2023年我的母親課文教案

2023年我的母親課文教案我的母親課文教案1

教學(xué)目標：

學(xué)問與實力目標：

1、學(xué)習(xí)本文根據(jù)肯定依次選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

2、體會爭論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

過程和方法目標：

1、通過朗讀，理清本文講解并描述了母親的哪些事跡。

2、體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

情感看法和價值觀目標：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、相識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點難點：

重點：

1、了解母親形象的特征。

2、知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。

課時支配：2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：大家都知道朱德是我國聞名的軍事家和革命家，他之所以能有今日的成就，和他小時候手的教化有分不開的聯(lián)系。他的母親教給了他許多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講解并描述了這些事跡，今日我們就來看看究竟是怎樣的。

二、介紹作者：朱德，我國宏大的無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語，注音和說明：遷徙（）溺（）死和諧（）衙（）門妯娌（）節(jié)衣縮食寬厚慈愛

四、朗讀課文，思索以下問題：

了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句。

課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內(nèi)容。

駕馭文中詞語的意義。

五、學(xué)生朗讀課文，思索問題。（15分鐘）

六、朗讀分析課文：

老師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限酷愛和懷念。要求學(xué)生細致傾聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸實美麗的語言魅力，達到以讀代講的目的。

提問：這一段在全文中起什么作用？

指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充足，盡量聲情并茂。

提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來，思索他們有什么作用?！澳赣H是個好勞動”“聰慧能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格親善”“她對窮苦農(nóng)夫的憐憫和對為富不仁者的反感更劇烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我很多慰勉”。這些語句都是由哪些詳細材料來支撐的？請加以簡潔的分析。

七、布置本節(jié)課的作業(yè)：閱讀課文，進一步熟識內(nèi)容，完成練習(xí)三。

其次課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對該課詞語的駕馭狀況。

共同探討課后練習(xí)三，完成表格，了解課文內(nèi)容，熟識母親經(jīng)驗的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。答案見老師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事務(wù)的時間并按依次支配記敘的內(nèi)容）

全班有感情地齊讀14——15段，思索：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教化和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的閱歷”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的學(xué)問和革命的意志”。

細致朗讀這兩個段落，談?wù)勀銓@兩個自然段的理解。

請學(xué)生朗讀課文最終兩個段落，思索問題：作為全文的結(jié)尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?/p>

小結(jié)本文的布局特點：1、以時間為依次，點面結(jié)合，既照看全局，又突出重點。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應(yīng)，過度和連接自然。

小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。（老師應(yīng)結(jié)合文中句子具體講解句子所包含的深厚感情。）

布置作業(yè)：完成練習(xí)二和四，抄寫本課詞語。

板書設(shè)計：

情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民

愛黨、愛人民盡忠于中國共產(chǎn)黨

我的母親課文教案2

學(xué)習(xí)目標：

1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及本文的寫作背景。

2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的詳細事務(wù)中概括出母親的品性、特點。

3．學(xué)會珍惜母愛，學(xué)會回報母愛。

教學(xué)重點、難點：

重點：理解文意，從文章所寫的詳細事務(wù)中概括、提煉母親的品性和特點。

難點：理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

教學(xué)方法：自主思索、概括，合作探究，難處老師引導(dǎo)。

教具：多媒體

課型：講讀課。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況。

1、給下面加點字注音。

文縐縐(zhoū)外號(chuò)庶祖母(sh)

吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)

舔去(ti?n)羞辱(w?)

2、給出釋義，讓學(xué)生說出課文中相對應(yīng)的詞語。

二、導(dǎo)人

母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依舊有不盡的源頭之水。同學(xué)們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。

母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應(yīng)當感謝她。我國的大作家，高校者胡適先生的《我的母親》，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今日我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的母親是一位怎樣宏大的母親，作者對母親感情怎樣。

作者簡介

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，是中國白話文的提倡者、新文化運動的開拓者，成為當時新文化運動的聞名人物，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。

三、閱讀課文．整體感知課文

（一）、默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句、段。

2．留意字詞，讀準字音。

3．讀完后，用一句話概括出母親在我眼中的形象。

4．課文主要寫了些什么？

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。三寫我對母親的感謝和懷念之情。

（二）、理解、研討課文

1、本文寫了母親哪幾件事?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A．叫我早起，傾聽訓(xùn)誨，催去上學(xué)。

