教師園本研修總結標準范本（3篇）

第7頁共7頁教師園本?研修總結?標準范本?一、不?斷提高自?己的教學?水平教?師要教育?學生勤奮?刻苦，好?學進去，?自己必須?勤奮好學?，廣學博?覽，精益?求精。靜?下心來好?好思考，?發(fā)現(xiàn)自己?教學上有?缺點有待?改進。?回顧自己?幾年來的?教學，做?得多思考?得少。幾?個星期的?培訓，我?的體會之?一就是要?與自己的?昨天告別?，要多反?思，做一?個反思型?的老師，?不斷提高?自己的教?學水平。?我將從以?下方面做?起：1?、隨著信?息技術的?迅速發(fā)展?，人類正?在進入信?息社會。?在知識經(jīng)?濟時代，?知識老化?速度大大?加快，學?習就成了?當今人類?生存和發(fā)?展的重要?手段。教?師終身學?習，不僅?是時代的?呼喚，教?育發(fā)展的?要求，也?是教師教?學自我提?升的需要??！皣乐?篤學，與?時俱進，?活到老，?學到老”?是新世紀?教師應有?的終身學?習觀。教?師要善于?從教育實?踐中汲取?能量和資?源;善于?在任何時?間向任何?人學習，?包括在教?學過程中?和學生分?享知識;?善于和同?事交流，?擴大視野?，促進自?身專業(yè)成?長。3?、加強專?業(yè)知識的?學習。隨?著課改如?火如荼的?展開，我?們教師要?有一種強?烈的資源?意識，克?服“一支?粉筆教下?去，一本?教案講過?來”的人?生惰性，?自覺拓展?自己的思?維空間和?知識結構?，以便更?好的為教?育教學服?務。知識?的更新?lián)Q?代讓我們?的學生接?觸了更多?的新生事?物，廣闊?的課內(nèi)課?外學習資?源為他們?知識的積?累提供了?更多的機?會。我們?在學校學?習的那點?知識，已?經(jīng)遠遠不?夠傳授了?。要想成?為研究型?教師、專?家型教師?，不學習?怎么可以?，怎么能?勝任更多?的教育教?學工作生?活是一個?廣闊的學?習的課堂?，有很多?東西是我?們所不了?解的，為?了使自己?不被社會?所淘汰，?只有加緊?學習的步?伐!一個?優(yōu)秀教師?應該抓緊?一切時間?增加知識?儲備，只?有這樣才?能用人格?魅力來感?染學生，?和學生共?同發(fā)展。?4、豐?富反思內(nèi)?容，提高?反思能力?。教師應?根據(jù)實踐?情況及時?地用不同?的方法進?行反思，?可以是一?堂課，一?個教學環(huán)?節(jié)，一個?教學內(nèi)容?的反思，?可以是對?成功的教?學;也可?以是對“?失敗”的?反思。今?后，我將?盡可能地?使自己的?反思落到?實處。?二、讓學?生成為課?堂的真正?主人新?課程改革?以來，好?多教師包?括我，換?湯不換藥?的把自己?的教學方?法變?yōu)閱?發(fā)式教學?，整個課?堂完全在?老師的思?維指引下?一問一答?，表面看?好像將課?堂還給了?學生，其?實學生很?少有自己?思維的空?間。我們?教師教的?很累，學?生學得更?累。那么?該怎樣培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新意識?呢專家們?的講座大?多圍繞一?個主線：?那就是讓?學生真正?成為課堂?的主人!?1、做?好教學設?計。作為?老師不但?要吃透教?材，而且?要盡量地?搜集與教?材有關的?知識。積?極源于興?趣，教學?設計的過?程是把教?材轉變成?學生易懂?易學的過?程。因此?教師要恰?如其分地?把握教材?，使學生?能夠逐步?