2008年5月二級企業(yè)培訓(xùn)師考試真題及答案

第一部分職業(yè)道德（一）單項選擇1C、職業(yè)選擇屬于個利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇23、于1978年確立了一部規(guī)范的（C）A、《榮譽(yù)》B、《不當(dāng)贈品及不當(dāng)表示防止法》C、《從政職業(yè)法》D、《法》A、愛國，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)D、熱愛集體，，守土有責(zé)，勤勞，開拓創(chuàng)新B、職業(yè)化是把作為謀生的一種觀A、是一種，勞資雙方應(yīng)該遵循等價交換的原則 A、恪盡職守B、勤奮努力C、享受生活D、精益求精D、某飯店了一個衣衫襤褸的人的用餐要求A、社會性B、強(qiáng)制性C、普遍適用性D、變動性A、求同存異B、互相協(xié)作C、公平競爭D、好人主義B、奉獻(xiàn)是相互的，別人不奉獻(xiàn)就不奉獻(xiàn)17、公園里，和分別帶著自家的狗散步，突然，兩只狗撕打起來，的狗體力不支，最終被的狗咬傷。要求賠償，兩人爭吵起來。對于的說法，你能夠認(rèn)可的A“你的狗咬不過狗，只能怨它沒有本事 C、“沒讓家的狗咬你家的狗”D、“兩只狗打架，你跟吵架，有什么勁呀A、沖到前面加楔兒B、打出租車C、耐著性兒排隊DA、企業(yè)家有錢B、企業(yè)家可以做慈善事情CD、企業(yè)家社會地位高A、工作上很投入BCD21、你剛到一家公司工作，聽人說員工T愛打告，你與T相處時會A、鄙視B、防備CDA、他不了解自己BA、活該B、打了他，也許能幫助他改過自新C、送派出所DA、玩游戲B、和旁邊的人聊天C、休息D、瀏覽事先帶的報紙第二部分理論知識A、投入B、供給C、D、A、需要B、動機(jī)C、需求D、動力A、B、合同法C、法D、就業(yè)促進(jìn)法29、2008年1月1日實施的《就業(yè)促進(jìn)法》確立的方針是（）上冊位應(yīng)按職工總數(shù)的（）比例組建。上冊P33A、千分之一至千分之五B、千分之二至千分之六C、千分之二至千分之五D、千分之三至千分之五A、以城市就業(yè)帶動農(nóng)村就業(yè)BC、以小城鎮(zhèn)動就業(yè)D、以高新技術(shù)帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升就A、體力、智力、心力的總和B、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉C、人的現(xiàn)實能力和潛力D、創(chuàng)新能力的源34、2003年人才工作會議所人才評價標(biāo)準(zhǔn)是（）上冊P104A、品德、責(zé)任、知識和能力B、事業(yè)心、責(zé)任、知識和能力CD、品德、知識、潛能和業(yè)績35、有效團(tuán)隊的必要條件和顯著特征是（）P125AB、成員之間的相互信任C、團(tuán)隊的凝聚力D、良好的組織管理C、上下級及同事間的關(guān)系D、人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系38、拓展培訓(xùn)（體驗式培訓(xùn)）的是（）上冊P144C、 A、學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力B、團(tuán)隊的學(xué)習(xí)C、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化D、轉(zhuǎn)換心智模式織在一起而形成一個具體的工作崗位的。下冊P203ABCD畫出本崗位的基本形象。下冊P210AB、人員職能維度文件C、崗位分析維度文件D價，盡可能地謀求（）P217A、科學(xué)合理B、人職匹配C、崗位匹配DA、直接的B、理性的C、科學(xué)的D、間接的P218A、動力BC、能力D46、16PF測驗，是由（）及能力測驗的教授創(chuàng)立的。下冊P231A、英國B、法國C、德國D、A、智力測驗B、成就測驗C、測驗D、傾向測驗A、測驗標(biāo)準(zhǔn)B、測驗指標(biāo)C、信度指標(biāo)D、信度標(biāo)準(zhǔn)A、不連續(xù)變量B、二分變量C、奇偶變量D、分?jǐn)?shù)變量A、單位B、量表C、標(biāo)準(zhǔn)D、參照點A、項目開發(fā)B、開發(fā)C、課程開發(fā)D、開發(fā)培訓(xùn)地點、培訓(xùn)者、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計。