高中語文《子路、曾皙冉有、公西華侍坐》第一課時教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版高中語文必修一《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》第一課時教學(xué)設(shè)計一、情景導(dǎo)入子曰:“溫故而知新，可以為師矣?！?-《論語·為政》敏而好學(xué)，不恥下問。--《論語·公冶長》子曰:“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之?！?-《論語·述而》子曰:“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?-《論語·述而》子曰:“有教無類?！?-《論語·衛(wèi)靈公》孔子注重教育，更注重因材施教，他說人人都可以接受教育?？鬃拥慕逃枷氪龠M了我國古代教育事業(yè)的發(fā)展，而這些思想在今天仍有積極的指導(dǎo)意義。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《論語先進》中的一段對話，體會《論語》的語言魅力。二、教學(xué)目標與核心素養(yǎng)教學(xué)目標1.了解有關(guān)《論語》的常識，了解孔子的教學(xué)思想和風(fēng)格。2.積累重要的文言詞語和句式。掌握“如、方、與、乎、爾”在文中的含義。3．領(lǐng)會本文通過對話表現(xiàn)人物性格的特點。體會孔子的思想、人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：掌握重要的實詞、虛詞意義用法及特殊句式，熟練翻譯課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。思維發(fā)展與提升：在朗讀中培養(yǎng)敏銳的語感，學(xué)習(xí)本文敘事中結(jié)合抒情、議論，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛ā?/p>

審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析韓愈所論述的從師的重要性及必要性。文化傳承與理解：品味子路、冉有、公西華、曾皙的性格和志向，從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。三、預(yù)習(xí)檢測1.查字典，讀準下列漢字的讀音。論語（lún）饑饉（j?n）曾皙（xī）哂（sh?n）舞雩（yú）鏗爾（kēng）小相（xiàng）沂（yí）冠者（guàn）喟（kuì）俟（sì）撰（zhuàn）攝（shè）比及（bì）毋（wú）四.作家作品孔子，名丘

，字仲尼，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋時期的思想家、教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，開私人講學(xué)之風(fēng)。相傳弟子三千，身通六藝者七十二人。他的思想核心是仁，政治上主張禮治，鼓勵人們?nèi)胧?，即“出來做事”。在教育上，提倡“有教無類”，注重因材施教。漢代以后，其學(xué)說成為兩千余年封建社會的統(tǒng)治思想?！墩撜Z》是一部語錄體的散文集，是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的重要著作。宋儒把《論語》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》全稱為“四書”。五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。《論語》一共20篇

●學(xué)而篇第一●為政篇第二●八佾篇第三●里仁篇第四

●公冶長篇第五●雍也篇第六●述而篇第七●泰伯篇第八

●子罕篇第九●鄉(xiāng)黨篇第十●先進篇第十一●顏淵篇第十二

●子路篇第十三●憲問篇第十四●衛(wèi)靈公篇第十五●季氏篇第十六●陽貨篇第十七●微子篇第十八●子張篇第十九●堯曰篇第二十五、朗讀課文，梳理文言現(xiàn)象1.聽朗讀，熟悉課文內(nèi)容，掃清文字障礙，做到準確、流利地誦讀課文。2.生自讀全文，借助工具書和注解初步理解文意。（1）教師提示：用紅筆標畫出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象。積累“如、方、與、讓、乎、爾”一詞多義、詞類活用特殊句式。（8個小組分工，制作學(xué)習(xí)卡片，討論合作完成）（2）.小組成果展示：（展臺展示卡片）其他組成員回答。一詞多義第一組展示：【如】①如或知爾，則何以哉？②如其禮樂，以俟君子。③宗廟之事，如會同。④方六七十，如五六十。

