2023年聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案實(shí)用(14篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案實(shí)用(14篇)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇一1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。課前準(zhǔn)備1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架〔或小黑板3塊〕。教學(xué)時(shí)間：1教時(shí)一、音樂(lè)欣賞，激趣導(dǎo)題1、師：秋天，不僅有豐富的色彩，有好聞的氣味，還有美妙的聲音呢！你聽(tīng)〔放音樂(lè)磁帶〕。讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。2、交流感受：說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？3、導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)秋天聲音的詩(shī)歌?！步翌}讀題〕二、初讀詩(shī)歌。1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語(yǔ)、句子。2.交流收獲：◎老師把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上?！螨R讀這些詞語(yǔ)?！蛘l(shuí)能幫助解決這些詞語(yǔ)?！蚋兄獌?nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？老師板書(shū)。三、美讀詩(shī)歌，感受詩(shī)情1、品讀第一--三節(jié)a、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”b、有感情地朗讀。配樂(lè)朗讀、加動(dòng)作朗讀、展示自己喜歡的詩(shī)節(jié)2、品讀第四--六節(jié)。a、“遼闊的音樂(lè)廳”指什么？c、為什么“秋的聲音在每一片葉子里，在每一朵小花上”？d、秋的聲音還會(huì)在什么地方？學(xué)生暢所欲言e、配樂(lè)朗讀。a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)1.各自仿寫(xiě)可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。2.交流：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇二教學(xué)目的1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美妙的景象。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教學(xué)準(zhǔn)備1.各種聲響〔如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)等〕的課件。2.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。3.課前學(xué)生走進(jìn)田野、走向大自然，聽(tīng)聽(tīng)秋聲。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象1.同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù)，請(qǐng)看?！怖蠋煶鍪菊n前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解〕秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月亮是亮堂的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)聚集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫(kù)。同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。2.

展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放課件錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象交流。3.

這節(jié)課就讓我們翻開(kāi)這座寶庫(kù)，去聆聽(tīng)那些美妙的動(dòng)聽(tīng)的聲音，去品味濃濃的秋意。4.

有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)了這么一首詩(shī)，〔揭題讀題〕你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？二、初讀課文，整體感知1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)?！矌熒u(píng)價(jià)指導(dǎo)〕三、品讀想象，體會(huì)交流師：從同學(xué)們剛剛認(rèn)真的朗讀中，老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的風(fēng)光、令人陶醉的聲音。來(lái)，讓我們?cè)俅胃惺苓@令人心馳神往的畫(huà)面。1.品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？2.指名學(xué)生描繪，把自己想象的畫(huà)面描繪得美一點(diǎn)。3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4.帶著這種美妙的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)?！?〕鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)?！?〕開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。課件出示：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。