下冊P271A、培訓(xùn)項目B、培訓(xùn)項目C、培訓(xùn)項目實施D、項目A、課程B、課程評價C、教學(xué)策略D、教學(xué)組織系、又相互獨(dú)立，辨證統(tǒng)一，排列的課程科目。下冊P299A、培訓(xùn)課程設(shè)計B、培訓(xùn)課程體系C、培訓(xùn)課程D、培訓(xùn)課程方案55、（）是針對某一培養(yǎng)目標(biāo)制定的規(guī)范性教學(xué)文件。下冊P308A、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱B C、主編人員D、考核方A、編寫B(tài)、C、主編人員D、考核方案A、協(xié)辦單位B、單位C、企業(yè)D、主編A、內(nèi)容系統(tǒng)化B、適應(yīng)變化C、不斷出新D、通俗易懂A、設(shè)備管理/文件管理B、學(xué)籍管理/日程管理C、學(xué)員管理/教學(xué)管理D、前期準(zhǔn)備管理/A、理論性B、技能型C、參與式D、體驗式下冊中，哪項是不正確的（）。下冊P10762、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是（）P104A、經(jīng)費(fèi)預(yù)算B、培訓(xùn)師篩選C、場地設(shè)施D工作打下基礎(chǔ)。下冊P105A、計算機(jī)技術(shù)B、系統(tǒng)控制技術(shù)C、仿真技術(shù)D培訓(xùn)師的素質(zhì)要求較高，特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員（）的能力。下冊P105A、溝通交流B、激勵引導(dǎo)C、溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與D65、由于它強(qiáng)大的編輯功能且簡單易學(xué)，培訓(xùn)師起步制作課件都是從 主要缺陷是：（）下冊P191A、不支持IE瀏覽器BC、內(nèi)置動畫有些生硬、交互功能差D要素的實施。下冊P334A、廣義課程B、互動課程C、狹義課程DA、B、以崗位職責(zé)C、工作能力提升D、知識的系統(tǒng)性下冊用性，更應(yīng)注意要具有較強(qiáng)的（）P335A、性B、互動性C、操作性D、A、“判斷、指令、評價B、“評價、判斷、指令”C、“指令、判斷、評價D、“評價、指令、判斷A、技能教學(xué)/操作訓(xùn)練B、課程教學(xué)/技能教學(xué)/ 輔導(dǎo)D、理論知識/技能教/下冊A、演示法模式B、“傳遞－接受”C、“示范－訓(xùn)練”D、“指導(dǎo)－發(fā)展”模式73、關(guān)于事例研究法教學(xué)的形式不正確的說法是（）P360A、芝加哥方式B、方式C、處理過程訓(xùn)練法D、模擬訓(xùn)練法74、對評估標(biāo)準(zhǔn)的最重要的要求是（）P376A、可操作性B、條理性C、客觀性D、系統(tǒng)性75、評估的含義是（）P126AB、對收集到的事物的反應(yīng)做出分析C、對某一事物的價值做出判斷D、對事物的優(yōu)劣分出等級A、評估要以社會需求為導(dǎo)向BC、評估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前D 統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓(xùn)評估的（）下冊P130A、客觀性原則B、方向性原則C、系統(tǒng)性原則DA、社會需求原則B、方向性原則C、客觀性原則D、指導(dǎo)性原則下冊80、培訓(xùn)評估應(yīng)在制定培訓(xùn)時就開始，使培訓(xùn)工作每一步都伴隨著評估，使其經(jīng)過正確引導(dǎo)，順利實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，這是遵循了評估的（）P128A、指導(dǎo)性原則BCD訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評估的延續(xù)和最高價值追求，這是遵循了評估的（）P129A、指導(dǎo)性原則B、方向性原則C、社會需求原則D、系統(tǒng)性原則A、培訓(xùn)B、培訓(xùn)主管C、同事D、人力資源部門主管AB、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