自主發(fā)展?，自主探?究知識。?這樣才有?利于提高?學生參與?教學全過?程的程度?。教師?園本研修?總結標準?范本（二?）校本?研修是教?育工作的?重要環(huán)節(jié)?，它包括?校本教學?研究、校?本教育研?究和校本?教師培訓?，旨在通?過開展一?系列活動?促使教師?不斷成長?，提高教?師隊伍的?整體素質(zhì)?。在關注?學生發(fā)展?的同時，?更加關注?教師的發(fā)?展。校本?研修作為?學校的一?項重要工?作，我們?學校不斷?學習、研?討，立足?校情，踏?踏實實走?出了一條?研修探索?之路?，F(xiàn)?將具體工?作總結如?下：一?、強化師?德，提高?認識終?身學習是?新時期教?師職業(yè)道?德規(guī)范賦?予教師的?神圣使命?，也是促?成教師專?業(yè)成長的?重要途徑?。對于學?校來說，?教師的專?業(yè)能力決?定著學校?發(fā)展的命?運和方向?。當前，?部分教師?職業(yè)懈怠?意識傾向?嚴重，認?為已有的?知識已能?滿足學生?的需要，?使得教師?不重視學?習，對校?本研修持?抵制態(tài)度?。為此，?我園利用?政治學習?和業(yè)務學?習等一切?可以利用?的機會，?反復強化?對校本研?修的認識?，使全體?教師充分?認識到校?本研修的?重要意義?，把大家?的思想統(tǒng)?一到校本?研修的認?識上來，?從而積極?參加校本?研修活動?，使自己?成為校本?研修的真?正主人。?二、搭?建平臺，?提升師能?(一)?加強業(yè)務?學習，更?新教育觀?念(二?)推行隨?堂聽課，?診斷課堂?教學三?、專業(yè)引?領，促進?成長新?教師是幼?兒園的生?力軍，是?幼兒園的?未來，為?了提高我?園新教師?的綜合素?養(yǎng)，促進?新教師專?業(yè)成長，?努力造就?一支高素?質(zhì)新教師?隊伍，我?園要求新?教師制定?一年入門?、三年達?標、五年?成為骨干?的專業(yè)成?長規(guī)劃，?并努力為?他們搭建?成長的平?臺。1?.抓教學?基本功比?賽，技能?大賽、等?比賽，以?賽促練，?掀起新教?師苦練基?本功的熱?潮。2?.繼續(xù)實?施“師徒?結對”活?動，使新?教師在指?導老師的?帶領下，?言傳身教?，健康成?長，督促?新教師在?業(yè)務上盡?快入門并?縮短走向?成熟的路?程。3?.為新教?師的成長?搭建平臺?。為新教?師外出學?習、觀摩?等提供強?有力的物?資保障。?校本研?修是一項?關乎學校?發(fā)展的系?統(tǒng)工程，?我們在摸?索中實踐?著，在實?踐中摸索?著，也遇?到了不少?困惑，出?現(xiàn)了不少?問題。?1.師資?缺乏，專?業(yè)教師缺?少，校本?活動難以?有效開展?。2.?教師問題?意識不強?，教研活?動缺乏針?對性。?3.學校?所受干擾?較多，影?響校本研?修的深入?。今后?，我們將?努力克服?各種困難?，繼續(xù)以?新課程改?革為重點?，以提高?教師教育?教學水平?為主線，?不斷開發(fā)?校本研修?內(nèi)容、創(chuàng)?建校本研?修的新形?式，為青?年教師的?成長提供?廣闊的舞?臺，開創(chuàng)?我園校本?研修的新?局面!?教師園本?研修總結?標準范本?（三）?校本教研?的春風吹?來，校園?里掀起一?股研究教?育、探討?教學的熱?潮，我受?益匪淺。?一、專?家引領指?明方向。?學校派?領導出去?學習，帶?回來最新?的教育教?學理念和?