巧用方法助推初中閱讀教學(xué)發(fā)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

巧用方法，助推初中閱讀教學(xué)發(fā)展獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著新課改理念的不斷推進(jìn)，我們的教育工作迎來(lái)了新的變革。其中，語(yǔ)文學(xué)科作為我國(guó)九年義務(wù)教育課程體系的重要一個(gè)部分，在學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。特別是其中的閱讀項(xiàng)目學(xué)校，貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)始終，如何提高新時(shí)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率呢？筆者選擇從教學(xué)方法入手，在實(shí)踐中慢慢摸索出了一些有益的成果，希望對(duì)其他一線工作者有一定的啟迪。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;閱讀;初中;語(yǔ)文;有效性

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果并不是很理想，教師灌輸式教學(xué)，逐字逐句講解，然而學(xué)生的閱讀能力提高很是有限，可見(jiàn)改革教學(xué)方法勢(shì)在必行。作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響了教學(xué)的后果。要想提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，我們可以先從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變開(kāi)始，助推閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、朗讀教學(xué)

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、搞扎實(shí)，其中朗讀必不可少。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，借助通過(guò)朗讀有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)字詞的理解，了解課文內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)于文本主旨的一個(gè)掌握。朗讀的方式眾多，到底選擇什么樣的呢？這需要教師立足具體的實(shí)踐加以選擇，因材施教，發(fā)揮朗讀教學(xué)的魅力。

例如，教學(xué)人教版七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》，這就是一篇很適合朗誦的文本。首先，樂(lè)意通過(guò)自讀，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)如何去通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。在朗讀過(guò)程中，要特別注意重要詞語(yǔ)的朗讀，如“望黃河滾滾”的“望”應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn);“奔向東南”的“奔”則是要讀得快一點(diǎn)，要用力。再如“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀”，在讀的時(shí)候聲音可以適當(dāng)?shù)靥岣摺?/p>

通過(guò)學(xué)生們自讀，教師給一些指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)讀好課文，讀好詩(shī)篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。除了自讀，還可以讓學(xué)生們齊讀，借助集體的力量讀出黃河的氣魄，讀出一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，幫助學(xué)生們?nèi)ジ惺茉?shī)人對(duì)它的贊頌之情。

還可以分角色朗讀，學(xué)生們登臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來(lái)讀，盡力去讀出情感，讀出韻味。為了增強(qiáng)我們的朗誦效果，教師還可以布置背景、配上音樂(lè)、加入動(dòng)作，豐富朗讀的表現(xiàn)力，把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。

二、拓展活動(dòng)，訓(xùn)練能力

受到傳統(tǒng)考試觀念的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)依舊覺(jué)得應(yīng)該將時(shí)間和精力放在課內(nèi)學(xué)習(xí)，認(rèn)為課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于課外學(xué)習(xí)。但是，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)就是廣泛性和基礎(chǔ)性，要想真正滿足學(xué)生發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)，就必須引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ叱鼋滩摹⒆叱稣n堂，設(shè)計(jì)多樣化學(xué)的拓展活動(dòng)，充分利用好課內(nèi)外的活動(dòng)，讓學(xué)生們廣泛涉獵，豐富其精神世界，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，同樣教學(xué)人教版七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》，課程結(jié)束后教師可以設(shè)計(jì)寫公益廣告詞的課外實(shí)踐活動(dòng)。教師用語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)：課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉?duì)待我們的母親河的呢，母親河的現(xiàn)狀又如何？現(xiàn)在我們一起去看看。隨后，教師展示美麗的黃河以及黃河現(xiàn)狀，幾幅觸目驚心的圖片讓學(xué)生們看到黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂，我們對(duì)不起黃河。隨后，請(qǐng)學(xué)生們針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。通過(guò)如此拓展性的獲得，引領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外探索，真正地走進(jìn)黃河。

三、讀寫結(jié)合，發(fā)展素養(yǎng)

閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成，不同于閱讀教學(xué)，寫作更注重學(xué)生語(yǔ)言的綜合性運(yùn)用，更考察學(xué)生的眼界、素材的積累以及語(yǔ)感，閱讀和寫作相輔相成，一起推動(dòng)中初中生閱讀能力的增長(zhǎng)。通過(guò)讀寫結(jié)合，在閱讀課堂設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生們得以更好地發(fā)展語(yǔ)言素養(yǎng)，更好地成長(zhǎng)成才。

例如，教學(xué)完八年級(jí)《回憶我的母親》，教師可以在課堂上引入家風(fēng)、家教的話題寫作，增加學(xué)生們對(duì)閱讀主題的理解。家風(fēng)，是家庭的傳統(tǒng)、規(guī)范和習(xí)俗，是上輩人對(duì)下輩人的言傳身教。家風(fēng)通過(guò)日常生活影響人的心靈，塑造人的人格和思想品德。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，家庭往往傳承著祖輩對(duì)子孫立身處世、持家立業(yè)的一些教誨。作者朱德從小就受到良好的家庭熏陶，他深情地追憶自己的母親：“母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。”“母親這樣整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了?！薄谝幌盗械幕貞浿?，我們看到了母親的言傳身教以及少年時(shí)代的生活經(jīng)歷和儉樸的家風(fēng)對(duì)于朱德的影響，讓朱德也從小養(yǎng)成了勤勞的好習(xí)慣，一生都保持著艱苦樸素、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)學(xué)生們回憶自己與親人的相處