B．我說了不該說的話，她重重責罰我。

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

我的母親課文教案3

教學(xué)目標

1.通過引導(dǎo)學(xué)生視察生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培育寫作愛好。

2.嫻熟運用“抓住事物的特點”的寫法，通過抓住事物的動作、神態(tài)來突出特點，體現(xiàn)特性。

3培育多角度視察的意識，提高視察的實力。

教學(xué)重難點：

.嫻熟運用“抓住事物的特點”的寫法，通過抓住事物的動作、神態(tài)來突出特點，體現(xiàn)特性。

課堂訓(xùn)練點：培育多角度視察的意識，提高視察的實力。

課前打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、這個世界上最愛我們的人是誰？

2、我們身邊最親近的人是誰？

師：對，是我們的父母。這節(jié)課我們一起走近自己的父母，說說他們的特點，講講你們之間的故事，談?wù)剚碜愿改傅臒o畏不致的愛。

二、打開思路，從生活點滴入手：

1、展示《游子吟》

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2、生讀，并談?wù)勛约簩υ姼璧睦斫狻?/p>

3、說說你在生活中有沒有類似的經(jīng)驗和感受？

4、那我們的爸爸呢，他疼不疼你，他會怎樣表達對你的愛？

三、介紹父母，建構(gòu)文源：

1、說起自己的父母，每個人都有說不完的話，誰情愿給大家介紹一下自己的父母呢?

2、要求：要抓住爸爸(媽媽)最顯著的特點，和最習(xí)慣的動作或語言。不管是嚴厲的、溫順的、活潑的或是搞笑的爸爸媽媽，都會有意無意地說同一句話，做同一個動作。把它說出來，好讓我們聽了你的介紹，一下子就能從人堆兒中把他們認出來。

四、講故事：與爸爸媽媽不得不說的事兒

1、每天和爸爸(媽媽)生活在一起，肯定會有很多事情發(fā)生，

選取一件你印象最深的事，或者興奮的，或者哀痛的，或者委屈的，或者驕傲的……給大家講一講。

2、要求：只能說一件事；必需是親身經(jīng)驗的；肯定是自己印象最深的一件事。

五、動筆寫作：我和爸爸(媽媽)不得不說的事兒

1、要求：

①、介紹爸爸(媽媽)時要突出特征；

②、寫出自己和爸爸(媽媽)之間發(fā)生的，給你印象最深刻的一件事；

③、內(nèi)容詳細，感情真實，正確運用標點符號。

2、學(xué)生動筆寫作。

六、習(xí)作展示：學(xué)生展示習(xí)作。

七、師生小結(jié)：

1、學(xué)生小結(jié)。

2、老師小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們一起細心地品嘗了父母賜予我們的關(guān)愛，讓我們將感恩的心情化為實際的行動吧，努力學(xué)習(xí)，不斷進步，用優(yōu)異的成果來回報父母?！拔已源绮菪?，報得三春暉！”

八、作業(yè)布置：課后完成習(xí)作。

教學(xué)反思：

通過體驗，挖掘?qū)W生情感素材。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生體驗生活、感悟人生對提高他們的寫作實力有很大的幫助，而且能使學(xué)生發(fā)覺生活中的美，培育他們健全的人格。體驗人生的苦與甜，體驗與父母之間的真摯感情，能觸發(fā)學(xué)生寫作的情感，“情動而辭發(fā)”這樣寫下來的作文才能言之有物，有骨有肉，這樣的寫作是一種情感的宣泄、表達，更加加深學(xué)生對生活與人生的體驗。這是體驗——寫作——再體驗的過程。體驗使寫作成為一種良性循環(huán)。1）.設(shè)置情境，喚起學(xué)生的體驗。2）.引導(dǎo)學(xué)生用“心”去體驗。

