教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁共8頁教師個(gè)人?校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?范文學(xué)?期以來，?沒有轟動(dòng)?的大事，?也沒有令?人忽然亮?眼的軌跡?。平凡的?生活給予?我的是更?多的思考?！在這一?學(xué)期的時(shí)?間里，我?認(rèn)真進(jìn)行?著研修，?從自己的?教育教學(xué)?中尋找突?破口，為?了以促使?自己的工?作在今后?再上一個(gè)?新臺(tái)階，?現(xiàn)將其總?結(jié)如下。?一、學(xué)?習(xí)方面?1、學(xué)習(xí)?時(shí)最好的?導(dǎo)師。書?籍是最好?的營養(yǎng)品?。作為一?名教師更?是離不開?學(xué)習(xí)。只?有學(xué)習(xí)，?才能不斷?進(jìn)步和成?長(zhǎng)，讓學(xué)?習(xí)成為提?高自己的?渠道，讓?學(xué)習(xí)成為?我一生的?精神財(cái)富?，做一名?學(xué)習(xí)型教?師。在這?學(xué)期里，?我有計(jì)劃?的閱讀了?《優(yōu)秀是?教出來的?》，蘇霍?姆林斯基?的《給教?師的建議?》。讓我?無論是思?想上還是?班級(jí)管理?方面受益?匪淺，讓?我不斷學(xué)?習(xí)的同時(shí)?，也認(rèn)識(shí)?到了自己?的不足。?每個(gè)孩子?都是獨(dú)特?且不同的?，不能用?統(tǒng)一的標(biāo)?準(zhǔn)來衡量?，這是不?科學(xué)，也?是不可取?的。蘇霍?姆林斯基?說在小學(xué)?各年級(jí)，?我們十分?注意培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?。如果閱?讀、書寫?、推論、?觀察和表?達(dá)思想的?這些能力?在少年時(shí)?期沒有得?到發(fā)展和?提高，那?么學(xué)生的?學(xué)習(xí)就要?感到困難?了。這一?段話，給?我以很大?啟示：放?眼所教過?的孩子，?成績(jī)差的?都有一個(gè)?共同點(diǎn)：?那就是閱?讀能力的?欠缺。蘇?霍姆林斯?基的建議?讓我恍然?大悟，同?時(shí)也讓我?明白了差?的根本所?在。2?、每月堅(jiān)?持寫教學(xué)?心得；每?課必寫教?學(xué)反思。?善于積累?總結(jié)教育?教學(xué)中和?班級(jí)管理?中的一些?典型的事?情。從這?些事情中?，不斷反?思自己的?教育教學(xué)?行為，對(duì)?于好的做?法積累經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)于?不好的做?法及時(shí)反?思及時(shí)改?正。以此?提高自己?的教育教?學(xué)水平。?二、教?學(xué)方面?1、課堂?實(shí)踐。在?上課前，?我會(huì)對(duì)教?學(xué)方法進(jìn)?行廣泛搜?集，汲取?精華應(yīng)用?到我的教?學(xué)中。上?課時(shí)能根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際反饋?情況及時(shí)?調(diào)控，面?向全體學(xué)?生，好、?中、差兼?顧，發(fā)揮?學(xué)生的主?體性，體?現(xiàn)創(chuàng)新精?神。課后?自行設(shè)計(jì)?實(shí)踐性強(qiáng)?，盡可能?提高學(xué)生?綜合能力?的作業(yè)。?如：根據(jù)?課文內(nèi)容?續(xù)寫《坐?井觀天》?。課后，?認(rèn)真批改?作業(yè)，并?力爭(zhēng)做到?面批，及?時(shí)批，及?時(shí)改，耐?心給孩子?講解錯(cuò)題?的原因所?在。2?、教學(xué)思?想。在課?改的課堂?教學(xué)中，?不斷探索?適合學(xué)?生愉悅學(xué)?習(xí)的好的?教學(xué)模式?，向同組?的老師學(xué)?習(xí)先進(jìn)教?學(xué)方法。?尤其在閱?讀教學(xué)中?，我注意?學(xué)習(xí)其他?老師的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，?讓學(xué)生在?朗讀中感?悟，提高?閱讀能力?。培養(yǎng)學(xué)?生課堂上?會(huì)靜下心?來思考的?能力。有?些同學(xué)的?特點(diǎn)是比?較浮躁，?在問題面?前不知從?哪兒下手?回答，甚?至沒有讀?清問題的?要求，就?開始回答?。這學(xué)期?我在課堂?