貴州省六盤水市初中語文七年級期末高分試卷詳細(xì)答案和解析

姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號:_________________班級:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 七年級語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、積累運用

1、選出下列加點字的字音、字形完全正確的一項（

）A．熱忱（chén）

羞怯（qiè）

愛暮（mù）

畏罪潛逃（qiǎn）B．廢墟（xū）

稱職（chèng）

恂職（xùn）

駭人聽聞（hài）C．暈眩（xuán）

滑稽（jī）

帳篷（péng）

神采熠熠（yì）D．慫恿（yǒng）

綿延（yán）

虐待（nǜe）

隨聲附和（hè）

2、下列字音字形全部正確的一項是（

）A．靜謐（mì）

詛咒（zhóu）

裸露（loù）

害人聽聞（hài）B．悖謬（miù）

浸濕（qìn）

抽噎（yē）

倀然凝望（chāng）C．描?。╩ó）

輕蔑（miè）

惘然（wǎng）

鍥而不舍（qiè）D．倔強（jué）

懲戒（ch?ng）

執(zhí)拗（niù）

歸然不動（guī）

3、下面加點詞語使用不正確的一項是（

）A．前不久發(fā)射升空的中繼星“鵲橋”，名稱源于家喻戶曉的民間故事《牛郎織女》。B．隨著最新證據(jù)的出現(xiàn)，原來已經(jīng)比較明朗的案情又變得撲朔迷離。C．在外漂泊十多年的他見到親人時終于忍俊不禁，留下了辛酸的眼淚。D．生活中正因為有了這種精益求精、鍥而不舍的精神，人才會變得更優(yōu)秀。

4、下列分析有誤的一項是（

）

①青年人是建設(shè)青春之國家、青春之民族的活力源泉，是接續(xù)奮斗偉業(yè)、實現(xiàn)民族復(fù)興的接班人。

②青年人理當(dāng)、應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸把“強國有我，不負(fù)韶華”作為自己的歷史使命。

③廣大團(tuán)員青年要堅持與黨同心、與人民同行、與時代同步，為黨和人民的事業(yè)砥礪奮進(jìn)、永久奮斗。

④在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化新征程中貢獻(xiàn)青春力量，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興偉業(yè)中續(xù)寫青春榮光！A．第①句“青年人是建設(shè)青春之國家、青春之民族的活力源泉”運用的是比喻的修辭。B．第②句中，“理當(dāng)”“應(yīng)當(dāng)”重復(fù)贅余，刪除“應(yīng)當(dāng)”。C．第③句中，“為”是介詞，“和”是連詞。D．第④句中的“新征程”是偏正短語，“復(fù)興偉業(yè)”是主謂短語。

5、下列各項判斷與分析中，錯誤的一項是（

）A．“小時候，年是一種翹首渴盼的念想，是一掛噼啪震響的爆竹，是一個五彩繽紛的夢境。”這個句子運用了排比、比喻的修辭手法。B．“這是什么人的房子呢？”這個句子中加點詞是語氣助詞。C．“睡得很好”“我的鈴鐺”“布置作業(yè)”“增強感染力”這四個短語依次是補充短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語。D．古代把刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，稱為“銘”，后來成為文言文的一種文體。

6、下列句子組成語段順序排列正確的一項是（

）

①我們小心地沿著壁上的小路，擺渡到紅巖之頂，頂不平，錯石斜出，如船頭昂起，僅可容數(shù)人。

②待爬到半山，發(fā)現(xiàn)這座巖崖三面皆空，只留了一條窄窄的石壁與身后的群峰相連。

③眼前是進(jìn)山的路口，群峰讓路為壑，水流奔騰成谷。

④這時夕陽晚照，清風(fēng)入袖，以手撫松頓生獨立天地、視接千載之豪情。

⑤身后萬山如海，綠波滾滾，云霧蒸騰A．①⑤④②③B．③①②⑤④C．③②①⑤④D．①③②⑤④

二、古詩文默寫

7、默寫句子。

（1）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，____，一個有道德的人，____，一個有益于人民的人。（毛澤東《紀(jì)念白求恩》）

（2）____，定然有美麗的街市。（郭沫若《天上的街市》）

（3）____，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（4）____，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）

（5）孔子說：“____，____”可見，興趣才是最好的老師，學(xué)習(xí)的最高境界是以此為樂。（《論語》）

三、文言文閱讀

8、閱讀下面的文言文，完成后面小題。

【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報。永乃發(fā)憤讀書涉獵經(jīng)史兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅修期耳?！?/p>