本課的不足是學(xué)生發(fā)言并不主動。應(yīng)當是老師在調(diào)動學(xué)生時引導(dǎo)不到位所致，是我以后須要努力的方向。

學(xué)生習(xí)作：

我和媽媽不得不說的事兒

一雙忽閃忽閃的眼睛，高高的鼻子下掛著一張愛笑的嘴，梳著長長的棕色卷發(fā)?？蓩寢尯軔蹏Z叨，很嘮叨，每天上學(xué)的時候，總是對我說：東昊，作業(yè)帶了嗎，晚了嗎？紅領(lǐng)巾帶了嗎？路上要當心，不能橫穿公路??有時候，我也很煩，煩的事媽媽每天說，每天嘮叨。有時，也不煩，不煩的是這些嘮叨隱藏著媽媽對我的愛，關(guān)懷。

記得有一次，爸爸帶我去飯店，可哥哥學(xué)習(xí)很累，還不好好玩電腦放松放松？可媽媽已經(jīng)打電話催了三次了，讓我們抓緊去，可哥哥不去。我很焦急，可哥哥還是不去，我就在他的背后偷偷的打了他一下，然后向廁所跑去?？筛绺绨盐易プ×?，和我打了起來（其實就是把我揍了），我們打得還很激烈，最終把我打的鬼哭狼嚎，淚落如珠。接著又把我鎖在院子不我出來，自己走了還不讓我告知媽媽爸爸

我想盡了一切方法讓自己出來，翻墻??？！不行！有點難度，那我踩著凳子??？那也不行！

我正在郁悶中，接著，從門外想起了熟識的腳步?！笆菋寢尠?！”我想。不一會，大門開了“是媽媽，真的是媽媽，最終能出去了?！蔽铱嗤吹南驄寢屧V苦嗎，媽媽摸著我的腦袋，勸慰著我?！皼]事。”

到了晚上，我的媽媽一邊指責我哥哥，一邊勸慰我，讓我感到一切都是我哥哥的不對，讓我覺得，我沒事了。

從這件事中，我體會到了，媽媽對我的關(guān)懷和愛。我想說：“媽媽，我愛你！”

我們?nèi)易钆d奮的一件事

有一次，星期天的時候，我們?nèi)胰硕加X得很沒趣，就在這時，我提出了一個建

議，不如來實行一場家庭智力競賽吧！媽媽說：“這個提議不錯，我們就實行一場家庭智力競賽?！?/p>

我們搬來一張桌子，我們?nèi)胰艘来巫谏嘲l(fā)上,競賽規(guī)則是：有爸爸來出題，出

完題之后，我們誰先拍到桌子誰就答題。

競賽起先了，爸爸出了第一道題：“今年在上海實行的世博會的口號是什么？”

是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，讓生活更美妙?！薄按饘α?！”爸爸說。緊接著，爸爸又出了其次道題：“最早的世博會是在那年實行的？”這次是妹妹先拍的桌子，“是在１８５１年實行的?！薄按饘α?，”爸爸說。爸爸又出了第三道題：“今年世博會的祥瑞物是什么？”這次又是我先拍的桌子，“海寶，”我又答對了。爸爸又出了第四道題，這道是一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的題：“小明每次跳水都得游泳冠軍，為什么這次他不跳了呢？”媽媽先拍了桌子，“因為游泳池里沒有水?！薄按饘α恕卑职钟殖隽说谖宓李}，“毛毛蟲走到了一條小河邊，這條毛毛蟲要怎樣才能到達河的對岸呢？”媽媽又拍了桌子，“毛毛蟲要變成蝴蝶飛過去?！薄按饘α??！卑职终f。

競賽結(jié)束了，媽媽是第一名，我是其次名，妹妹是第三名，媽媽的獎品是一個化

妝包，我的獎品是一個筆袋，妹妹的獎品是一個文具盒。我獲得了一個筆袋，今日我很興奮，雖然我不是第一名，但是我特別快樂！

我和爸爸媽媽不得不說的事兒

自從你們把我生下來之后，就無時無刻地在照看著我。我是在你們的關(guān)懷下、呵護下漸漸成長。我平常的吃穿都是你們用辛勤的勞動和汗水掙回來的。你們?yōu)榱宋业膶W(xué)業(yè)奔忙著、操勞著，這些都表現(xiàn)了你們對我的愛。