黃葉說(shuō)：“”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“瞿瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻。蟋蟀在唱著：“”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言1.老師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一首詩(shī)，好嗎？怎么寫(xiě)呢?你可以看看課文是怎樣寫(xiě)的；先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模擬這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)展想象；除了這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。2.老師繼續(xù)播放：課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉落的聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等2.說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，如今請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。學(xué)生寫(xiě)作，小組交流，全班交流。3.學(xué)生自由作詩(shī)，再小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。4.大堂展示：選派代表把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生配上音樂(lè)。五、品讀體會(huì)，升華情感1.指名誦讀最后一節(jié)。2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感1.有感情地誦讀這首詩(shī)，可以一個(gè)人通讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。2.有新興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀音樂(lè)廳秋風(fēng)歌吟聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇三12聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)目的：一、知識(shí)才能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。二、過(guò)程和方法：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、雙基訓(xùn)練。二、引題。1、師：冬天有紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，春天有芬芳艷麗的鮮花，夏天有郁郁蔥蔥的大樹(shù)，秋天有什么呢？2師：秋天真美??！其實(shí)秋天的聲音也很動(dòng)聽(tīng)。不信，你聽(tīng)！〔錄音響起〕同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面?！惨魳?lè)中師范讀全詩(shī)〕3、師：你聽(tīng)到了秋天的什么聲音？4、揭題：秋天真是一個(gè)遼闊的音樂(lè)廳啊。這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》三、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查。3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生答復(fù)板書(shū)：刷刷蠷蠷4、你最喜歡的是哪種聲音？〔1〕“刷刷”是黃葉道別的聲音。黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽道別：“〔〕”多么傷心的道別啊，這道別其實(shí)就是離別，分手，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一節(jié)，讓我們聽(tīng)到黃葉傷心的離別?！仓该x，齊讀〕〔2〕“qǘqǘ”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)辭別，唱著“〔

〕”多么重情意的蟋蟀啊，誰(shuí)能來(lái)做做深情的蟋蟀，和朝夕相處的朋友說(shuō)一聲再見(jiàn)，做一次深情的辭別，〔指名讀，齊讀〕〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“〔〕”板書(shū)：叮嚀提示：每天早上你來(lái)上學(xué)，爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？這就是每天反復(fù)的說(shuō)這這些話，這就是叮嚀啊。瞧，爸爸他*的叮嚀里面浸透了多少深沉的愛(ài)啊。那大雁會(huì)對(duì)白云怎么叮嚀呢？〔課件〕舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗?！?〕一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“〔〕”的聲音，〔課件〕這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里〔〕，果園里〔〕……人們的心里〔

〕。于是，秋風(fēng)唱起來(lái)歌：“〔