答案：①如果②至于③或者④或者第二組展示：【方】——其他組成員回答。①不以規(guī)矩，不能成方圓②方六七十，如五六十③可使有勇，且知方也④方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后答案：①方形②縱橫，方圓③正道，是非標準（禮儀）④正、才第三組展示：【與】——其他組成員回答。①往借，不與，歸而形諸夢②夫子喟然嘆曰：吾與點也。③遂與外人間隔④唯求則非邦也與？⑤失其所與，不知。答案：①給予②贊成③跟、和④“歟”，相當(dāng)于“嗎”⑤結(jié)交，親附第四組展示：【乎】——其他組成員回答。①以吾一日長乎爾②攝乎大國之間③異乎三子者之撰④浴乎沂，風(fēng)乎舞雩答案：①比②在③和、跟④到、在第五組展示：【爾】——其他組成員回答。①以吾一日長乎爾②子路率爾而對曰③鼓瑟希，鏗爾④爾何如答案：①你(們)②…的樣子，相當(dāng)于“然”③鏗的一聲，象聲詞④你第六組展示：【詞類活用】——其他組成員回答。名詞活用為動詞①宗廟之事，如會同，端章甫端章甫:穿著禮服，戴著禮帽。②鼓瑟希，鏗爾鼓:彈奏③三子者出，曾皙后出：落后④冠者五六人冠：成年人⑤浴乎沂，風(fēng)乎舞雩風(fēng)：吹風(fēng)，乘涼第七組：【詞類活用】形容詞活用為名詞①可使有勇，且知方也方：正道，是非標準。②赤也為之小，孰能為之大？大、?。盒〉膰?，大的國家形容詞活用為動詞①子路率爾而對曰對：回答②比及三年，可使足民足:使……富足第八組：【特殊句式】①.判斷句

可使有勇，且知方也判斷依據(jù)：者、也、是。②.省略句

可使有勇，且知方也（“使”后省略賓語“其”）毋吾以也（“毋”前省略主語“你們”“以”后省略“之”）判斷依據(jù)：句子成分。③.倒裝句

不吾知也(賓語前置)

則何以哉(賓語前置)

毋吾以也（賓語前置）加之以師旅，因之以饑饉(狀語后置句)

異乎三子者之撰(狀語后置句)以吾一日長乎爾(狀語后置句)判斷依據(jù)：賓定語前置標志：否定句中，代詞作賓語疑問句中，疑問代詞作賓語狀語后置標志：介賓結(jié)構(gòu)六、合作探究質(zhì)疑問難，合作探究，教師點撥。①以吾一日長乎爾，毋吾以也。教師點撥：句中“以”是“因為”的意思，“長乎爾”即“乎爾長”，比你們年長；“毋吾以”，“以吾”即因為我年紀比你們大一點。翻譯：不要因為我年紀比你們大一點，就不敢講了。②宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。教師點撥：句中“宗廟、會同、章甫”都為古文化常識，平時要注意積累這些詞語的含義。分別指“諸侯祭祀祖先、諸侯朝見天子、禮服禮帽”。翻譯：宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟，朝見天子，我愿意穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的贊禮人。③莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。教師點撥：句中“莫”是通假字“暮”，“冠者”有固定含義，即成年人?！霸『跻?，風(fēng)乎舞雩”中的“乎”相當(dāng)于“于”，解釋為“在、到”。翻譯：暮春時節(jié)（天氣和暖），春天的衣服已經(jīng)穿著了。（我和）五六位成年人，六七個少年，到沂河里洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，唱著歌走回家。七、課堂練習(xí)下列句中加點詞語的解釋全都不正確的一項是（

B

）

A．吾與點也（與，動詞，贊同）

可使足民（足，富足）

B．何傷乎？（傷，動詞，受傷）

三子者出，曾皙后（后，方位名詞活用為動詞，后出生）

C．冠者五六人（冠者，名詞，戴帽子的人）

童子六七人（童子，未成年人，少年）

D．因之以饑饉（因，接連，繼續(xù)）

舍瑟而作（作，動詞，起身）

解析：A足，形容詞的使動用法，使……富足；B后，方位名詞活用為動詞，最后出來C冠者，成年人；傷，動詞，妨害；D全對八、拓展提高下列各句中，與其他三句句式不同的一項是（

C

）A.忌不自信

B．夫晉，何厭之有？

C．宗廟會同，非諸侯而何？

D．居則曰：不吾知也。九、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們嘗試著運用小卡片的形式，分門別類的方法整合文言基礎(chǔ)知識，對重點實詞虛詞、特