【注釋】①讓：責(zé)備。②露布：公開的文告。

5.解釋下列句中加點詞的意思。

（1）蒙辭以軍中多務(wù)_______

（2）即更刮目相待________

（3）永乃發(fā)憤讀書________

（4）唯傅修期耳_______

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。

（2）有友人與之書而不能答。

7.請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

永乃發(fā)讀書涉獵經(jīng)史兼有才干

8.呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點。

四、現(xiàn)代文閱讀

9、閱讀下面的片段，回答問題?！吨矘涞哪裂蛉恕发傧胝嬲私庖粋€人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。②那是在1913年，我長途跋涉走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，讓人能想象出當(dāng)時人們在這里生活的情景，如今，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙。③牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著他要把好的橡子和壞的橡子分開。過了一會兒，他挑出了一堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，他停下手來，我們就去睡了?！艹赃^午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。⑤這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸就是證明，它們長得足足有我的肩膀這么高了。那大片的橡樹也長得很茂盛，不用再擔(dān)心被動物吃掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤，這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣?！尬羧盏幕牡厝缃裆鷻C勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，干涸已久的地里又冒出了泉水。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活。⑦每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，怎樣的無私，我就從心底里，感到無限敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

(1)選文第④段中加點的數(shù)字，有什么作用？

(2)請從修辭的角度賞析第⑤段畫線句。

這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

(3)選文第②段的環(huán)境描寫有什么作用？

(4)選文結(jié)尾段有什么作用？

10、閱讀選文，完成問題。

【材料一】要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程。教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘教學(xué)內(nèi)容多方面的育人價值，結(jié)合學(xué)生的成長需求，把握顯性和隱性、近期和遠(yuǎn)期、部分和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，使學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤心靈激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。（節(jié)選自《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版）

【材料二】某市隨機選擇農(nóng)村中學(xué)45所，農(nóng)村中心小學(xué)41所，對其相關(guān)美育工作開展情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：項目較為充足基本達(dá)標(biāo)較為缺少嚴(yán)重缺少美育設(shè)施設(shè)備11.9%21.43%38.1%28.57%美育師資數(shù)量8.33%25%35.72%30.95%美育課程開設(shè)5.94%15.48%33.33%45.25%（來自網(wǎng)絡(luò)）

【材料三】習(xí)近平總書記強調(diào)，要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。學(xué)校是美育的搖籃，有責(zé)任全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合。推廣美育也是家庭和社會的義務(wù)，家庭的熏陶與化育，公共空間的藝術(shù)呈現(xiàn)，都能讓美進(jìn)入日常生活，使美的種子生根發(fā)芽。葆有創(chuàng)新意識、開放精神，善用互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術(shù)，積極突破傳統(tǒng)美育的時空隔閡，也有利于在實踐中開拓美育新天地。學(xué)校、家庭、社會攜手共進(jìn)，強化美育育人實效，在春風(fēng)化雨中不斷提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，就能助力廣大少年兒童在成長中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未來擁抱更加美好的生活。（節(jié)選自《人民日報》2022年5月31日）

【材料四】美育即審美教育，是指運用審美的方式實施教育，主要是以提高人們的審美感受能力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善以及整體素質(zhì)的提升。實現(xiàn)美育的方式有很多，但藝術(shù)教育是實現(xiàn)美育基本手段，是組成美育不可分割的一部分?！八囆g(shù)教育”通過學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、戲劇、繪畫等各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能和專業(yè)素質(zhì)。作為美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是為了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者。學(xué)校美育的內(nèi)容極為廣泛，不僅要借助于藝術(shù)的手段，還要借助于現(xiàn)實世界來培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。就美的形態(tài)來分，大致可分為通過自然、社會生活和藝術(shù)三個方面來進(jìn)行教育。校園環(huán)境美是社會環(huán)境美的一部分，對學(xué)生具有重要的美育作用，不但可以陶冶學(xué)生的心靈，而且還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，提高學(xué)校教育的效果。

(1)對以上三則材料的內(nèi)容理解分析有誤的項是（）A．藝術(shù)教育具有培根鑄魂、啟智增慧的作用，義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)的培育離不開藝術(shù)教育。B．藝術(shù)教學(xué)服務(wù)的對象是學(xué)生，學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)想象力與創(chuàng)造活力。C．美育與德育、智育、體育、勞動教育一樣，都是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，社會是學(xué)生美育的主陣地。D．藝術(shù)教育不等同于美育，除了藝術(shù)教育，還可以通過自然、社會生活兩個方面來對學(xué)生進(jìn)行美育。(2)閱讀【材料二】，歸納出兩條有意義的結(jié)論。

(3)請結(jié)合以上材料，完成以下對話。

閱讀了以上信息后，班級同學(xué)之間對學(xué)校即將舉辦的繪畫書法展進(jìn)行了討論。請根據(jù)材料為小金和小普的觀點補充理由。

小金：我覺得我們的繪畫書法除了實體展覽，還可以采用多校聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)共展、評選的方式。

小普：還有，這些藝術(shù)作品布展之后最好能利用起來，美化校園和班級文化環(huán)境。

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