部編語文一年級上冊 第七單元教案

XXX小學(xué)語文科第一冊第七單元教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:9、明天要遠足課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡析《明天要遠足》是一首詩歌，描述了主人公因為明天要遠足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。編排本課的目的一是讓學(xué)生認識“睡、那”等11個生字，認識1個部首，會寫“才、明”等4個生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公的心情。大部分學(xué)生有過與主人公相似的生活體驗，因此，他們能夠容易地體會到主人公的心情。教學(xué)本課時，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，與課文對話，從而有所感悟。學(xué)生學(xué)情分析剛剛升入一年級的學(xué)生想象力豐富，特別愛聽故事，尤其對自己熟悉的或經(jīng)歷過的事情，更充滿了濃厚的興趣。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中認字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1.會認“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11個生字，認識“目”1個部首；會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛自然、向往自然的情感。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公激動無比、無限期待的心情。教學(xué)重、難點重點：掌握本課的生字詞；朗讀課文，體會主人公的心情。難點：有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、了解遠足，導(dǎo)入新課1.教師板書課題，學(xué)生借助拼音自由讀。2.理解“明天”的意思。3.質(zhì)疑：什么是遠足？（比較遠的徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。）4.學(xué)唱歌曲《我們?nèi)ソ加巍?.討論交流：明天就要去遠足了，在遠足之前，大家心情會如何？6.教師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的課文《明天要遠足》。二、初讀課文，整體感知1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學(xué)或老師請教。3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)“老、師、同”。①教師：上課前，我們總要互相問候。那么，我們是怎么說的？（上課！老師好！同學(xué)們好?。┙裉?，我們先來學(xué)習(xí)這三個字。（出示生字卡片）②指名讀生字，齊讀。③師生共同表演。（2）學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。①教師出示句子：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？②出示大海的圖片，學(xué)生認識“?！雹壑该x生字，齊讀。④指名將生字帶進課文里讀，小組讀，齊讀。（3）學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”①教師出示句段：翻過去，唉—睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？翻過來，唉—到底什么時候，才天亮呢？②指名讀生字，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生認識目字旁，強調(diào)“著”在本課讀zháo。③小組讀句段，齊讀。5.指名分節(jié)朗讀，讀后評議。6.小組合作讀，要求讀正確、流利。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“才、明、同、學(xué)”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)則。2.教師重點指導(dǎo)：“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，同學(xué)們在書寫的時候，需要把字寫得緊湊些；“同”要先寫外面的“門”，再寫里面的“一”和“口”。3.學(xué)生先描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。四、課堂小結(jié)1.學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。2.教師：課文的主人公晚上躺在床上翻過來翻過去睡不著，是為了什么？（因為明天要遠足。）第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1.學(xué)生開火車讀生字。2.學(xué)生正確、流利朗讀地課文。二、理解課文，感情朗讀1.教師出示課文插圖，要求學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。2.想一想：課文哪些地方說明她睡不著？出示句子：翻過來，翻過去，唉—到底什么時候，才天亮呢？（1）指名讀。（2）交流：你有睡不著的時候嗎？為什么？（學(xué)生匯報）（3）學(xué)生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情。3.教師：課文的主人公為什么睡不著？（相機板書：睡不著因為明天要遠足）（1）提問：她睡不著時想到了哪些美景？（2）學(xué)生匯報后，教師追問：那地方指的是哪里？她親眼見過這些景色嗎？（沒有，都是聽老師、同學(xué)說的。）4.播放大海和白云變化的視頻，學(xué)生欣賞。5.教師：讀了文字，欣賞了畫面，請同學(xué)們用自己的話來贊美一下大海和白云吧?。▽W(xué)生說一說）6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。三、拓展延伸，討論交流1.教師：主人公因為明天要遠足，激動得睡不著。你有過這樣的心情嗎？2.學(xué)生在小組內(nèi)說一說。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)。讓我們一起去遠足，去欣賞大自然的美景吧。學(xué)生借助拼音自由讀學(xué)生互動討論交流學(xué)生欣賞學(xué)生借助拼音，自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀指名讀生字，齊讀指名將生字帶進課文里讀，小組讀，齊讀學(xué)生互動指名讀生字，齊讀小組讀句段，齊讀小組合作讀，要求讀正確、流利學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“才、明、同、學(xué)”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)則。學(xué)生先描紅，臨寫學(xué)生互動學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生正確、流利朗讀地課文學(xué)生互動學(xué)生匯報學(xué)生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情學(xué)生欣賞學(xué)生一邊表演一邊朗讀學(xué)生在小組內(nèi)說一說學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計9明天要遠足睡不著因為明天要遠足教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進一步的深化認識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。