從小到大，我花了你們不少錢，你們也花了許多心血在我的身上。我特別感謝你對我的栽培，在我身上花的心血。

媽咪，記得在前幾個星期的一天，我生病了。為了我，就算你快上班了，也到外面買粥給我吃；陪我去看??；你不斷地祈求著上天和菩薩，希望我能康復(fù)。下班回來了，你一句親切的問候，讓我感到暖和。

爸爸，雖然我現(xiàn)在長大了，但是到現(xiàn)在，我還記得在小時候你陪我玩的時候。那時候，你一下班回來，我吵著讓你陪我玩，你為了讓我興奮，我想玩什么，你都依舊陪我玩。在我不快樂的時候，你想方設(shè)法哄我快樂。

我做錯事了，你們就算有多生氣，還是寬恕了我，包涵我；無論我有多淘氣，你們從不罵我，只是耐性地教化我……

為了養(yǎng)活我，你們很辛苦。我應(yīng)當懂得感謝你們，孝敬和回報你們對我的哺育之恩。今日，為了感恩你們，我寫了這篇習(xí)作來表達我的心聲。希望你們能明白和感受到我的心愿！

感謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?我恒久牢記在心中！

我的母親課文教案4

▲教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是人教版新課標初中語文八年級下其次課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)驗，或呈現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生看法、情感價值觀教化。本著這個目標，我將本節(jié)課進行大膽延長，用資料和聲音讓學(xué)生專心感受、體驗、理解、思索感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

二、學(xué)生分析

初二的學(xué)生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有許多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。老師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)切家庭，關(guān)切父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會生活的熱忱，培育他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成敬重別人、關(guān)切別人、珍惜生命、珍惜華蜜的人生看法。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培育學(xué)生明辨是非的實力；利用換位思索的方法，培育學(xué)生學(xué)會關(guān)切他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培育學(xué)生搜集整理資料的實力。

2、語文思索

通過放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的實力;豐富對世界的相識，培育學(xué)生明辨是非的實力；經(jīng)驗了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思索的過程，培育了學(xué)生責任感和換位思索的實力；培育了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語言和有條理表達的實力；捕獲生活中有用信息的實力。

3、解決問題

能有家庭責任感和關(guān)切他人意識；形成換位思索變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思索；通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。

4、情感與看法

讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)切家庭，關(guān)切父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會生活的熱忱，培育他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成敬重別人、關(guān)切別人、珍惜生命、珍惜華蜜的人生看法。

四、教學(xué)重點

復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培育他們家庭責任感。

五、教學(xué)難點

利用換位思索的方法，培育學(xué)生學(xué)會關(guān)切他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

六、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句

2、導(dǎo)入

我們打算得很充分，我們每個人都在母愛光環(huán)的照射下成長，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽《媽媽的目光》。

母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐性，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的愁悶的眼神，是兒女遠行時的句句吩咐，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、宏大的、不求回報的。今日我們接著學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》

3、復(fù)習(xí)

課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

文寫了母親這樣5件事情：

A、學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

B.傾聽訓(xùn)誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

C、如何在除夕之夜應(yīng)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不行再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的羞辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

她是一位恩師，對我諄諄訓(xùn)誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事特別容忍；待人慈愛、溫柔，從來沒有一句傷人感情的話。

二、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

三、情感延長

1、母愛如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，如同夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母敬愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依舊有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

3、母愛可以使你在苦痛中得到勸慰，在孤獨中得到快樂，在悲觀中得到希望，在冷落中得到華蜜。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會愛護自己的寶寶，請聽下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出.課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思索。）

我的母親課文教案5

通過詳細分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感謝和懷念。

一、導(dǎo)入

人的一生中最應(yīng)當感謝的人是母親，因為母親給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實的話語和行動教化我們?nèi)绾巫鋈?，如何成人。胡適的母親就是這樣的一個人。

二、作者介紹

通過作者介紹來激起了解名人的童年教化的愛好。

三、給作者極大極極深影響的是他的母親，母親在哪些方面影響了他？

四、為什么母親會給他極大極深的影響？

通過詳細分析課文中寫的有關(guān)母親的事情來分析母親的為人和品質(zhì)，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠的影響。

五、你的成長經(jīng)驗中有什么人影響過你嗎？

請你回憶一下，說一說。

六、課外作業(yè)