)待業(yè)特征C、被培訓(xùn)者的知識運(yùn)用程度D、受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度A、調(diào)研、、實施和評價B、行動、、評估和反饋C、確定、實施、評價和激勵D、、執(zhí)行、檢查和處A、直接的控制責(zé)任B、是“第一責(zé)任人”C、督導(dǎo)、評價和指導(dǎo)責(zé)任DA、力資源的稀缺性B、效用最大化C、資源利用方式的選擇D、力市上冊A、摩擦性失業(yè)B、結(jié)構(gòu)性失業(yè)C、周期性失業(yè)D、環(huán)境性失業(yè)E、季節(jié)性失業(yè)A、品德B、知識C、能力D、業(yè)績E、資歷和學(xué)歷89、教育的廣釋是：凡是能（）即可稱為教育。上冊P72A、增進(jìn)人的知識和技能的活動B、發(fā)展人的智力和體力的活動 它們是（）P74ABC、學(xué)會創(chuàng)新DE、學(xué)會91、人力資源具有以下特性（）P102A、能動性和性B、資本性和持續(xù)性C、獨(dú)立性和活動性D、實效性和再生性A、B、操作技能C、培養(yǎng)敬業(yè)精神D、培養(yǎng)工作責(zé)任感E、培養(yǎng)事業(yè)心93、人力資源管理的基本含義包括（）P109上冊AB、迅速有效地解決一些發(fā)展過程中新出現(xiàn)的問題D、推行一些新的工作方法EA、準(zhǔn)備階段B、階段C、分析階段D、歸納整理階段E、完成階段下冊A、法B、再加工法C、經(jīng)驗法D、法E、歸類AB、個人風(fēng)格CDEA、空間感知能力B、邏輯推理能力C、數(shù)字運(yùn)算能力D、閱讀理解能力EA、測驗的理論背景和題目選擇的依據(jù)B、測驗的實施方法、時限及注意事項C、測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案及評分、解釋標(biāo)準(zhǔn)D、標(biāo)準(zhǔn)E、測驗的信度和效分為（）P250ABCDE、等距量表102、培訓(xùn)項目構(gòu)成要素包括（）P262A、實施性B、首位性C、普遍性D、適應(yīng)性E、效率性A、科學(xué)性原則B、多元性原則C、針對性原則D、基礎(chǔ)性原則E、靈活性原則（培訓(xùn)課程教學(xué)）大綱文本規(guī)定培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容以及培訓(xùn)等，它可以分為（）A、培訓(xùn)課程B、培訓(xùn)課程內(nèi)容C、教學(xué)安排D、確定教學(xué)方式方法E、課程評 A、統(tǒng)籌原則B、“三”原則C、經(jīng)費(fèi)保障原則D、協(xié)調(diào)配合原則E、監(jiān)督原A、頭腦風(fēng)暴法B、角色扮演C、會議D、戶外體驗式訓(xùn)練E、參觀下冊P105助A、了解B、熟悉C、控制D、分析E、掌握下冊A、企業(yè)人才與人才重要性排序BCD、培訓(xùn)對象的知識、技能層次A、教學(xué)工作的行政組織者B、學(xué)員疑問的答疑者CD、實習(xí)活動的指導(dǎo)者況設(shè)計和編寫教學(xué)方案。備課要實現(xiàn)以下哪些目標(biāo)（）P346A、知識性目標(biāo)B、能力性目標(biāo)C、思想性目標(biāo)D、社會性目標(biāo)EA、模式設(shè)計B、導(dǎo)語設(shè)計C、問題設(shè)計D、語言設(shè)計E、結(jié)尾設(shè)計A穩(wěn)定學(xué)員情緒B、激起學(xué)員學(xué)新課的和動機(jī)C、學(xué)員注意力集中，安定培訓(xùn)秩序E、鞏固新課內(nèi)容的理解E、鞏固知識技能，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力A、業(yè)務(wù)日志法B、聽講日志法C、法D、會見、面談法E、聽取培訓(xùn)師上司的意思117、網(wǎng)絡(luò)的功能是（）下冊P452A、學(xué)習(xí)B、網(wǎng)上答疑討論C、作業(yè)管理D、考試評測功能E、教務(wù)管理功能118、四級評估模型分別是（）下冊P151助A、主管和同事評估B、學(xué)習(xí)評估C、結(jié)果評估D、行為評估E、反應(yīng)評估A、評估指導(dǎo)思想B、評估目的CDE、各類表格120、培訓(xùn)評估指導(dǎo)性原則的要點是（）下冊P129助A、