XXX小學(xué)語文科第一冊第七單元教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:10、大還是小課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡析《大還是小》以簡潔、生動、形象的語言寫出了“我”再做不同的事時的不同想法和感受，表達了自己想要長大的心情。課文以第一人稱的形式寫出了“我”的想法，而這種想法正好是學(xué)生的想法。編排本課的目的一是讓學(xué)生認識“時、候、覺、得”等11個生字，會寫“自、己”等3個生字，認識3個部首；二是理解課文內(nèi)容，體會“我”的心情；三是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。課文雖然淺顯，但充滿情感，節(jié)奏明快，適合學(xué)生有感情地朗讀。朗讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。識字教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，識記字詞。學(xué)生學(xué)情分析一年級的小朋友對“長大”非常向往，但是有時候又有一些力不從心的事情，讓他們意識到自己還沒有“長大”。這篇課文能讓他們對長大有更確切的認識，能夠讓他們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。教學(xué)目標(biāo)會認“時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11個生字，認識“彳、亠、忄”3個部首；會寫“自、己、衣”3個生字。理解課文內(nèi)容，體會“我”想要長大的心情。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重、難點重點：掌握生字詞；有感情地朗讀課文。難點：體會“我”想要長大的心情。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師板書課題，齊讀課題2.教師：同學(xué)們，你們愿意快快長大，還是永遠做個孩子？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，究竟是怎么回事？讓我們一起走進課文看看吧?。ò鍟n題：大還是?。┒⒊踝x課文，整體感知1.教師范讀課文。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。標(biāo)出自然段；遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍。3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（1）學(xué)習(xí)生字“時、候、覺、得、自、己、很”。①出示句子：有時候，我覺得自己很大。（相機出示生字卡片：時、候、覺、得、自、己、很）②指名讀生字，齊讀。③討論交流：你是如何記住這些生字的？學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)他們認識雙人旁。④學(xué)生反復(fù)練讀第1自然段。⑤指名讀，小組讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)“穿、衣、服、快”。①教師出示課文插圖，理解“穿衣服”的意思。（相機認識部首“亠、忄”）②出示4個生字卡片，指名讀，齊讀。③討論交流：你是如何記住這些生字的？④要求學(xué)生分別給這四個字組詞。⑤朗讀課文句子，結(jié)合句子理解“快點兒”的意思。5.要求學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀課文。6.指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“自、己、衣”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。2.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？教師范寫并強調(diào)：“己”的最后一筆不能冒頭；“衣”的撇和捺要寫得舒展，相互呼應(yīng)。3.學(xué)生先描紅，再自由練寫。4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。四、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示生字卡片，開火車讀。2.指名朗讀課文。二、入境入情，感情朗讀1.學(xué)習(xí)第1～4自然段。（1）要求學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：“我”什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很??？學(xué)生交流匯報，教師相機板書。（2）討論：“我”為什么有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很??？學(xué)生根據(jù)自己的理解交流匯報。（3）教師：你有類似的經(jīng)歷嗎？你什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很??？同學(xué)們可以先想一想自己能獨立完成哪些事情，不能獨立哪些事情，然后說一說。①小組合作，討論交流。②指名在班上交流。（4）組織學(xué)生有感情地朗讀1～4自然段。2.學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）出示第5、6自然段，指名讀。（2）教師引導(dǎo)：“我希望自己不要長大”就是不想長大，“我盼著自己快點兒長大”就是想長大。小作者想長大又不想長大的心情，你們能理解嗎？請把這種心情讀出來。學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“更多的時候”的“更”字，體會“我”想要長大的心情。（4）學(xué)生再次有感情地朗讀第5、6自然段。3.全班有感情地朗讀課文。三、課堂小結(jié)1.組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。2.教師小結(jié)本節(jié)課的收獲，并表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。學(xué)生互動學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀討論交流學(xué)生匯報學(xué)生反復(fù)練讀指名讀，齊讀討論交流學(xué)生分別給這四個字組詞指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“自、己、衣”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序?qū)W生互動學(xué)生先描紅，再自由練寫組內(nèi)評議學(xué)生互動指名朗讀課文學(xué)生交流匯報學(xué)生根據(jù)自己的理解交流匯報小組合作，討論交流學(xué)生有感情地朗讀1～4自然段學(xué)生互動學(xué)生再次有感情地朗讀第5、6自然段學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計10大還是小大：穿衣服，系鞋帶?。簤虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時候很大，什么時候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又進行了思維訓(xùn)練，從而達到了突破重難點的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩。