張俊麗《角的度量》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元角的度量劉艷大荔縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》教學(xué)建議說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議基本流程立體式整合教材編寫(xiě)特點(diǎn)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材編寫(xiě)體例

一、說(shuō)課標(biāo)

課程目標(biāo)第二學(xué)段知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度1、體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的意義；掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)單的方程。2、探索一些圖形的形狀、大小和位置的關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)簡(jiǎn)單圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性。4、能借助計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。1、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號(hào)和幾何直觀的作用。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。3、在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。4、會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想。1、嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。2、能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。3、經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。4、能回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，初步判斷結(jié)果的合理性。1、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。問(wèn)題解決第二單元課程目標(biāo)知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度嘗試用量角器量角

體驗(yàn)角在生活中的廣泛應(yīng)用

感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性

建立角的概念

通過(guò)探索理解角,能用量角器畫(huà)角

理解角的概念

體會(huì)在討論的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。掌握角的大小比較

數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)廣角大數(shù)的認(rèn)識(shí)三位數(shù)乘兩位數(shù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法平行四邊形和梯形角的度量統(tǒng)計(jì)與概率本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)圖形與幾何將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段：認(rèn)識(shí)直線和射線；知道線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的角；會(huì)比較角的大??；會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定畫(huà)角。

二、說(shuō)教材說(shuō)教材

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元編寫(xiě)特點(diǎn)

知識(shí)與技能的立體式整合

單元編排體例單元編寫(xiě)特點(diǎn)注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過(guò)渡到抽象在練習(xí)的方式和內(nèi)容方面，力求體現(xiàn)多樣化和層次性注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律1、單元編寫(xiě)特點(diǎn)通過(guò)畫(huà)射線、直線、測(cè)量角、操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。本單元一開(kāi)始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)，然后在角的度量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，教學(xué)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法。建立模型教材編排體例問(wèn)題情境探究新知解釋?xiě)?yīng)用拓展練習(xí)2、教材編排體例教材編寫(xiě)體例形象生動(dòng)地解釋了射線的形狀采用小組合作學(xué)習(xí)，討論并探究直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系教材編寫(xiě)體例角的度量

畫(huà)角3、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)射線、直線和角

量角角的分類(lèi)

比較角的大小角的定義直線、射線線段之間的區(qū)別和聯(lián)系按指定度數(shù)畫(huà)角用量角器量角的度數(shù)認(rèn)識(shí)平角和周角平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系知識(shí)技能的橫向整合：