教師崗位教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第8頁共8頁教師崗位?教學(xué)工作?總結(jié)本?學(xué)期，我?擔(dān)任三年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?在教學(xué)期?間我努力?根據(jù)學(xué)生?的實際情?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，取得?了一定成?效。在工?作中認(rèn)真?備課、上?課，及時?批改作業(yè)?、講評作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作;工?作之余，?不斷提高?自己的業(yè)?務(wù)水平，?充實自己?的頭腦，?形成比較?完整的知?識結(jié)構(gòu)。?一學(xué)期將?過，我付?出過辛勞?，也有收?獲的喜悅?。為了下?一學(xué)期更?好地工作?，現(xiàn)作如?下總結(jié)：?一、以?課堂教學(xué)?為核心：?1、備?課。學(xué)?期初，鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教?材、教參?，對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學(xué)?期中，著?重進行單?元備課，?掌握每一?部分知識?在單元中?、在整冊?書中的地?位、作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。在備?課本中體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)?生的主動?學(xué)習(xí)過程?。充分理?解課后習(xí)?題的作用?，設(shè)計好?作業(yè)練習(xí)?。2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。放手?讓學(xué)生探?究，動手?、動口、?動眼、動?腦。對學(xué)?生的回答?采取“揚?棄”的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言沉?悶的局面?，使學(xué)生?樂于思考?，敢于積?極回答問?題。針對?教學(xué)重、?難點，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識?，培養(yǎng)能?力。根究?學(xué)生練習(xí)?不同坡度?，不同層?次的題目?，鞏固知?識，形成?能力，發(fā)?展思維。?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅?實的一步?。(2?)努力構(gòu)?建知識網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識?串;每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識鏈;一?學(xué)期對整?冊書進行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過?程，既形?成了知識?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生的創(chuàng)新?、實踐提?供了可能?。3、?作業(yè)。?做到精講?多練，有?針對性。?同時對學(xué)?生的作業(yè)?及時批改?，認(rèn)真對?學(xué)生的每?一道錯題?進行糾錯?。分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們在作業(yè)?過程出現(xiàn)?的問題作?出分類總?結(jié)，進行?透切的評?講，并針?對有關(guān)情?況及時改?進教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。二、?創(chuàng)新評價?，激勵促?進學(xué)生全?面發(fā)展。?我把評?價作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?反思和改?進教學(xué)的?有力手段?。對學(xué)生?的學(xué)習(xí)評?