〕”?！材信暲首x，吟唱秋風(fēng)和大雁不同的聲音讓我們聽(tīng)到深情的叮嚀和歡樂(lè)的歌吟?！乘?、課外拓展。學(xué)做小詩(shī)人：師：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。閉上眼睛想象秋天的風(fēng)光，用心聆聽(tīng)秋天的聲音。我們走進(jìn)森林，，走進(jìn)田園，走進(jìn)果園，1你聽(tīng)到了什么聲音2我們學(xué)做小詩(shī)人，同桌前后可以互相幫助。3匯報(bào)小詩(shī)4小結(jié)：你們都是擅長(zhǎng)觀察富有激情的詩(shī)人，你們的詩(shī)讓我聽(tīng)到了秋天的聲音。引讀：秋天的聲音在每，在每，在每，在每，聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，從向遠(yuǎn)方，聽(tīng)聽(tīng)，我們。五、感情朗讀。讓我們用我們的深情，告訴大家我們聽(tīng)到了秋天的聲音?！才渖弦魳?lè)，齊聲朗讀〕六、布置作業(yè)。1、把自己編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。2、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。板書(shū)12

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音遼闊的音樂(lè)廳

刷刷瞿瞿叮嚀歌吟教后反思：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是第三單元的略讀課文，作者抓住秋天里大自然的聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。因此我把本課的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。步驟設(shè)計(jì)為：初讀感受詩(shī)韻，細(xì)讀理解詩(shī)歌，散讀理解詩(shī)情，配樂(lè)讀激發(fā)深情。不過(guò)，上課的過(guò)程最能表達(dá)上課設(shè)計(jì)思路的準(zhǔn)確與否，學(xué)生的表達(dá)能反映課堂問(wèn)題的有效渡。首先在上課過(guò)程中，初讀時(shí)間花的比擬多，有老師認(rèn)為這個(gè)可以省略，確實(shí)，我也覺(jué)得初讀檢查既然學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)不必再講解太細(xì)致了."ququ"這個(gè)詞語(yǔ)既然打不出來(lái)，我后來(lái)覺(jué)得根本不用把它用兩個(gè)字來(lái)表示，完全可以用這樣的拼音來(lái)表達(dá)，然后再問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)詞語(yǔ)我打不出來(lái)，其實(shí)該怎么記呢？”這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的情況，讓他們走入誤區(qū)，反而能加深學(xué)生的記憶。第二是學(xué)生的答復(fù)沒(méi)有平時(shí)那么劇烈，也可能是問(wèn)題太深了，也有可能那天為了表現(xiàn)詩(shī)歌的美麗，聲音太小了，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚。但是最失敗的一個(gè)設(shè)計(jì)是自己引到學(xué)生閉上眼睛想像秋天，感受聽(tīng)到的聲音的時(shí)候，我說(shuō)的太快了，一會(huì)兒就讓學(xué)生從森林走入田野，一下子又從田野走入了果園，學(xué)生還沒(méi)有完全想象出秋天最美的風(fēng)光，就讓他們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音，匆匆劃過(guò)怎么留下痕跡，所以后來(lái)學(xué)生說(shuō)聲音只能從我備用的圖片當(dāng)中來(lái)說(shuō)了。后來(lái)，我想假如我只是引導(dǎo)他們走進(jìn)森林，讓他們自己想象看到了什么？聽(tīng)到了什么，或許后面詩(shī)歌的內(nèi)容就不會(huì)這么貧乏和單一。老師的引導(dǎo)非?？傄?，但是給予學(xué)生足夠的想象時(shí)間更為重要。教學(xué)應(yīng)該腳踏實(shí)地的一步一步走過(guò)，留下一個(gè)一個(gè)深深的腳印，是我對(duì)這堂課最深化的感受。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇四1、有感情朗讀課文，體會(huì)童話般的詩(shī)境，輕、柔、美。2、展開(kāi)想象，通過(guò)朗讀與同學(xué)交流體會(huì)。3、仿寫(xiě)第一小節(jié)，體會(huì)童真、童趣。二、課前準(zhǔn)備：印一些與秋天相關(guān)的詩(shī)文，誦讀《秋天的雨》、《秋天的圖畫(huà)》、《秋天到》等。三、教學(xué)過(guò)程板塊一：整體感知1、孩子們，秋的腳步很輕很輕，可是我們卻聽(tīng)到了她的聲音，不信，你聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。配上音樂(lè)和美麗的圖畫(huà)?！矊W(xué)生不看書(shū)，滾動(dòng)式字幕，最后沒(méi)有字幕〕2、孩子們，聽(tīng)完這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)呀？3、秋天多美啊，請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，美美地讀讀課文，爭(zhēng)取把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀好的同學(xué)就帶著微笑看著老師。4、看到那么多快樂(lè)的笑臉，老師知道大家都已經(jīng)讀好了，下面老師要檢查一下，你們是不是已經(jīng)讀準(zhǔn)了這些生字抖抖手臂——刷刷，振動(dòng)翅膀——嚁嚁，秋風(fēng)掠過(guò)，送來(lái)歌吟，谷粒綻開(kāi)，唱起歌韻，蟋蟀匆匆，灑下叮嚀，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳?！?〕一句一句出示，指名學(xué)生讀?！?〕全班齊讀?！?〕我們不光要讀準(zhǔn)字詞，還要讀出點(diǎn)詩(shī)的韻味呢！老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。學(xué)生讀后半句，老師讀前半句。男女生互讀。5、讀好了這首小詩(shī)，誰(shuí)想來(lái)讀讀課文？指名讀，第六小節(jié)全班齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，在秋的音樂(lè)廳里，誰(shuí)在唱著美妙的歌。