XXX小學(xué)語文科第一冊第七單元教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:11、項鏈課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡析《項鏈》是一篇散文，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、做項鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面用詩意的語言來表現(xiàn)，使學(xué)生潛移默化地受到美的熏陶。編排本課的目的一是讓學(xué)生認識“藍。又、笑”等11個生字，認識1個部首，會寫“白、的”等4個生字；二是圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，感受海邊的美景，體會孩子們的快樂；三是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。本課圖文并茂，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，適合學(xué)生朗讀。本課的識字教學(xué)應(yīng)力求在美的語境中進行，讓學(xué)生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。學(xué)生學(xué)情分析一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較陌生的，但他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和向往。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中認字學(xué)詞，朗讀課文，理解感悟。教學(xué)目標(biāo)1.會認“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11個生字。認識“禾”這個部首；會寫“白、的、又、和”4個生字。2.理解課文內(nèi)容，感受海邊的美景，體會孩子們的快樂，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點重點：掌握本課的生字詞；朗讀課文。難點：理解最后一句話的意思，知道“大海的項鏈”指的是什么。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、借助實物、導(dǎo)入新課1.教師出示貝殼項鏈圖，提問：這是什么？（板書：項鏈）2.提問：看一看這是用什么做的項鏈？漂亮嗎？老師還有很多很多漂亮的項鏈，你們想看嗎？出示項鏈的圖片，組織學(xué)生說一說。3.教師做動作（把項鏈掛在胸前），要求學(xué)生說句子。（相機出示“掛”，學(xué)習(xí)“掛”的讀音）4.教師導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課—《項鏈》。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學(xué)或老師請教。3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。5.學(xué)習(xí)“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、活、金”。（1）指名讀生字，齊讀。（2）說一說如何記住這些生字。（相機認識“禾”這個部首）（3）教師出示帶有生字的句子，學(xué)生隨文認識生字。（4）指名讀，小組讀，齊讀。6.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀流利。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“白、的、又、和”的筆畫數(shù)及書寫順序。2.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？3.學(xué)生先描紅。然后自由練寫。4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。四、課堂小結(jié)學(xué)生先在小組內(nèi)說一說本節(jié)課的收獲，再參與全班的交流。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們見過海邊的景色嗎？2.播放課件，學(xué)生欣賞海邊的美景。3.教師導(dǎo)入：圖畫美，課文描寫得更美，讓我們一起走進《項鏈》這篇課文，去感受海邊的美，去領(lǐng)略大自然的美。二、發(fā)揮想象，感情朗讀1.學(xué)生自由讀課文，想想課文共有幾句話，說一說自己最喜歡的一句話。2.學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。（1）大海，藍藍的，又寬又遠。①借助圖畫，理解“藍藍的”“又寬又遠”。②想象大海的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕地、慢慢地、喜愛地、向往地）（2）沙灘，黃黃的，又長又軟。①借助圖畫，理解“黃黃的”“又長又軟”。②想象沙灘的樣子，指導(dǎo)朗讀。（輕輕地、慢慢地、喜愛地、向往地）（3）雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撤下小小的海螺和貝克。①借助圖畫，理解“雪白雪白的浪花”。②聽一聽海浪的聲音，想象海浪涌向沙灘的場面，體會海浪的歡樂。③“悄悄”一詞的意思是什么？（輕輕地，想象地描寫出海浪退去時的無聲無息。）④指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（4）小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。①教師：小小的海螺和貝殼（板書：海螺和貝殼），小娃娃們最喜歡了。他們是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”“撿”“穿”“掛”等動詞）②學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動作，體會孩子們的快樂。③教師引導(dǎo)：在這么漂亮的海邊，不僅可以欣賞美景，還可以撿漂亮的海螺和貝殼穿成項鏈（板書：穿成項鏈），小娃娃是多么快活啊！你們能把這種快活讀出來嗎？教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（5）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。①教師：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？（板書：娃娃的腳印）②出示圖片，發(fā)揮想象，理解意思。③討論交流：娃娃的腳印為什么是“快活”的？④指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。3.全班有感情地朗讀課文。三、拓展延伸，提升能力1.完成課后習(xí)題第1題，說一說：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗砍鍪尽翱旎畹哪_印”“金色的項鏈”“雪白的浪花”，引導(dǎo)學(xué)生想象，然后讀一讀。2.完成課后習(xí)題第2題，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”這三個詞語還可以形容什么事物？①認一認圖畫：小鳥、太陽、羽毛、星星、麥穗、棉花。②學(xué)生連起來說一說，并說明理由。3.播放歌曲《小螺號》，學(xué)生學(xué)唱。