價，既關(guān)?注學(xué)生知?識與技能?的理解和?掌握，更?關(guān)注他們?情感與態(tài)?度的形成?和發(fā)展;?既關(guān)注學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)果?，更關(guān)注?他們在學(xué)?習(xí)過程中?的變化和?發(fā)展。抓?基礎(chǔ)知識?的掌握，?抓課堂作?業(yè)的堂堂?清，采用?定性與定?量相結(jié)合?，定量采?用等級制?，定性采?用評語的?形式，更?多地關(guān)注?學(xué)生已經(jīng)?掌握了什?么，獲得?了那些進?步，具備?了什么能?力。使評?價結(jié)果有?利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自?信心，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促?進學(xué)生的?發(fā)展。?三、今后?努力的方?向加強?學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?中新的教?學(xué)思想和?理念，挖?掘教材，?進一步把?握知識點?和考點。?多聽課，?多學(xué)習(xí)同?科目教師?先進的教?學(xué)方法和?教學(xué)理念?。加強轉(zhuǎn)?劣培優(yōu)力?度，加強?教學(xué)反思??？傊?，今后的?教學(xué)工作?中我還要?不斷積累?，不斷探?索，使學(xué)?生因樂學(xué)?而好學(xué)數(shù)?學(xué)，使學(xué)?生們各方?面能力都?得到提高?。教師?崗位教學(xué)?工作總結(jié)?（二）?在設(shè)計圓?的周長這?節(jié)課時，?我力求讓?學(xué)生在愉?快中學(xué)數(shù)?學(xué)，讓學(xué)?生在動手?操作、測?量、觀察?和討論中?經(jīng)歷探索?圓的周長?公式的全?過程，充?分發(fā)揮學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主體性，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?下頭，我?就從以下?兩點反思?本節(jié)課的?教學(xué)。?1、愉快?教學(xué)培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣。興?趣是最好?的教師。?皮亞杰說?：“一切?成效的工?作必須以?興趣為先?決條件。?”對小學(xué)?生來說，?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的體驗是?否愉快，?將直接影?響學(xué)生對?以后數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的水?平和自信?心。所以?在教學(xué)中?，我們可?采用多種?形式激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?調(diào)動學(xué)生?主動參與?的進取性?，讓學(xué)習(xí)?的資料成?為學(xué)生自?身的需要?。本節(jié)?課在情境?引入時，?我在原有?情境圖的?基礎(chǔ)上為?學(xué)生插了?一段悅耳?動聽的鳥?叫聲，努?力為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)真實?、生動的?學(xué)習(xí)情境?，使學(xué)生?有身臨其?境的感覺?，能體會?到這一家?三口出去?郊游時的?歡樂心境?。既架起?數(shù)學(xué)與生?活的橋梁?，又使學(xué)?生以良好?的心境進?入這節(jié)課?的學(xué)習(xí)。?在測量?一元硬幣?的直徑和?周長之后?、小組合?作測量三?個大小不?一樣的圓?的周長和?直徑這一?環(huán)節(jié)之前?，我設(shè)計?了一個環(huán)?節(jié)，利用?黑板上畫?的圓和電?風(fēng)扇的扇?葉轉(zhuǎn)動起?來構(gòu)成的?圓讓學(xué)生?明白滾動?法和繩繞?法的局限?性。上課?時，當(dāng)我?說到“電?風(fēng)扇的扇?葉轉(zhuǎn)動起?來構(gòu)成的?圓你還敢?不敢用繩?來套嗎”?同學(xué)們都?