課外閱讀名人談父母，老師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。

我的母親課文教案6

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的詳細事務(wù)中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點、難點

1．理解母親對我的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)時數(shù)．二課時

教學(xué)過程

（第三周星期三）

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．給下面加點字注音。

文縐縐(zhou1)外號(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)羞辱(wu3)

2．說明下列詞語。

責罰：懲罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的凹凸；指能容納不同看法的度量。

廣漠：廣闊空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文靜的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、羞澀等臉上發(fā)紅的樣子。

慈愛：仁愛慈善。

羞辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，或許對你會有很多啟迪。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的聞名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。

三、閱讀課文．整體感知

默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句、段。

2。留意字詞，讀準字音，辨清字形。

3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4．理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采納情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對我的訓(xùn)誨目的、方法和看法。再接下來寫母親和家人相處的狀況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思索的問題，集中起來加以探討。

2．老師提出問題，學(xué)生探討溝通。

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

提問：為什么說她又是嚴父?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(老師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來溝通介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A．叫我早起，傾聽訓(xùn)誨，催去上學(xué)。

B．我說了不該說的話，她重重責罰我。

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不行再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的羞辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄訓(xùn)誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事特別容忍；待人慈愛、溫柔，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，登記了自己的母親這可親可敬的美妙形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

八.課后記錄：

（第三周星期四）

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3．假如我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，假如我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品嘗語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，老師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，溝通心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、長久的母子之愛，通過淡似白描的勾畫，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力氣，當然不是憑借什么雄偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸實明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

每每天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，

催我去上早學(xué)。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了盼望親生兒子踏上他老子的腳步外，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則事事留心，事事特別容忍，她實在忍．不住了，便靜靜走出門去，母親忍辱負重的苦痛形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出憐憫的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深厚而質(zhì)樸。

其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教化，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了勤謹合緩，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外，原委給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。當然，對于自己的母親，也就愛得更深。假如我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，假如我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母。愛母之情，敬母之意，透過字里行間，劇烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較觀賞

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫我的母親之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較觀賞，寫成讀書隨感一篇。

舉薦篇目：老舍。鄒韜奮。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏。

五、觀賞詩中的母愛

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲(付林)、等，通過觀賞歌曲，來感染教化學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是聞名學(xué)者胡適自傳四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教化和啟迪的'同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計?！端氖允觥分械囊粋€章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教化和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

我的母親課文教案7

本文是聞名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教化和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

1、駕馭積累“寬恕、輕薄、慈愛、文縐縐”等重要詞語。

2、感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

3、概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

4、通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的酷愛之情。

概括、提煉母親的形象，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

理解文章中關(guān)鍵語句的含義，品嘗細膩、真摯、深厚的語言。

誦讀法、探討法、點撥教學(xué)法、延長拓展法

多媒體課件等

講讀課

教學(xué)設(shè)想：

本文是胡適先生對母親的回憶，文章呈現(xiàn)了一位宏大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和尊敬之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最終在拓展延長中讓學(xué)生學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的酷愛感謝之情。

教學(xué)過程：

課前活動：讓學(xué)生談一談母親對自己管教的一件往事并用一句話概述對母親或母愛的相識。

一、導(dǎo)入：

當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最宏大、最真摯的情感——母愛。自古以來，很多文人墨客都曾抒寫過對母親的酷愛之情，聞名學(xué)者胡適就是其中之一。今日，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人和作者對母親有著怎樣的感情。

二、了解作者

（課件展示胡適形象及個人主要狀況，并給學(xué)生舉薦《胡適自傳》）

學(xué)生自由讀，了解胡適相關(guān)狀況。

胡適(1891～1962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。１４歲到上海求學(xué)。１９１０年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。１９１７年畢業(yè)于哥倫比亞高校，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年７月回國。曾任北京高校教授、校長，國XX政府駐美國大使等職務(wù)。他早年主動提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做出了肯定的貢獻。１９１７年１月，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學(xué)觀念論》《建設(shè)的文學(xué)革命論》等，在當時都有較大的主動意義。他還是新詩的提倡者和實踐者。１９２０年出版第一部新詩集《嘗試集》。１９２２年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》，提出“多探討些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。１９２６年游歷歐美，在各國講學(xué)。１９２８年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等。