板塊二：體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏感和韻律感1、從同學(xué)們的朗讀中，你知道了誰(shuí)在唱著美妙的歌？生答復(fù)：大樹(shù)蟋蟀大雁秋風(fēng)葉花汗水谷?！灿冒瀹?huà)的形式〕這些都是秋天特有的景象，秋天特有的聲音，所以，題目叫——學(xué)生接《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。2、在秋天這個(gè)音樂(lè)廳中，音樂(lè)家們唱歌的方法是各有不同，有的獨(dú)唱，有的合唱。你再快速讀讀課文，看看詩(shī)中誰(shuí)在獨(dú)唱呢！a、大樹(shù)“刷——刷——”，風(fēng)吹樹(shù)葉，多有意思??！獨(dú)唱的時(shí)候，聲音要響一點(diǎn)哦！風(fēng)吹過(guò)來(lái)嘍，誰(shuí)來(lái)唱一唱。大樹(shù)媽媽正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂讀讀。小黃葉啊，你們隨著風(fēng)兒快樂(lè)地飄蕩，你們準(zhǔn)備怎么和大樹(shù)媽媽道別呀？〔讀好“刷刷”，感受秋的氣息；邊做動(dòng)作邊讀，讀出情趣；邊想象邊讀，使讀更細(xì)膩，更有情感?！砨、蟋蟀還有誰(shuí)也在獨(dú)唱呢？蟋蟀的歌聲又是怎么樣的？聽(tīng)蟋蟀的聲音小蟋蟀們，你們就來(lái)唱唱這首歌吧！你唱的曲子可真美妙呀！小蟋蟀們你們都在唱些什么呀？〔從秋天的美，對(duì)陽(yáng)臺(tái)的留戀等方面感受蟋蟀對(duì)秋天依依不舍的感情，讓學(xué)生帶著不同的情感來(lái)讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀以個(gè)別讀為主。〕3、大樹(shù)和蟋蟀是獨(dú)唱，大雁和秋風(fēng)卻是合唱。我們也來(lái)合唱，好嗎？四人小組合作，一起來(lái)唱唱大雁和秋風(fēng)的歌。我們也要比比，哪個(gè)組唱得聽(tīng)。你看，大雁的歌聲輕柔些，秋風(fēng)的歌聲嘹亮些，這樣讀真有意思。聽(tīng)了他們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一排又一排的大雁，你呢，你們看到了什么？這樣的合唱真有意思。這歌聲多么好聽(tīng)??！〔從獨(dú)唱到合唱，轉(zhuǎn)變讀的方式，請(qǐng)學(xué)生想象畫(huà)面，帶著畫(huà)面讀課文，使情感得到升華。讀的形式以四人小組讀的方式為主，同時(shí)請(qǐng)多組一起讀，課堂的節(jié)奏產(chǎn)生一種變化?！?、一、二、三的合。在秋的音樂(lè)廳里，有獨(dú)唱，有合唱，多讓人沉醉呀！我們也學(xué)著他們的樣子，先獨(dú)唱，再合唱。請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)，一位同學(xué)讀第二小節(jié)，我們一起讀第三小節(jié)。5、第五小節(jié)老師讀第四小節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們好好地去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音在……〔老師引讀〕這些聲音呀都很輕很輕，要我們用心地才能聽(tīng)到，所以我們要輕輕地讀，師生合作讀，全班齊讀后面的四行?！渤鍪緢D片〕仔細(xì)看看圖，秋天的聲音還藏在哪里？〔讓孩子自己說(shuō)說(shuō)〕原來(lái)，秋的聲音就在秋天的每一個(gè)事物里，找到它們我們就找到了秋。所以作者才說(shuō)，秋的聲音在……；6、配樂(lè)讀全文飄落的黃葉，金色的稻谷，構(gòu)成了屬于秋的獨(dú)特美景，奏響了一曲屬于秋的贊歌。隨著音樂(lè)一起吟誦這首《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。全班齊讀。板塊三：寫(xiě)出童話般的詩(shī)1、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，秋天里其他的演奏家也想給大家表演表演呢。你聽(tīng)到它們的歌聲了嗎？出示一些圖片“沙沙”“唧唧”“嘿喲，嘿喲”“嘎嘎”“呼呼”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”這些寫(xiě)聲音的詞，我們就叫它們?yōu)椤跋舐曉~”。2、仿寫(xiě)歌聲多美妙，我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的樣子，記錄他們的歌聲，寫(xiě)下一首屬于自己的詩(shī)。學(xué)生寫(xiě)，老師指導(dǎo)：“沙沙”是小雨辭別天空的話語(yǔ)“唧唧”是小鳥(niǎo)南飛時(shí)唱起的歌謠“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮嚀“呼呼”是秋風(fēng)掠過(guò)田野的陣陣歌吟3、隨著音樂(lè)，美美地讀一讀你自己的詩(shī)。評(píng)價(jià)：多么有意思的小螞蟻呀！秋的聲音多美妙！多么富有詩(shī)意的話語(yǔ)呀！“嘿喲，嘿喲”是螞蟻準(zhǔn)備冬糧的號(hào)角?！暗螢r滴瀝”是雨點(diǎn)問(wèn)候大地的琴聲總結(jié)：孩子們，在秋的音樂(lè)廳，我們欣賞了那么多美妙的音樂(lè)，也寫(xiě)下了屬于自己的詩(shī)篇。秋的美妙、秋的絢爛，就這樣隨著秋的樂(lè)章輕輕悄悄地向我們走來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……〔齊讀課文最后一段，完畢。〕聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇五12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音〔閱讀課〕1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。1課時(shí)金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，她不僅帶來(lái)了繽紛的色彩，還帶來(lái)了奇妙的聲音，一位詩(shī)人在聽(tīng)到秋天奇妙的聲音后，寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。