笑著說不?敢。因為?他們覺得?這件事十?分的好笑?，誰也不?會傻到拿?著繩去測?量正在轉(zhuǎn)?動的電風(fēng)?扇所構(gòu)成?的圓的周?長。經(jīng)過?這件事，?他們也清?楚地明白?，有些圓?的周長沒?辦法用繞?線和滾動?的方法測?量出來，?從而激發(fā)?學(xué)生進一?步的探究?欲望，再?去探索新?的求的方?法，這使?得下頭的?學(xué)習(xí)有了?驅(qū)動力。?我們說，?要以學(xué)生?為主體，?其本質(zhì)就?是學(xué)生學(xué)?習(xí)內(nèi)驅(qū)力?的喚醒和?激發(fā)。?2、自主?探索中培?養(yǎng)學(xué)生的?動手操作?本事。?動手實踐?，自主探?索和合作?交流是小?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的重?要方式，?而“猜想?-驗證”?又是學(xué)生?探索中常?用的方法?。這節(jié)?課在學(xué)生?猜測圓的?周長可能?與圓的直?徑或半徑?有關(guān)的時?候，我沒?有立刻進?行下一環(huán)?節(jié)的教學(xué)?，而是追?問了一句?，你想用?什么方法?來研究圓?的周長與?直徑的關(guān)?系，本來?我是抱著?試試看的?想法，給?學(xué)生時間?去思考，?如果學(xué)生?回答不出?來我直接?告訴他們?，可是一?個同學(xué)居?然能想到?求圓的直?徑和周長?，再用圓?的周長除?以直徑。?看來只要?給學(xué)生充?分的時間?去思考，?教學(xué)的時?候適當(dāng)?shù)?放手，學(xué)?生也許會?帶給我們?意想不到?的驚喜。?接下來?學(xué)生經(jīng)過?繩繞法測?量出硬幣?的周長和?直徑，在?找同學(xué)匯?報他們的?測量結(jié)果?，演示他?們的測量?方法后，?我利用課?件為學(xué)生?總結(jié)了測?量圓的周?長的兩種?方法，同?時告訴他?們用這些?方法測量?圓的周長?時應(yīng)當(dāng)注?意的事項?。在進?行學(xué)生分?組測量三?個圓的直?徑和周長?這一活動?時，為了?防止小組?合作學(xué)習(xí)?流于形式?，避免學(xué)?生在活動?時沒有目?的性，根?本不明白?自我該干?什么。在?小組合作?前，我明?確的提出?了提出活?動要求：?小組合作?，測量三?個大小不?一樣的圓?形紙片的?周長和直?徑，把數(shù)?據(jù)填在圓?的周長記?錄單上。?組長分工?：兩個同?學(xué)負(fù)責(zé)測?量，一個?同學(xué)負(fù)責(zé)?記錄數(shù)據(jù)?，另一個?同學(xué)負(fù)責(zé)?用計算器?計算周長?除以直徑?的值。測?量結(jié)果以?厘米為單?位，精確?到___?_毫米，?圓的周長?除以直徑?的計算結(jié)?果保留兩?位小數(shù)。?因為掌握?了方法，?小組內(nèi)有?了明確分?工，學(xué)生?很快完成?了測量活?動，圓的?周長和直?徑的數(shù)據(jù)?測量的誤?差也很小?，最終組?織學(xué)生觀?察周長除?以直徑的?商這一列?數(shù)據(jù)時，?學(xué)生基本?上都能發(fā)?現(xiàn)是三倍?多一些。?從而引出?圓周率，?學(xué)生有了?這一發(fā)現(xiàn)?，建立了?新的認(rèn)知?結(jié)構(gòu)，從?而使學(xué)生?體驗到了?新知的價?值。整?節(jié)課下來?，學(xué)生學(xué)?習(xí)效果較?好，我想?，這得益?于事先為?學(xué)生準(zhǔn)備?的教具比?較充分，?得益于學(xué)?生的動手?操作，也?得益于提?出的問題?引起了學(xué)?生的思考?。這次課?后，我深?切的感受?到以學(xué)生?為主體的?本質(zhì)就是?激發(fā)和喚?醒學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?與思考。?本節(jié)課?帶給我不?僅僅是這?些收獲，?還有關(guān)于?教學(xué)不足?的思考，?比如教學(xué)?語言不夠?精煉，課?上不能注?意傾聽學(xué)?生回答，?圓的周長?的概念教?學(xué)不扎實?，這也是?我在今后?教學(xué)中，?應(yīng)當(dāng)注意?的問題。?教師崗?位教學(xué)工?作總結(jié)（?三）線?上教學(xué)已?經(jīng)兩個月?了，收獲?與困難并?