2023小學(xué)二年級(jí)教師年度考核個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?小學(xué)二年?級(jí)教師年?度考核個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?這一學(xué)期?，雖然參?加了不少?活動(dòng)，但?是我按時(shí)?保質(zhì)地完?成了本學(xué)?期的美術(shù)?教學(xué)任務(wù)?。在教學(xué)?過(guò)程中我?非常注意?激發(fā)和培?養(yǎng)了學(xué)生?的美術(shù)學(xué)?習(xí)興趣。?課堂上也?努力開(kāi)發(fā)?學(xué)生對(duì)美?的感知力?，提高學(xué)?生的美術(shù)?素養(yǎng)，讓?學(xué)生在我?的啟發(fā)下?主動(dòng)地去?體驗(yàn)美術(shù)?課程的美?感。但在?教學(xué)中仍?然存在著?很多問(wèn)題?，我一直?在思考：?什么樣的?美術(shù)課稱?得上好怎?樣上好美?術(shù)課呢在?思考的同?時(shí)，又在?一次次實(shí)?踐的檢驗(yàn)?中尋找答?案。一?、課前的?準(zhǔn)備在?教學(xué)中，?為了上好?每一堂課?，本人堅(jiān)?持每講新?課之前必?須作好充?分準(zhǔn)備，?教學(xué)中應(yīng)?用優(yōu)秀的?教學(xué)課件?，大大拓?展學(xué)生的?視野，提?高他們的?學(xué)習(xí)興趣?。比如在?《做筆筒?》這一課?里，我準(zhǔn)?備了精心?制作好的?筆筒，應(yīng)?用了漂亮?的課件。?有時(shí)為了?讓課堂更?有氛圍，?我在課件?中插入了?好聽(tīng)的兒?童歌曲，?歌曲在課?堂氣氛的?烘托上起?了很大的?作用。但?美術(shù)課的?準(zhǔn)備絕不?僅僅是教?具的準(zhǔn)備?，它要有?更廣泛的?內(nèi)容。除?了有形的?課堂資源?的準(zhǔn)備之?外，更要?準(zhǔn)備的是?老師多方?面的知識(shí)?、深厚的?文化底蘊(yùn)?。二、?課堂教學(xué)?課堂教?學(xué)當(dāng)然是?重點(diǎn)，很?多問(wèn)題都?值得深入?探討。這?里我想談?我一直在?思考的一?個(gè)問(wèn)題：?課堂教學(xué)?的有組織?性和引導(dǎo)?兒童自由?創(chuàng)作可能?會(huì)出現(xiàn)的?無(wú)序性的?矛盾。課?堂教學(xué)的?有組織性?是上好課?的保證，?這是大多?數(shù)教師認(rèn)?可的原則?。但面對(duì)?二、三年?級(jí)的孩子?時(shí)，發(fā)現(xiàn)?他們還沒(méi)?有形成一?種自覺(jué)的?課堂意識(shí)?，課堂紀(jì)?律相對(duì)比?較散漫。?而且有些?類型的美?術(shù)課往往?不需要孩?子規(guī)規(guī)矩?矩端端正?正地作業(yè)?，比如一?些手工課?，需要幾?個(gè)孩子合?作完成，?小朋友湊?在一起難?免會(huì)各抒?己見(jiàn)，不?會(huì)像成人?那樣有自?制力，這?樣勢(shì)必造?成紀(jì)律不?好。還有?一些繪畫(huà)?課為了更?好地調(diào)動(dòng)?孩子的積?極性，加?入了游戲?、舞蹈等?活潑的形?式，課堂?也會(huì)顯得?雜亂，問(wèn)?題是這樣?形式上的?“亂”并?非無(wú)效。?這學(xué)期我?采用了一?種“獎(jiǎng)罰?分明”的?措施：課?堂紀(jì)律表?現(xiàn)差的學(xué)?生，特別?是大聲喧?嘩，總是?下位的同?學(xué)自己主?動(dòng)上交一?件小物品?如橡皮、?鉛筆、卡?紙或者課?外書(shū)。再?將這些沒(méi)?收的物品?獎(jiǎng)勵(lì)給那?些認(rèn)真完?成作業(yè)，?上課認(rèn)真?聽(tīng)講的學(xué)?生。這種?方法是我?從教一年?來(lái)?yè)?dān)任十?個(gè)班美術(shù)?教學(xué)收集?的較好的?辦法，因?班數(shù)較多?，課堂紀(jì)?律是個(gè)難?點(diǎn)。此種?方法若有?不到之處?，還望看?到此篇總?結(jié)的老師?給以批評(píng)?指正。?當(dāng)然，這?學(xué)期還是?有幾個(gè)班?表現(xiàn)的很?好，比如?二年級(jí)四?班，上學(xué)?期課堂比?較鬧，但?