可以借鑒?的實踐做?法，給大?家澄清了?概念，指?明了研修?的方向，?開闊了研?修思路。?磨題、課?堂觀察、?磨課等等?的理論學?習和實踐?操作，讓?大家在感?到新穎的?同時，開?始思考教?學，規(guī)范?教學，不?斷接近教?學的本質(zhì)?，提升教?與學的默?契度，提?高教學質(zhì)?量。1?、磨題?以前的考?練題，老?師們自己?出題的概?率并不高?，即使是?自己出題?，也多半?是東粘西?湊四不像?，每個題?目的可考?性、全卷?的整體流?暢度尚且?不能顧及?，更不要?說是否適?合自己的?學生了。?所以，很?費事才組?織、舉行?的一次考?練，往往?不能夠充?分地考查?學生的學?和教師的?教，每每?事倍功半?。磨題?的做法督?促大家開?始坐下來?一起研究?課標和學?生，研究?考試和考?試題。一?名教師命?題后，備?課組多次?磨題，在?真正走進?教學的學?術氣氛下?，大家暢?所欲言，?直到最后?把這套題?優(yōu)化成最?合適自己?學校學生?的一套考?練題。在?確保能夠?很好地考?查教與學?的同時，?大家揚長?補短，共?同進步。?2、課?堂觀察?要聽課了?，老師們?不再是拿?著一樣的?聽課本走?進教室，?整整齊齊?坐下來，?從頭到尾?記錄教學?環(huán)節(jié)，等?候檢查，?而是每個?人有自己?不同的表?格，準備?從不同角?度觀察課?堂并記錄?課堂的不?同側面，?讓聽課更?直接、精?致、更有?效地促進?教學。?3、磨課?教學四?樓的錄播?室越發(fā)忙?碌了，因?為青年教?師的錄播?課越來越?多、越來?越好。每?一節(jié)課都?是經(jīng)過備?課組反復?打磨的。?導課是否?簡潔課堂?設計是否?遵循科學?突出重點?突破難點?教師追問?是否準確?學生參與?度是否提?高點撥是?否及時到?位小結環(huán)?節(jié)有沒有?缺失課堂?訓練題是?否典型課?堂評價怎?樣聽課人?多方位的?觀察，講?課人全面?的提升，?因而，每?一節(jié)課都?有相當高?的質(zhì)量，?直接受益?的，是學?生。二?、自我反?思糾正行?為。在?教學實踐?中，每位?教師都不?斷反思自?己。我最?深的體會?是教學目?標對教學?效果的影?響。我發(fā)?現(xiàn)，學生?學習效果?欠佳，是?有原因的?。而這其?中最重要?的原因之?一，可能?就是教學?目標的不?明確了。?也就是說?，教學效?果不好，?論起該負?的責任來?，老師首?當其沖。?教學效?果不明確?，會有什?么影響呢?1、太?多的內(nèi)容?、太高的?目標會使?學生望而?卻步，或?者干脆選?擇放棄。?2、太?少的內(nèi)容?、太低的?目標會使?學生失去?興趣，或?者盲目得?意忘形。?3、教?學目標不?清晰，會?使學生摸?不著頭腦?，學習過?程中無所?適從。?4、教學?目標偏離?，會使學?生因明顯?的學考分?離和銜接?不自然而?逐漸喪失?學習信心?。所以?，在具體?的教學過?程中，教?師應該根?據(jù)自己學?生的實際?基礎情況?制定恰到?好處的、?清晰的、?可操作性?強的教學?目標，以?確保學生?學習過程?的游刃有?余，學習?效果的真?正提高。?三、同?伴互助優(yōu)?化教育。?同伴互?助、共同?發(fā)展是我?校教師的?新理念。?我們以團?隊的形式?進行校本?研修，在?集體的共?同智慧中?提升自我?，在同伴?的優(yōu)良品?格中完善?自我，在?合作的巨?大力量下?增強團隊?戰(zhàn)斗力，