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：課文就像一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片——大海藍藍的，又寬又遠；沙灘黃黃的，又長又軟；浪花雪白，嘩嘩撲面。幾個小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項鏈。他們臉上寫滿了快活，嘻笑著，奔跑著，享受著大自然的美好。學(xué)生互動學(xué)生說句子學(xué)生跟讀學(xué)生借助拼音自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀學(xué)生隨文認識生字指名讀，小組讀，齊讀學(xué)生邊聽邊模仿讀，要求讀流利學(xué)生先描紅。然后自由練寫學(xué)生互動學(xué)生互動學(xué)生自由讀課文學(xué)生匯報借助圖畫，理解“黃黃的”“又長又軟”借助圖畫，理解“雪白雪白的浪花”學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀學(xué)生互動學(xué)生學(xué)做“撿”“穿”“掛”的動作學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀討論交流學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀學(xué)生互動學(xué)生連起來說一說學(xué)生學(xué)唱學(xué)生互動MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計11項鏈海螺和貝殼穿成項鏈娃娃的腳印教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)在課前播放了《大海》的畫面，展示大海的寬闊與美麗，一上課就抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在課中提倡合作探究識字，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些識字的方法與規(guī)律。寫字教學(xué)在學(xué)生已有的書寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，請學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)及筆順，讓學(xué)生體驗到成功的快樂！XXX小學(xué)語文科第一冊第七單元教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:語文園地七課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡析“語文園地七”共編排了“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運用”“日積月累”“和大人一起讀”五個欄目。“識字加油站”引導(dǎo)學(xué)生通過介紹家人，認識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字。“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)帶有日子旁和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。“字詞句運用”通過“比一比，寫一寫”，區(qū)分形近筆畫的寫法；借助圖畫寫詞語，再說一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實際運用詞語的能力?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生誦讀諺語，激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣?！昂痛笕艘黄鹱x”引導(dǎo)學(xué)生了解水中的月亮是影子，激發(fā)學(xué)生認識大自然的興趣。學(xué)生學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡小，但也有自己的思想意識和情感，只不過他們的情感很天真、單純。本單元的課文表現(xiàn)的就是小學(xué)生成長時遇到的困惑，教學(xué)時，教師應(yīng)該從生活實際入手，激發(fā)學(xué)生的無限想象，重視他們獨特的情感體驗，讓其自己去觀察，感受生活，從而走進課文，與課文對話，獲得感受。教學(xué)目標(biāo)1.會認“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字。2.復(fù)習(xí)帶有日子旁和女字旁的漢字，從而發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。3.能正確書寫漢字，區(qū)分形近筆畫的寫法。4.借助圖畫寫詞語，再說一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生實際運用詞語的能力。5.誦讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。6.認真讀故事，了解水中的月亮是影子，懂得遇到事情要動腦筋的道理。教學(xué)重、難點重點：積累詞匯，并能運用。難點：和大人一起讀《猴子撈月亮》。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時2課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動第一課時一、趣味識字1.激趣交流：你的家人有哪些？指名介紹介紹自己的家人。2.出示“識字加油站”中的詞語，學(xué)生借助拼音自由讀一讀。3.指名讀詞語。教師強調(diào)：這些詞語中的第二個字都要讀輕聲。4.指名讀，開火車讀，齊讀。二、我的發(fā)現(xiàn)1.復(fù)習(xí)“語文園地五”中“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。（1）出示“花、草、蓮、蘋”和“樹、林、桃、橋”這兩組漢子，指名讀，齊讀。（2）交流討論每組漢子與共部首的關(guān)系，指名說說。2.出示“明、晚、昨、時”和“媽、奶、姐、妹”這兩組漢子，指名讀一讀，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。提示：“明、晚、昨、時”都是日字旁，意思都和太陽有關(guān)系；“媽、奶、姐、妹”都是女字旁，意思都和女性有關(guān)系。3.教師小結(jié)：同學(xué)們可以利用漢子這一特點來認識更多的漢子。三、日積月累1.學(xué)生借助拼音，自由讀一讀諺語。2.指名讀，小組賽讀，齊讀。3.要求學(xué)生用自己的話說一說諺語的意思。（1）種瓜得瓜，種豆得豆。（種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。）（2）前人栽樹，后人乘涼。（比喻前人為后人造福。）（3）千里之行，始于足下。（走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的）（4）百尺竿頭，更進一步。（比喻學(xué)問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。）4.學(xué)生嘗試背誦諺語。四、課堂小結(jié)組織學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。第二課時一、字詞運用1.課件出示“比一比，寫一寫”中的漢子，學(xué)生自由讀，齊讀。2.指名說一說每一個漢字的筆畫名稱。3.出示每組漢子中形近的筆畫，學(xué)生觀察比較，說說形近筆畫的區(qū)別。教師提示：名稱不同。寫法也不同。4.學(xué)生書空練寫四組形近的筆畫。5.學(xué)生在田字格