是這學(xué)期?有了明顯?的進(jìn)步，?課堂上的?“鬧”已?然變成一?種“活躍?的氣氛”?，并且動(dòng)?靜結(jié)合。?課后還積?極準(zhǔn)備美?術(shù)課堂學(xué)?習(xí)用具。?此外二年?級(jí)三班也?有很大的?進(jìn)步。二?年級(jí)五班?的孩子很?善于提問(wèn)?，并且課?堂紀(jì)律很?好。二年?級(jí)二班很?多孩子對(duì)?美術(shù)感興?趣，一班?的學(xué)生學(xué)?習(xí)氣氛也?很濃，并?且是美術(shù)?課本和圖?畫(huà)本保護(hù)?的最好的?一個(gè)班級(jí)?。他們一?點(diǎn)一點(diǎn)小?小的變化?，我都看?在眼里，?喜在心間?。三、?作業(yè)的評(píng)?價(jià)大人?看孩子的?畫(huà)往往搖?頭，畫(huà)的?是什么呀?，亂七八?糟!殊不?知，兒童?繪畫(huà)貴在?無(wú)序、天?然童真，?去雕飾的?浪漫稚拙?，而且個(gè)?性鮮明，?想象力豐?富。有的?孩子喜歡?色彩，有?的孩子畫(huà)?畫(huà)喜歡用?線條。還?有的孩子?只喜歡畫(huà)?抽象的形?狀。所以?對(duì)于兒童?畫(huà)的批改?、評(píng)價(jià)應(yīng)?該有多重?的標(biāo)準(zhǔn)，?要善于發(fā)?現(xiàn)兒童畫(huà)?中閃光的?東西。很?高興，這?學(xué)期有一?部分繪畫(huà)?困難的孩?子繪畫(huà)基?礎(chǔ)都有不?同層次的?提高。課?程標(biāo)準(zhǔn)是?新的，孩?子們的思?維是活的?，在教學(xué)?中肯定會(huì)?有更多的?新問(wèn)題新?現(xiàn)象新思?路值得去?思考，這?確實(shí)是一?件有意思?的事情。?在今后的?教學(xué)中，?我將繼續(xù)?堅(jiān)持以審?美教育為?核心，注?重培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)美術(shù)?的興趣、?愛(ài)好及情?感。努力?做到通過(guò)?美術(shù)教育?陶冶情操?、啟迪智?慧、激發(fā)?學(xué)生對(duì)美?的愛(ài)好與?追求。注?重以學(xué)生?為主體，?讓學(xué)生在?愉快的美?術(shù)實(shí)踐活?動(dòng)中，主?動(dòng)地去發(fā)?現(xiàn)、去探?究，去感?受美、理?解美、表?現(xiàn)美、創(chuàng)?造美。?2023?小學(xué)二年?級(jí)教師年?度考核個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）本?學(xué)期，本?人照舊腳?踏實(shí)地、?認(rèn)認(rèn)真真?地做著各?項(xiàng)工作。?在班級(jí)?管理上，?重視自我?束縛和行?為規(guī)范養(yǎng)?成教育，?做到松緊?交替。平?時(shí)多向?qū)W?生講課堂?紀(jì)律、課?余活動(dòng)秩?序，課條?件示，課?后談?wù)勑?，多與家?長(zhǎng)溝通，?盡可能了?解學(xué)生的?所作所為?，進(jìn)而了?解班級(jí)情?況，更好?地做思想?教育。由?于教師經(jīng)?常了解情?況，及時(shí)?教育，學(xué)?生比較信?任老師，?能束縛自?己，對(duì)學(xué)?生的教育?比起一年?級(jí)好多了?。繼續(xù)加?強(qiáng)學(xué)生的?行為規(guī)范?教育，讓?學(xué)生從小?事做起，?從按要求?穿校服、?佩帶紅圍?巾、自覺(jué)?做值日工?作入手，?教育學(xué)生?自覺(jué)遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)定和?制度。本?班男學(xué)生?特別貪玩?，紀(jì)律疏?松，課前?進(jìn)教室或?集隊(duì)經(jīng)常?吵吵鬧鬧?，不能很?快靜下心?來(lái)。在屢?次批評(píng)后?依然如此?。因而提?出課前紀(jì)?律比賽，?引導(dǎo)學(xué)生?正確處理?上課與說(shuō)?笑的關(guān)系?，做到上?課時(shí)就安?安靜靜，?頑耍時(shí)就?有說(shuō)有笑?;展開(kāi)各?種班級(jí)活?動(dòng)，如讀?書(shū)活動(dòng)、?講故事活?動(dòng)、飼養(yǎng)?小動(dòng)物交?