三．聽故事，了解胡適的母親

講故事：有這樣一位母親，對她來說，華蜜是那樣短暫，和丈夫只過了六年三個月零21天，剛剛嘗到一點生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當時她只有22歲多兩個月零17天，這對一個中國婦女來說，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟窘?jīng)r，受盡了人生的苦痛和熬煎。23年的寡居生活，漫長而苦痛，她盡然熬過來了！是什么力氣支撐著她呢？就因為她親生的一點骨血——她惟一的兒子。為了這點骨血的將來，她情愿忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著熬過了23年！當她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時候，雖然只活了46歲，心里應(yīng)當是感到寬慰和滿意的了。因為她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國，當了北京高校的教授，而且成了提倡文學(xué)革命的知名人物。這位宏大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。

四、檢查預(yù)習(xí)狀況：（課件展示重點字詞）

1、多媒體顯示下列字詞，學(xué)生小組內(nèi)合作完成后齊讀：

（1）給下面加點字注音。

文縐縐(zhōu)外號(chuò)庶祖母(shù)

吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)

舔去(tiǎn)羞辱(wǔ)

（2）說明下列詞語。

氣量：指才識和品德的凹凸；指能容納不同看法的度量。

廣漠：廣闊空曠。

寬?。簩捜蒺埶　?/p>

文縐縐：形容人談吐、舉止文靜的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、羞澀等臉上發(fā)紅的樣子。

羞辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

五、探究新知：

（一）整體感知

選擇自己喜愛的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。

提示：

①、從“我”的角度概括：寫了“我”對童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴父般的管教和慈母般的關(guān)愛；“我”親身體驗到母親作為當家的后母當家之難。

②、從“母親”的角度概括：寫了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。

課中小結(jié)：全文脈絡(luò)清楚，三個層次非常明晰。其次部分主要回憶母親對“我”的教化以及她對待他人和處理各種事情的實力，這是全文的敘述重點。這一部分圍圍著母親的品質(zhì)來選取和組織材料。一件件事、一個個人物都記敘得清清晰楚。

學(xué)生回答后明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

（二）合作溝通

1、說一說母親：勾畫出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個＿＿＿＿的人”的形式組織語言，誦讀相關(guān)內(nèi)容，精當評價母親的形象，把握文中的主要事務(wù)。

如：母親是一個管教子深細而嚴格的人。“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

母親是一個溫柔慈愛的人?！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事特別容忍”。

母親是一個剛氣十足的女中丈夫?！拔夷赣H待人最慈愛，最溫柔，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的羞辱?！?/p>

學(xué)生探討發(fā)言后，師生共同明確文中寫的主要事務(wù)及母親的品性：

（1）喚我起床，催我上學(xué)——諄諄訓(xùn)誨，嚴格督促。

（2）母親從不在外人面前打我、罵我——愛護孩子自尊心，教子有方。

（3）我說輕薄話，遭到嚴厲責罰——教之嚴

（4）母親為我舔眼翳——愛之慈

（5）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫柔、慈愛。

（6）忍受兩個嫂子給她的氣，不行再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓

（7）受“辱”后，特別生氣，討回公道——有剛氣

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，慈愛溫柔，有剛氣的人。

2．說一說“我”和母親：文章末尾說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。

(1)、說說“我”受到母親的影響。

學(xué)生思索后舉手回答，師作點撥

如：母親是“我”的嚴父，每天母親催“我”早起，反省自己的錯誤，然后上學(xué)；“我”因說了一句輕薄的話遭遇嚴厲責罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習(xí)上要勤奮、守時和做人要反省“吾身”。

母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫(yī)眼病。

母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的看法上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會了自尊自強。

(2)、本文表達了作者對母親怎樣的感情？

學(xué)生回答后明確：作者對母親懷有尊敬和懷念之情。

課中小結(jié)：作者用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深厚，照實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的尊敬之情。

（三）、質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

師依據(jù)生提問狀況適當補充，課件出示下列主要問題：

1、母親的為人處世對作者有哪些影響？

2、課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

學(xué)生分組探討后，師生共同明確答案。

1、我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教化一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

