2023青海省教師招聘考試《教育心理學(xué)》備考題匯編（含答案）

2023青海省教師招聘考試《教育心理學(xué)》備考題匯編（含答案）學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的C.外部、穩(wěn)定、可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的

2.常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。

A.思維定勢B.原型啟動C.功能固著D.醞釀效應(yīng)

3.基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。

A.常模參照評價B.正式評價C.標準參照評價D.非正式評價

4.根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習可以分為（）。

A.派生類屬學(xué)習和相關(guān)類屬學(xué)習B.下位學(xué)習、上位學(xué)習和并列結(jié)合學(xué)習C.符號學(xué)習和概念學(xué)習D.命題學(xué)習和總括學(xué)習

5.問題解決的第一個階段是（）

A.分析問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設(shè)

6.教師對學(xué)生學(xué)習評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）

A.寬大誤差B.集中趨勢C.邏輯誤差D.對比誤差

7.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

8.關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學(xué)上稱為（）

A.認知策略B.認知能力C.基本認知D.元認知

9.在教“鳥”的概念時，分別以麻雀、雞和蝙蝠為例，是為學(xué)生提供（）。

A.比較B.變式C.正例與反例D.概括

10.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一完整的教學(xué)過程進行的測定稱為（）。

A.配置性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.形成性評價

11.有的中學(xué)生為家長的獎勵而努力學(xué)習，這種動機屬于（）

A.直接近景性動機B.間接近景性動機C.遠景性動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

12.在學(xué)習過程中，學(xué)習者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習策略屬于（）。

A.元認知策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知策略

13.群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個體社會所必須的（）。

A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質(zhì)條件

14.在教育心理學(xué)的發(fā)展過程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期

15.與求異思維關(guān)系最為密切的是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

16.教師告訴學(xué)生學(xué)習結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的（）

A.及時反饋B.延時反饋C.消極反饋D.積極反饋

17.學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習動機中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習動機C.內(nèi)部學(xué)習動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

18.根據(jù)學(xué)習的定義，下列屬于學(xué)習的現(xiàn)象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為

19.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

20.個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）

A.獨創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性

二、多選題(5題)21.學(xué)生間的認知方式差異主要表現(xiàn)在（）

A.場獨立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮

22.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

23.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負

24.教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）

A.教師自身因素B.學(xué)生的人格特征C.學(xué)生原有認知水平D.學(xué)生的歸因風格E.學(xué)生的自我意識

25.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

三、填空題(8題)26.在直觀教學(xué)中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即________、________和________。

27.簡述教育心理學(xué)的作用。

28.直觀教學(xué)的類型包括____________、_________和_________。

29.任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的{}。

30.在教學(xué)活動中，學(xué)生這一因素對學(xué)與教的影響主要是通過{}、個體差異來體現(xiàn)的。

31.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會。

32.{}指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

33.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經(jīng)癥。

四、簡答題(7題)34.疲勞

35.簡述促進理解的方法。

36.形成學(xué)生不良品德的主觀因素有哪些

37.稟賦優(yōu)異兒童

38.創(chuàng)造性思維

39.簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的方法。

40.教師的教育能力包括哪些內(nèi)容

參考答案

1.D運氣是不穩(wěn)定的情境因素，所以這個學(xué)生把英語高分歸因于運氣。這種歸因具有外部、不穩(wěn)定、不可控的特征。

2.C功能固著指當一個人熟悉了某種物體的常用的或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。

3.C標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式。

4.B根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習的類型，可分為下位學(xué)習、上位學(xué)習和并列結(jié)合學(xué)習。下位學(xué)習又稱類屬學(xué)習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。上位學(xué)習也叫總括學(xué)習，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習。并列結(jié)合學(xué)習是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習。

5.C

6.C

7.C問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

8.D

9.C麻雀是鳥的正例，蝙蝠是鳥的反例。

10.B診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進行之中對學(xué)生學(xué)習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的診斷；形成性評價是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進而對學(xué)生學(xué)習結(jié)果和教師教育效果所采取的評價；總結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個目標實現(xiàn)程度做出的評價。

11.B根據(jù)學(xué)習動機的作用與學(xué)習活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習活動直接相連的，來源于對學(xué)習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。遠景的間接性動機是與學(xué)習的社會意義和個人的前途相連的。

12.D畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認知策略的一種。

13.B社會條件是個體社會化的必須的條件。

14.D

15.C與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

16.C見“消極反饋”定義。

17.C

18.D學(xué)習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。根據(jù)這一定義，只有D選項符合。因此，答案為D。

19.A在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有言語直觀、實物直觀和模象直觀。

20.B變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

21.ACD

22.ACD

23.ABCDE

24.ABCDE

25.ACDE

26.差異律,活動律,組合律

27.教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實際應(yīng)用中表現(xiàn)在：幫助教師準確地了解問題，為實際教學(xué)提供科學(xué)和理論指導(dǎo)，幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生，幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。

28.實物直觀,模式直觀,語言直觀

29.限制或障礙

30.群體差異

31.成績差的學(xué)生

32.組合律

33.心境低落

34.疲勞：是人們連續(xù)學(xué)習或工作以后效率下降的一種現(xiàn)象，可以分為生理的疲勞與心理的疲勞。

35.（1)通過直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。（2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的木質(zhì)特征。變式：就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式，以便突出事物的木質(zhì)特征。（4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。（5)使知識具體化，通過應(yīng)用加深理解。（6)使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材。學(xué)習中的所謂‘‘觸類旁通”，就是知識系統(tǒng)化的結(jié)果。要使知識系統(tǒng)化，首先要使學(xué)生形成概念體系。

36.形成學(xué)生不良品德的主觀因素主要有：（1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念；（2)學(xué)生易產(chǎn)生異常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行為習慣。

37.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗中冇突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。

38.創(chuàng)造性思維：是應(yīng)用新的方案或程序，