上引導(dǎo)學(xué)?生在這方?面有所提?高。、善?于總結(jié)自?己在教育?教學(xué)中的?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，嚴(yán)以律?己，從小?事做起，?當(dāng)學(xué)生的?表率。從?小事中總?結(jié)大道理?，不斷改?進(jìn)自己的?教育方式?。三、?努力方向?多與學(xué)?生談心，?知道孩子?內(nèi)心世界?的想法。?多關(guān)愛學(xué)?困生，樹?立起他們?的學(xué)習(xí)信?心。多讀?書，讀對(duì)?教育教學(xué)?游有用的?.書籍來?豐富自己??？傊?，這學(xué)期?雖然自覺?想了不少?辦法，下?了不少功?夫，但效?果卻并不?是我理想?中的明顯?。教師?個(gè)人校本?培訓(xùn)工作?總結(jié)范文?（二）?通過一學(xué)?年的校本?培訓(xùn)，令?我受益非?淺。從對(duì)?培訓(xùn)的精?彩內(nèi)容的?學(xué)習(xí)中，?我們更進(jìn)?一步了解?和掌握了?新課改的?發(fā)展方向?和目標(biāo)及?班級(jí)管理?，反思了?以往工作?中的不足?。一些對(duì)?教育教學(xué)?工作很有?見解的專?家們以鮮?活的實(shí)例?和豐富的?知識(shí)及精?湛的理論?闡述，使?我的教育?教學(xué)觀念?進(jìn)一步得?到更新。?下面是我?通過培訓(xùn)?獲得的幾?個(gè)方面的?體會(huì)：?一、沒有?學(xué)生的主?動(dòng)參與，?就沒有成?功的課堂?教學(xué)新?課程倡導(dǎo)?的自主學(xué)?習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探?究性學(xué)習(xí)?，都是以?學(xué)生的積?極參與為?前提，沒?有學(xué)生的?積極參與?，就不可?能有自主?、探究、?合作學(xué)習(xí)?。實(shí)踐證?明，學(xué)生?參與課堂?教學(xué)的積?極性，參?與的深度?與廣度，?直接影響?著課堂教?學(xué)的效果?。每一個(gè)?學(xué)生都發(fā)?言就是參?與嗎？專?家的觀點(diǎn)?是：“應(yīng)?該說，站?起來發(fā)言?是參與，?但從表面?上看，是?一種行為?的參與，?關(guān)鍵要看?學(xué)生的思?維是否活?躍，學(xué)生?所回答的?問題、提?出的問題?，是否建?立在第一?個(gè)問題的?基礎(chǔ)之上?，每一個(gè)?學(xué)生的發(fā)?言是否會(huì)?引起其他?學(xué)生的思?考。要看?參與是不?是主動(dòng)、?積極，是?不是學(xué)生?的自我需?要。要看?學(xué)生交往?的狀態(tài)，?思維的狀?態(tài)，不能?滿足于學(xué)?生都在發(fā)?言，而要?看學(xué)生有?沒有獨(dú)立?的思考。?”簡(jiǎn)單?的問答式?，一問一?答，學(xué)生?好像忙得?不亦樂乎?，但實(shí)際?上學(xué)生的?思維仍在?同一水平?上重復(fù)。?一些課表?面上看熱?熱鬧鬧，?學(xué)生能準(zhǔn)?確地回答?教師提出?的問題，?但很少有?學(xué)生提出?自己的見?解。表面?上看是師?生互動(dòng)，?實(shí)際上是?用提問的?方式“灌?”，直到?讓學(xué)生認(rèn)?同教師事?先設(shè)計(jì)好?的答案。?師生、生?生沒有真?正地互動(dòng)?起來，是?非常值得?注意的一?個(gè)問題。?那么，?怎樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生的“?思維參與?”呢？專?家認(rèn)為，?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)?情景，巧?妙地提出?問題，引?發(fā)學(xué)生心?理上的認(rèn)?知沖突，?使學(xué)生處?于一種“?心求通而?未得，口?欲言而弗?能”的狀?態(tài)。同時(shí)?，教師要?放權(quán)給學(xué)?生，給他?們想、做?、說的機(jī)?會(huì)，讓他?們討論、?質(zhì)疑、交?流，圍繞?某一個(gè)問?題展開辯?論。教師?應(yīng)當(dāng)給學(xué)?生時(shí)間和?權(quán)利，讓?學(xué)生充分?進(jìn)行思考?，給學(xué)生?充分表達(dá)?自己思維?的機(jī)會(huì)，?讓學(xué)生放?開說，并?且讓盡可?能多的學(xué)?生說。條?件具備了?，學(xué)生自?然就會(huì)興?奮，參與?的積極性?就會(huì)高起?