3、寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平常的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳聞目睹，潛移默化的教化和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

六、拓展延長（課件出示問題）

1、評母親

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

學(xué)生可發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

2、談感受

同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照看孩子，照看家庭，還要工作，作為兒女，我們應(yīng)當怎么想、怎么做呢？

學(xué)生思索后，相互溝通，舉手發(fā)言，師點撥引導(dǎo)

3、贊母愛

用歌曲或名言歌頌?zāi)笎?/p>

學(xué)生思索后，相互溝通，舉手發(fā)言，師點撥引導(dǎo)

七、總結(jié)

同學(xué)們，母愛如同一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛如同一縷陽光，讓我們的心靈恒久暖和。每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就應(yīng)以主動奮勉的看法去回報母親的辛苦操持。讓我們由衷地道一聲：媽媽，您辛苦了！我們恒久愛您，孝敬您！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心愿。（播放歌曲《懂你》）

學(xué)生邊聽歌邊整理有關(guān)母愛的詩句和名言俗語

1、

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、

世界上的一切光榮和傲慢，都來自母親。（高爾基）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

世界上有一種最漂亮的聲音，那便是母親的呼喊。（但?。?/p>

在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）

全世界的母親多么的相像！她們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）

女人當然是脆弱的，母親卻是堅毅的。（法國）

八、舉薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

九、板書設(shè)計

教子有方慈愛溫柔尊敬

我的母親對子嚴格寬容忍讓

胡適有剛氣懷念

我的母親課文教案8

案例背景：

《語文課程標準》指出：要使學(xué)生具有“能詳細明確、文從字順地表述自己意思”的實力。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、生活的獨特感受和真實體驗；要多角度地視察生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。而當前的學(xué)生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫作時東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇等現(xiàn)象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實感、毫無新意的文字，便感到肉麻且悲傷奈何。但靜思之后，覺得又不能一味地指責學(xué)生這個主觀因素，應(yīng)當從客觀上去分析問題。作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意選擇真實而新奇的材料進行寫作，教化學(xué)生只有這樣的作品才有真情實感，也只有這樣的文章才有生命力。

案例描述：

生1：這個材料選得不好，怎么能寫媽媽的壞話呢?應(yīng)當寫媽媽親善可親的一面。

師：哪兒是寫媽媽的壞話呢?

生1：“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。媽媽還不解氣，又把我那珍寶小恐龍一腳踩扁，還罰我把課文抄寫了兩遍。”

師：你覺得這個材料真實嗎?

生1：我想是真實的，但不能寫。

師：這是你的評價。還有誰來說說?

生2：我覺得這個片段前后沖突。前面說媽媽讓人敬重，后面寫

王媽媽揪耳朵、踩恐龍、罰抄課文，兇得不得了，這能讓人敬重嗎?

師：請你給說說怎樣修改。

生2：可以把寫媽媽兇的語句改一改，比如“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來”，改成“媽媽在我的桌上輕輕拍了一下，把我嚇了一大跳”。

師：你們覺著這樣改一下怎么樣?

生3：很好!寫出了媽媽的可敬。

生4：可這樣寫，還真實嗎?原來不是這樣的。

生5：寫作文可以允許進行藝術(shù)加工。

師：現(xiàn)在，讓我們來聽聽寫這個片段的小作者本人的看法。我們關(guān)切的第一個問題是，你真的很敬重媽媽嗎?

生5：很敬重!

師：你寫的這個材料是真實的嗎?

生5：是真實的。

師：可我卻覺得你寫得還不夠真實，或者說，你還有一些真實的感受沒有寫出來。

生5：(懷疑的)沒有呀!

師：“想不到，媽媽這么兇啊，我可要當心點兒?！边@是你的一點真實想法，但你的真實想法還沒有寫完，你應(yīng)當寫下去，寫清晰這件事情對你以后學(xué)習(xí)的影響?，F(xiàn)在，想聽你說一說。

生5：后來，我在家里做作業(yè)時，再也不敢開小差。有時，留意力不集中，眼睛想往抽屜里看時，我的耳朵就會感覺火辣辣的。

師：說實話，你從心里感謝媽媽的這次懲處嗎?