換會(huì)、集?體游戲、?下棋、練?習(xí)太極拳?等，在活?動(dòng)中增加?學(xué)生的合?作機(jī)會(huì)，?增強(qiáng)班集?體的凝聚?力。在?教學(xué)上，?積極參加?新課程改?革的培訓(xùn)?活動(dòng)，努?力學(xué)習(xí)新?課改的資?料，不斷?更新教學(xué)?觀念和教?學(xué)方法，?時(shí)時(shí)提示?學(xué)生養(yǎng)成?良好的寫(xiě)?字習(xí)慣;?把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，?嘗試讓學(xué)?生圍繞課?題提出題?目，在瀏?覽中自行?探究解決?題目;加?強(qiáng)瀏覽作?文練習(xí)，?除單元口?語(yǔ)交際和?寫(xiě)話，每?星期還安?排寫(xiě)日記?、讀課外?書(shū)、寫(xiě)讀?書(shū)筆記，?讓學(xué)生勤?動(dòng)口、勤?動(dòng)手，給?寫(xiě)話寫(xiě)得?好的學(xué)生?加獎(jiǎng)“紅?花”，并?把好的看?圖寫(xiě)話、?日記打印?出來(lái)，張?貼出來(lái)讓?同學(xué)們猜?猜這是誰(shuí)?寫(xiě)的。通?過(guò)這類做?法進(jìn)步學(xué)?生的讀書(shū)?和寫(xiě)話的?愛(ài)好及水?平。由于?本人的教?學(xué)方法不?夠靈活，?教學(xué)應(yīng)急?能力不強(qiáng)?，教學(xué)效?力有待進(jìn)?步。今后?將想盡辦?法進(jìn)步課?堂教學(xué)能?力，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力?，為學(xué)生?修建一個(gè)?書(shū)香班級(jí)??；蛟S?由于自己?這學(xué)期參?加心理b?證培訓(xùn)和?“魔燈”?學(xué)習(xí)，事?前沒(méi)有調(diào)?劑好教學(xué)?安排，以?致于教學(xué)?時(shí)快時(shí)慢?，學(xué)生一?下子也沒(méi)?有適應(yīng)過(guò)?來(lái)。從中?段測(cè)試看?，我覺(jué)得?學(xué)生對(duì)字?詞的把握?遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不?到學(xué)校的?要求，字?詞一下子?學(xué)了很多?，可是沒(méi)?有及時(shí)溫?習(xí)鞏固，?剛學(xué)完新?的，舊的?又忘了。?課文講得?快，沒(méi)來(lái)?得及讓他?們消化又?學(xué)下一課?，對(duì)課文?的理解只?停留在表?面，朗誦?方面也沒(méi)?有得到落?實(shí)。這?些反饋出?來(lái)的信息?確切值得?我反思。?202?3小學(xué)二?年級(jí)教師?年度考核?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（三）?本學(xué)期，?我從事二?年級(jí)二班?、三班、?十班的《?品德與生?活》學(xué)科?的教育教?學(xué)和二年?級(jí)三班、?四班科技?活動(dòng)課的?組織活動(dòng)?工作，并?擔(dān)任二年?級(jí)十班的?護(hù)送路隊(duì)?老師及前?半個(gè)學(xué)期?的課間操?配班老師?等?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?工作情況?匯總?cè)缦?：一、?教師要為?培養(yǎng)新一?代人的性?格和精神?，把學(xué)生?童年和一?生中所得?到的精神?價(jià)值置于?首要地位?。在生?活中，我?認(rèn)識(shí)到我?們的社會(huì)?需要各種?各樣的才?能和人格?，而不只?是需要杰?出的個(gè)人?。道德教?育不能只?是傳統(tǒng)一?堆抽象的?原則，提?供幾個(gè)完?美的人物?典范，還?要給出一?些復(fù)雜的?處境。《?品德與生?活》課的?教育如何?達(dá)到真正?的實(shí)用、?實(shí)效，最?好的方法?就是要讓?學(xué)生感到?生活確實(shí)?如此。在?“我身邊?的環(huán)境”?活動(dòng)中，?我正好捕?捉新聞上?關(guān)于“桃?花源村”?被嚴(yán)重污?染的報(bào)道?播放給學(xué)?生們看。?讓學(xué)生知?道怎樣在?現(xiàn)實(shí)的環(huán)?