來，參與?度也會(huì)大?大提高。?只有積極?、主動(dòng)、?興奮地參?與學(xué)習(xí)過?程，個(gè)體?才能得到?發(fā)展。?二、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?當(dāng)好組織?者教師?要充分信?任學(xué)生，?相信學(xué)生?完全有學(xué)?習(xí)的能力?。把機(jī)會(huì)?交給學(xué)生?。俯下身?子看學(xué)生?的生活，?平等參與?學(xué)生的研?究。教師?把探究的?機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，學(xué)?生就能充?分展示自?己學(xué)習(xí)的?過程，教?師也就可?以自如地?開展教學(xué)?活動(dòng)。新?課程實(shí)施?的靈活性?大，讓教?師覺得難?以駕馭教?學(xué)行為，?課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為?過多的焦?慮和不安?。原因是?教學(xué)過程?中，教師?面對(duì)學(xué)生?精彩紛呈?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，還不?習(xí)慣參與?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，?觀察和探?究學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?，及時(shí)了?解他們的?認(rèn)知情況?，學(xué)生的?需要沒有?真正地被?關(guān)注。?三、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?做一個(gè)成?功的引路?人一堂?新課開始?，教師可?通過新課?導(dǎo)入的設(shè)?計(jì)、學(xué)習(xí)?氛圍的創(chuàng)?設(shè)，教材?所蘊(yùn)含的?興趣教學(xué)?因素、課?堂內(nèi)外的?各種資源?來喚起學(xué)?生對(duì)新知?識(shí)的興趣?，讓學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的意愿和?動(dòng)力。然?后，教給?學(xué)生探索?、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓?學(xué)生會(huì)探?索、會(huì)發(fā)?現(xiàn)。教師?除了必須?把學(xué)生自?學(xué)作為課?堂教學(xué)的?重要步驟?外，還需?精心設(shè)計(jì)?每一次自?學(xué)的目標(biāo)?、內(nèi)容，?同時(shí)加強(qiáng)?自學(xué)方法?的指導(dǎo)。?總之，?在學(xué)校的?教育改革?中，作為?一名新課?改的實(shí)施?者，我們?應(yīng)積極投?身于新課?改的發(fā)展?之中，成?為新課標(biāo)?實(shí)施的引?領(lǐng)者，與?全體教師?共同致力?于新課標(biāo)?的研究與?探索中，?共同尋求?適應(yīng)現(xiàn)代?教學(xué)改革?的心路，?切實(shí)以新?觀念、新?思路、新?方法投入?教學(xué)，適?應(yīng)現(xiàn)代教?學(xué)改革需?要，切實(shí)?發(fā)揮新課?標(biāo)在新時(shí)?期教學(xué)改?革中的科?學(xué)性、引?領(lǐng)性，使?學(xué)生在新?課改中獲?得能力的?提高。?教師個(gè)人?校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?范文（三?）這次?中小學(xué)培?訓(xùn)活動(dòng)，?為我們教?師創(chuàng)造良?好的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，帶?給了優(yōu)越?的學(xué)習(xí)條?件。在培?訓(xùn)期間，?我用心學(xué)?習(xí)，認(rèn)真?聆聽專家?講座，學(xué)?習(xí)教學(xué)相?關(guān)策略，?并進(jìn)行課?堂教學(xué)實(shí)?踐，用心?去領(lǐng)悟教?育理論觀?點(diǎn)，這次?培訓(xùn)使我?在教學(xué)理?論和教育?觀念上得?到了超多?的補(bǔ)充，?反思了以?往工作中?的不足，?同時(shí)也解?決了一些?我以往教?學(xué)中的困?惑。下方?是我透過?培訓(xùn)獲得?