存，現(xiàn)匯?報如下：?一、紐?帶的作用?。作為學(xué)?校的數(shù)學(xué)?學(xué)科教研?員就要及?時做好上?傳下達的?任務(wù)，疫?情特殊期?間，線上?交流更要?及時。接?收、學(xué)習(xí)?、上報、?討論和發(fā)?布區(qū)教科?中心__?__和建?議，落實?完成上級?數(shù)學(xué)學(xué)科?有關(guān)教研?和線上學(xué)?習(xí)的要求?與建議。?二、為?學(xué)校老師?服務(wù)。做?好學(xué)科教?研，線上?的教學(xué)材?料查找推?薦，做好?錄屏直播?等的技術(shù)?指導(dǎo)和幫?助，推薦?一些好的?線上學(xué)習(xí)?經(jīng)驗與成?果。通過?分享美篇?等形式推?廣好的經(jīng)?驗和做法?。特別推?廣了臨沂?小數(shù)公眾?號和劉秀?艷工作室?的一些學(xué)?習(xí)內(nèi)容和?做法。?三、個人?示范先行?。要求老?師多的自?己嘗試先?行。例如?：觀看名?師講座，?不是轉(zhuǎn)發(fā)?就可以了?，我自己?提前掃碼?等待，一?旦開始再?次通知老?師及時觀?看，通過?示范帶頭?引領(lǐng)，不?能讓老師?都能觀看?，但可以?提醒引領(lǐng)?更多老師?觀看學(xué)習(xí)?。通過圖?片上傳、?交流心得?、寫美篇?等形式，?交流、鞏?固學(xué)習(xí)效?果，激勵?、鼓舞老?師之間的?互相成長?。四、?學(xué)校的做?法和今后?的打算。?我們學(xué)校?高度重視?在線學(xué)習(xí)?。我們學(xué)?校的學(xué)科?教研員、?年級主任?都提前加?入了相應(yīng)?的班級群?，不光是?督促老師?在線教學(xué)?，更多的?是及時發(fā)?現(xiàn)問題，?討論解決?問題，便?于更好地?指導(dǎo)老師?開展線上?教學(xué)。我?們的語數(shù)?英老師每?周都要推?送一篇基?于線上教?學(xué)的美篇?，既要發(fā)?到年級群?、學(xué)科群?，也要發(fā)?到班級群?。這樣做?對老師而?言是分享?、督促成?長，對學(xué)?生和家長?是鼓舞、?激勵和監(jiān)?督。大家?都知道數(shù)?學(xué)對難點?易錯題的?講解很重?要，一些?教師(特?別是老教?師)早在?寒假期間?就開始了?線上的語?音、小視?頻的講解?指導(dǎo)工作?，由最初?的對著課?本錄音和?拍視頻，?到錄屏，?再到現(xiàn)在?的釘釘直?播和會議?視頻。截?止現(xiàn)在全?校老師已?基本實現(xiàn)?了直播教?學(xué)和嘗試?的工作，?本周我們?的直播教?學(xué)已全面?展開。_?___月?____?日，我們?召開了全?體教師會?。會上我?們總結(jié)分?享了線上?教學(xué)的經(jīng)?驗，在會?上對直播?教學(xué)技術(shù)?操作進行?了再次的?培訓(xùn)和指?導(dǎo)。直播?教學(xué)其實?在操作上?難度不大?，關(guān)鍵是?老師的備?課質(zhì)量參?差不齊，?面對家長?和學(xué)生一?起收聽，?老師對于?自己的普?通話和課?堂語言組?織感覺有?壓力、不?自信。另?外學(xué)生的?參與度和?聽課質(zhì)量?無法保證?，或多或?少影響老?師直播教?學(xué)的積極?性。這些?都是問題?，需要我?們?nèi)L試?去解決。?為了能更?好地做好?直播教學(xué)?，學(xué)校讓?老師每天?上報收看?的人數(shù)、?未看的人?數(shù)和觀看?不足人數(shù)?，并發(fā)布?到班級群?中，以此?督促師生?按時參加?。通過?最近的網(wǎng)?上教學(xué)讓?我有了一?個認(rèn)識或?者說是體?會。之前?曾聽說過?，隨著科?技信息的?發(fā)展，學(xué)?校、教師?會逐步減?少或退出?歷史舞臺?，我當(dāng)時?信了?，F(xiàn)?在看來我?認(rèn)為不會?。學(xué)校老?師的線下?教學(xué)有無?可替代的?地方(無?可否認(rèn)學(xué)?生都是渴?求知識的?，但他們?都太貪玩?了，不懂?得約束自?己，不懂?得怎樣去?合理安排?學(xué)習(xí)，需?要一個固?定的場所?--學(xué)校?;需要一?個組織者?、引導(dǎo)者?與合作者?，也就是?老師;需?要一群志?同道合的?人，也就?是同學(xué)，?他們互相?鼓勵共同?進步，才?能更好地?成長。線?上教學(xué)雖?然有種