生5：是的。自從媽媽教化我之后，我的成果有了明顯提高。媽媽揪耳朵、踩恐龍，還有罰抄課文，我終身難忘。

師：大家聽出來了嗎?媽媽的“兇”和《媽媽的賬單》中媽媽的故事一樣，讓人終身難忘!

(學(xué)生若有所悟)

師：這就是你的真實感受，應(yīng)當在文中真實地寫下來希望你修改時朝著真實的方向改下去，媽媽的可敬之處就會更加顯明，讓“兇”漸漸變成了“敬”。同學(xué)們，我們的習(xí)作要說真話，寫真事。有時候，文章中的問題就出在我們寫得還不夠真實，還不夠真實上。送給同學(xué)們一句話——寫文章，請把真話說究竟!

教學(xué)反思：

語文《新課程標準》一再強調(diào)生活與語文學(xué)習(xí)的關(guān)系。作文活動本身是生活內(nèi)容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當前的學(xué)生并不是沒有生活，而且可以說是豐富多彩，但是大部分同學(xué)的作文卻思想缺乏、毫無特性、語言枯燥、技法雷同，呈現(xiàn)出一種“虛偽的生活”狀態(tài)。就是由于他們不能捕獲生活中令人感動的瞬間，不會運用詳細的描寫方法來刻畫這感動的瞬間。本課就是要讓學(xué)生說真話、寫真事、抒真情。

習(xí)作評改課后，我為自己當時批改中沒有武斷地下結(jié)論而甚感欣慰。假如當時我的紅筆一揮，一“批”而過，就不會有習(xí)作評改課上的那段真實而有深度的對話。課堂上，前兩個學(xué)生的評價其實也是實話實說，站在各自角度思索也不無道理，但作文如做人，習(xí)作需求真，不能因為某種功利化的須要，而不顧事實，編造故事。習(xí)作評改中，

須要教會學(xué)生表達技巧，更要教會學(xué)生敢說真話。把真說究竟是一種寫作品質(zhì)，也是一種寫作技巧。

我的母親課文教案9

一、學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會概括事務(wù)，體會這些詳細事務(wù)對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。

2、揣摩語言，學(xué)會運用細微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3、感受母愛的至高無上，體會母愛這種博大的情懷。

自主預(yù)習(xí)：

1、反復(fù)朗讀課文，將不相識、不理解的詞語寫下來，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。

2、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)溝通，打算展示。

3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）

A、為母親洗一次腳B、為母親梳一次頭C、為母親做一頓早餐D、與母親做一次深情擁抱

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

2、溝通展示（字詞、搜集材料、打算工作）

3、速讀課文，結(jié)合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點：

4、合作探究

探究題目一：讀了（），我看到了一位（）的母親。（對學(xué)內(nèi)容）

（方法指導(dǎo)：如何概括事務(wù)？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語或是細微環(huán)節(jié)最讓你感動？找出來作批注。

（群學(xué)內(nèi)容，組長指導(dǎo)）

5小結(jié)，預(yù)習(xí)：

其實作為頗出名氣的學(xué)者胡適，在行文時卻極留意用詞的分寸。根據(jù)下面例子，再找出幾例試著體會作者在運用詞語方面的分寸感。

如：⑴我在這九年之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。

5、達標檢測

a、用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親。這些形容詞里有沒有你不觀賞母親的地方？現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不觀賞的地方今后你會怎樣對待呢？

其次課時

課堂目標：

1小組展示

2總結(jié)探究

打算展示目標：

1概括事務(wù)，體會詳細事務(wù)對表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用

2運用細微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法

3揣摩語言，體會作者運用語言的分寸感

教學(xué)過程：

四、設(shè)置報道站，小組打算

五、根據(jù)目標，小組展示

3，老師歸納，問題探究

a、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

b、文章最終一段寫什么？

c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

d、本文語言有什么特點？運用了什么寫作手法？

4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美妙的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感謝之情所感染。但文中極少有干脆抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的?

5積累搜集有關(guān)母愛的故事、詩歌、名言。

拓展延長

1、文章結(jié)尾寫道：“我在母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個50字以內(nèi)的片段。（寫在日記本上）

課內(nèi)反饋

2、閱