指導(dǎo)應(yīng)及時B、評估的最高目標(biāo)是指導(dǎo)C、根據(jù)評估結(jié)果實施有效的、科學(xué)的指導(dǎo)D、評估與培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合E、加強(qiáng)指導(dǎo)的針對性122、培訓(xùn)的作用是（）下冊P158助、它們的關(guān)系是相輔相成的下冊ABCDE、評估誰125、確定評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則是（）P376A、要以目標(biāo)為基礎(chǔ)B、要與培訓(xùn)相匹配C、要有適度超前性D、要具體，可操作E、要有一定可信度2008年5月和社會保障部請結(jié)合以上案例，分析說明從到實施，再到完成，必須抓好哪幾個關(guān)鍵點？（15分2、如果有需要完善的部分，請你完善興興礦業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)（15分績。分析的一般職業(yè)能力狀況，并提出是否被錄用的理由。（15分）項目1：圖形觀察能力 項目2：空間感知能力項目3：邏輯推理能力 項目4：數(shù)字運(yùn)算能力項目5：閱讀理解能力 項目6：手眼協(xié)調(diào)能力第一部分職業(yè)道德（一）1-5 （二）9ABCD10 11AB12CD13ABCD14AD15ABC16 第二部分理論知識87888990919293949596979899100101ABCE102ABCDE103 104 105106 107 108 109 110111 112 113 114ABCDE115116ABCD117ABCDE118BCDE119 120121 122 123 124 1252008年5月和社會保障部國家職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定保持對市場和外在環(huán)境的高靈敏度，預(yù)見企業(yè)發(fā)展的趨勢，并保持的思維狀態(tài)?！杜嘤?xùn)》下冊P420小貼士也要注意看。53分。每個環(huán)節(jié)都要結(jié)合案例進(jìn)行說明，根據(jù)學(xué)員答題情況酌情給0~2分。請結(jié)合以上案例，分析說明從到實施，再到完成，必須抓好哪幾個關(guān)鍵點？（15分）其一，必須有牽頭人，并建立起一個完整的組織結(jié)構(gòu)，這是項目得以完成的重要保證。5其二，作為一種技能培訓(xùn)，具有理論與實踐相結(jié)合的特點，因此，選擇好參編人員是保證文學(xué)修養(yǎng)。5分其三，由于成套涉及的知識點和參編人員較多，因而在實施過程中制定明確的編制標(biāo)準(zhǔn)和要求，有助于保持的統(tǒng)一性和完整性。5分人力資源、信息資源等多方面的組織管理工作。按照“以學(xué)員為”的組織管理概念，要求現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)識、掌握技能、提高素質(zhì)。（大致內(nèi)容符合即可。3分） 都必須符合企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動的基本規(guī)律。（答出基本規(guī)律即可。2分）本案例還告訴，培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，與企業(yè)培訓(xùn)師的知識水平、責(zé)任心、教學(xué)具有很重不良影響。（2分）培訓(xùn)質(zhì)量的提升。（3分）在培訓(xùn)教學(xué)中增加企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)方法和、培訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督與評估內(nèi)容。（3分）要求企業(yè)培訓(xùn)師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)和教學(xué)方法。如：采用課堂講授、小組討論，案例教學(xué)、情景模擬等方法。企業(yè)培訓(xùn)是要牢固樹立“以學(xué)員為本”的教培理念，認(rèn)真幫助每個學(xué)員克服學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)，估研學(xué)習(xí)內(nèi)容。（6分