題貼紙訂正，然后再檢查批改學(xué)生的訂正情況。十一、試題靈活性訓(xùn)練思維的靈活性是指能夠根據(jù)客觀條件的發(fā)展和變化，及時(shí)地調(diào)整先前的思維過(guò)程，尋求解決問(wèn)題的新途徑。也就是說(shuō)擺脫已有的思維定勢(shì)。在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生思維的靈活性主要表現(xiàn)在能根據(jù)條件快速確定解題的方向，或者是隨著條件的變化而有的放矢的改變解題方法，也或者是伴隨著新知識(shí)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，重新安排已學(xué)會(huì)的知識(shí)。十二、課堂改革課改本身是一種富有開創(chuàng)性的工作，對(duì)于這項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，教學(xué)工作正確的做法就是營(yíng)造和諧融洽的人際環(huán)境，營(yíng)造民主開放的研討氛圍。課堂不再是一個(gè)進(jìn)行知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的陣地。我們應(yīng)該關(guān)注的不是既定知識(shí)結(jié)論的有效傳遞，而是應(yīng)該關(guān)注活生生的有思想、有感情的人，以及學(xué)生作為“人”在課堂上的真實(shí)生活和真切成長(zhǎng)。由此，課堂教學(xué)的本質(zhì)意義，也不在于教知識(shí)、教技能，而在于努力地促進(jìn)學(xué)生的智慧、精神、情感多方面的綜合生成。既要關(guān)注學(xué)生的智商的構(gòu)建，還要注重情商的發(fā)展。教師不能只充當(dāng)一個(gè)旁觀者和組織者，還要努力地做一個(gè)積極的指導(dǎo)者和引路人。有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過(guò)重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。當(dāng)我們處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。課堂效率的提高，直接決定的課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕松，決定著學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。民主平等的課堂生活能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心里負(fù)擔(dān)的重要因素。當(dāng)寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造起來(lái)的時(shí)候，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)才會(huì)成為可能。注重課堂交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡問(wèn)。”課堂交往對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著

重要的意義。在課堂教學(xué)中，實(shí)際上存在著師生之間的交往和生生之間的交往，可以說(shuō)，沒(méi)有交往，就不存在真正意義上的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。事實(shí)證明，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的需要。教師不在是知識(shí)的唯一擁有者。尤其在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，知識(shí)正以前所未有的速度增長(zhǎng)和傳播，學(xué)生在某些方面可能比教師知道的還多。所以，教師應(yīng)與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，在這個(gè)共同體中，師生展開自由交往和民主的對(duì)話，課堂由此成為師生共同發(fā)揮創(chuàng)造性，共同發(fā)展的場(chǎng)所。在這個(gè)過(guò)程中，教師自身的專業(yè)素質(zhì)會(huì)不斷得到提高。十三、評(píng)價(jià)政策教研室采取捆綁評(píng)價(jià)為激發(fā)每一位教師的工作積極性，讓優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校興旺發(fā)展的核心源動(dòng)力。只有每個(gè)教師都最大程度地發(fā)揮自己的潛力，并在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮教師的整體威力，產(chǎn)生整體大于各部分之和的協(xié)同效應(yīng)。

評(píng)價(jià)政策教研室采取捆綁評(píng)價(jià)。實(shí)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，希望教師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)意識(shí)的影響下，強(qiáng)烈到意識(shí)到每個(gè)人都是都是集體成員中一分子，是不可或缺的，共同激活每個(gè)成員的向心力和凝聚力，增強(qiáng)工作責(zé)任心，主動(dòng)認(rèn)識(shí)自身存在的不足和缺點(diǎn)，認(rèn)真改正、努力進(jìn)步，促進(jìn)集體更好更快地發(fā)展。十四、各校高度重視教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。狠抓教學(xué)常規(guī)的檢查與督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、循序漸進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)保證學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。扎實(shí)開展校本教研，提高常規(guī)教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教導(dǎo)處堅(jiān)持做好對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的階段性檢查和不定期抽查，把檢查結(jié)果及時(shí)反饋，對(duì)部分教學(xué)業(yè)務(wù)較差的教師做好跟蹤檢查指導(dǎo)，促進(jìn)其業(yè)務(wù)能力提高。各級(jí)每次檢查都要有反饋、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)，常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)做到“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”，通過(guò)檢查促進(jìn)提高。十五、有一支高水平教研團(tuán)隊(duì)（兼職教研員）組建一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁的“學(xué)習(xí)型“教研團(tuán)隊(duì)。一個(gè)學(xué)科要發(fā)展，