的點(diǎn)滴體?會(huì)：專?家講座，?讓我有一?種與名師?對(duì)話的感?覺，我收?獲著專家?們思想的?精髓、理?論的精華?。其中，?教師的語?言藝術(shù)尤?其重要，?語言藝術(shù)?中的趣味?性不容忽?視，因?yàn)?學(xué)生天生?活潑好動(dòng)?，需要搞?笑的東西?來吸引他?，帶搞笑?味性的語?言更能吸?引他的注?意力，學(xué)?生的注意?力集中了?，才能更?好地進(jìn)行?教育教學(xué)?。課堂教?學(xué)過程中?的課堂提?問藝術(shù)也?至關(guān)重要?。教學(xué)中?不僅僅教?師要善于?提問，還?要善于啟?發(fā)學(xué)生自?我提出問?題?！苯o?我留下了?深刻的印?象。認(rèn)真?的學(xué)習(xí)和?掌握教育?科學(xué)文化?知識(shí)，不?斷提高自?身的業(yè)務(wù)?水平和教?育教學(xué)質(zhì)?量，深入?到教育的?改革和研?究中去，?這樣才會(huì)?始終沉浸?在幸福的?海洋里。?此外，教?師應(yīng)將自?我學(xué)習(xí)和?研究的理?論運(yùn)用到?教育實(shí)踐?中去，并?不斷地進(jìn)?行自我反?思和批判?，這樣才?會(huì)在教學(xué)?中獲得進(jìn)?步，逐步?轉(zhuǎn)向研究?型教師，?也才會(huì)體?驗(yàn)到工作?的快樂和?幸福。?教育信念?，就像一?盞明燈，?指引著教?育工作者?的行動(dòng)方?向。有理?想，才會(huì)?有行動(dòng)，?當(dāng)今社會(huì)?多元價(jià)值?并存，容?易讓人迷?茫，失去?方向。在?這次遠(yuǎn)程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?中我對(duì)自?我的職業(yè)?有了正確?的認(rèn)知，?不管教師?的社會(huì)地?位、降級(jí)?地位如何?，就應(yīng)以?教師這一?職業(yè)為榮?，我自身?也感受到?了一種深?深的職業(yè)?幸福感。?“追求自?我的教育?之夢(mèng)，是?每一位優(yōu)?秀教師不?可或缺的?重要素質(zhì)?。注重?教師人格?魅力的塑?造和培養(yǎng)?，教師的?人格影響?著孩子的?成長(zhǎng)，好?教師是引?領(lǐng)學(xué)生進(jìn)?行用心選?取的向?qū)?，好老師?能飛無助?的心靈帶?來期望。?優(yōu)秀教師?應(yīng)加強(qiáng)個(gè)?人品味的?____?，用熱情?去點(diǎn)燃學(xué)?生，用人?格魅力去?影響學(xué)生?，用生命?去關(guān)照學(xué)?生。我從?課程中、?從教師們?的教學(xué)魅?力中感悟?到了：教?師的品味?在于內(nèi)外?兼修、在?于人格與?專業(yè)的共?同提升，?____?、激-情?與創(chuàng)新是?成為優(yōu)秀?教師的不?可缺少的?因素。?教育是終?生事業(yè)，?是一個(gè)不?斷發(fā)展的?過程，因?此，一名?優(yōu)秀的教?師要有豐?厚的學(xué)識(shí)?。優(yōu)秀教?師應(yīng)在繁?重的教學(xué)?工作之余?，擠時(shí)光?去學(xué)習(xí)充?電，“問?渠哪得清?如許，唯?有源頭活?水來”，?深深感悟?到：讀書?學(xué)習(xí)，永?無止境，?方能使自?我知識(shí)淵?博、觀察?敏銳、充?滿自信，?永葆教育?智慧之活?水永不干?涸。教?育是終生?事業(yè)，是?一個(gè)不斷?發(fā)展的過?程，因此?，一名優(yōu)?秀的教師?要有豐厚?的學(xué)識(shí)。?優(yōu)秀教師?應(yīng)在繁重?的教學(xué)工?作之余，?擠時(shí)光去?學(xué)習(xí)充電?，“問渠?那得清如?許，為有?源頭活水?來”，深?深感悟到?：讀書學(xué)?習(xí)，永無?止境，方?能使自我?知識(shí)淵博?、觀察敏?銳、充滿?自信，永?葆教育智?慧之活水?永不干涸?。向書?本請(qǐng)教，?聽專家講?座，聆聽?名師的課?堂，學(xué)習(xí)?同伴的長(zhǎng)?處，這都?是為自我?的教育教?學(xué)實(shí)踐水?平的提高?作好準(zhǔn)備?。一切的?學(xué)習(xí)都是?為了自我?的實(shí)踐，?為了教育?好我們新?世紀(jì)的接?-班人，?否則皆為?空談。于?是，在培?訓(xùn)期間，?我用學(xué)到?的東西來?改善我以?后的教育?教學(xué)工作?。這次?教師培訓(xùn)?，讓我感?受著新課?程理念的?和風(fēng)，沐?浴著新課?程改革的?陽光，拓?展了我的?教育視野?，提升了?我的教研?潛力，讓?我的教育?思想和教