境下明智?地行動(dòng)，?把道德原?則應(yīng)用在?實(shí)踐的需?要之中，?以使學(xué)生?有機(jī)會(huì)鍛?煉自己的?批判意識(shí)?，從小富?有責(zé)任感?。二、?用換位思?考的心態(tài)?對(duì)待學(xué)生?的行為表?現(xiàn)有利于?培養(yǎng)學(xué)生?從小養(yǎng)成?換位思考?的認(rèn)知習(xí)?慣。在?大多數(shù)情?況下，你?對(duì)別人是?怎樣的態(tài)?度，別人?就會(huì)用同?樣的態(tài)度?來(lái)對(duì)你。?有這樣一?個(gè)講述兩?個(gè)不同的?人遷移到?同一小鎮(zhèn)?的故事：?第一個(gè)?人到了市?郊，就把?車停在一?個(gè)加油站?問(wèn)一位職?員：“你?們這個(gè)鎮(zhèn)?的人怎么?樣”“你?從前住的?那個(gè)鎮(zhèn)的?人怎么樣?”加油站?職員反問(wèn)?。那個(gè)人?回答：“?他們很不?友好，真?是糟透了??！奔佑?站職員于?是說(shuō)：“?你會(huì)發(fā)現(xiàn)?我們這個(gè)?鎮(zhèn)的人也?一樣?！?第二個(gè)駕?車人過(guò)了?些時(shí)候也?駛進(jìn)了同?一個(gè)加油?站，向同?一個(gè)職員?問(wèn)了同一?個(gè)問(wèn)題：?“這個(gè)鎮(zhèn)?的人怎么?樣”“你?從前住的?那個(gè)鎮(zhèn)的?人怎么樣?”加油站?職員同樣?反問(wèn)。?第二個(gè)人?回答：“?他們十分?友好，真?是好極了??！庇谑?加油站職?員說(shuō)：“?我們這個(gè)?鎮(zhèn)的人也?一樣?！?有些人似?乎天生就?擁有積極?的心態(tài)，?并且能夠?把它轉(zhuǎn)化?為成功的?原動(dòng)力，?而另一些?人則必須?通過(guò)學(xué)習(xí)?才會(huì)使用?這種動(dòng)力?。并且，?每人都是?能夠?qū)W會(huì)?發(fā)展積極?的心態(tài)的?。所以工?作中疏導(dǎo)?學(xué)生心理?，培養(yǎng)日?常生活的?積極心態(tài)?，樹(shù)立學(xué)?生的自信?心為目標(biāo)?。三、?積極的心?態(tài)是我與?學(xué)生成功?交往之道?。有這?么一個(gè)外?交官的故?事：從前?有個(gè)國(guó)家?的外交官?奉命來(lái)到?一個(gè)島國(guó)?上執(zhí)行外?交使命。?他在這里?水土不服?，也很少?有人能夠?聽(tīng)懂他的?語(yǔ)言。沒(méi)?有任務(wù)時(shí)?，外交官?就會(huì)渾身?上下都不?舒服。終?于，他寫(xiě)?了一封長(zhǎng)?信給自己?的老師，?大發(fā)了一?通牢騷，?然后說(shuō)自?己想離開(kāi)?這里，哪?怕不做外?交官也行?。不久，?老師回信?了，在信?中只問(wèn)了?他一個(gè)問(wèn)?題：“當(dāng)?你欣賞花?朵時(shí)，你?是看它美?麗的花瓣?，還是看?那根部骯?臟的泥土?呢”外交?官捧著這?封信反復(fù)?讀著，忽?然，他明?白了老師?的意思。?隨后的日?子里，外?交官開(kāi)始?在這個(gè)島?上漫游，?并且廣泛?接觸當(dāng)?shù)?的居民。?漸漸得到?了他們的?信任和幫?助。這個(gè)?故事告訴?我，人只?有首先改?變自己，?才能改變?你自己不?滿意的環(huán)?境，即如?果你是對(duì)?的，則你?的世界也?是對(duì)的。?四、老?師和學(xué)生?從經(jīng)典的?書(shū)籍中獲?取養(yǎng)料會(huì)?積極促進(jìn)?個(gè)體對(duì)世?界的認(rèn)知?，更有利?于培養(yǎng)師?生積極的?心態(tài)和樹(shù)?立師生的?自信心。?本學(xué)期?，我讀完?了《拿破?侖希爾成?功學(xué)》、?《教育-?財(cái)富蘊(yùn)藏?其中》、?《富蘭克?林傳》等?十余本書(shū)?。還為同?學(xué)們讀了?《愛(ài)的教?育》、《?小牛頓科?學(xué)館》等?書(shū)刊。并?創(chuàng)編學(xué)生?喜愛(ài)的兒?歌調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。如?，在“有?勇氣，不?怕難”活?動(dòng)課的設(shè)?計(jì)中，創(chuàng)?編“勇氣?歌”