孩子們，你們想聽(tīng)嗎？〔板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。〕1、范讀。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。1、自由讀1～3節(jié)。考慮：詩(shī)人聽(tīng)到了秋天什么聲音？2、交流、小結(jié)。3、開(kāi)展想象活動(dòng)，出示小黑板：大樹(shù)抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展描繪，互相評(píng)議，老師小結(jié)。1、引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來(lái)仿照課文第二、三節(jié)，也來(lái)作一節(jié)詩(shī)。2、以小組為單位進(jìn)展。老師巡視指導(dǎo)。3、交流、修改。朗讀并試背課文。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉→落地蟋蟀→冬眠大雁→南飛田野→豐收多數(shù)學(xué)生讀得很有感情，很有詩(shī)的味道。我們師生共同努力，也作出了幾首不能稱(chēng)作詩(shī)的“詩(shī)”。假如課前能找來(lái)一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會(huì)更好。《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩(shī)歌，有感情地朗讀了課文，缺乏之處是沒(méi)找來(lái)秋的聲音的錄音帶，沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)蟋蟀的資料，只告訴了學(xué)生它的土名，這樣，不利于學(xué)生展開(kāi)想象，以后在這方面我要注意，課前準(zhǔn)備充足?，F(xiàn)將本課課堂上與學(xué)生共同所做的小詩(shī)歌附上：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，花枝扭扭腰身，“沙沙”，是和花瓣辭別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟬振動(dòng)翅膀，“知了，知了”。是和大樹(shù)辭別的歌韻。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇六教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：孩子們?nèi)缃袷鞘裁磿r(shí)節(jié)啊！那你們看到了些什么啊！生：金黃的稻谷，飄落的樹(shù)葉……師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽(tīng)聽(tīng)??？二、欣賞朗讀，初步感受詩(shī)情?！矌熇首x?！硯煟涸趺礃樱棵绬?？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)場(chǎng)吧。三、初讀課文。生：讀課文。〔老師關(guān)注〕師：孩子們，剛剛你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音。如今，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？生讀。師：你讀得真流利。誰(shuí)能像她那樣帶夏老師接著去聽(tīng)“秋天”的聲音？〔分別指名讀二、三、四、五小節(jié)〕師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？〔生舉手〕這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來(lái)！生讀課文。〔聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音?！硯煟骸奥?tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。生再讀課文。找“聲音”。師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”板書(shū)：黃葉刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟四、讀、悟、想。1、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。2、學(xué)生展示、朗讀交流。生：好媽媽我要走了，你保重啊。師：那好，喜歡這“刷刷”聲的孩子們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段?！采杂勺x課文并配上動(dòng)作〕〔2〕生：我喜歡“叮嚀”。我來(lái)讀。〔生讀〕生：大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“再見(jiàn)，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì)。”生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙，我們明年見(jiàn)?！鄙捍笱銓?duì)螞蟻說(shuō)：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會(huì)冷了，沒(méi)食物了師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！讓我們一起來(lái)讀讀。〔齊讀〕〔3〕生：我喜歡這一節(jié)。〔聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽(yáng)臺(tái)辭別的話音。〕〔多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲?！硯煟合矚g這節(jié)的孩子們說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡這節(jié)呢。生：因?yàn)樾◇霸诟覀冝o別呢！生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂(lè)地歌唱。”生：自由地讀。〔4〕我喜歡豐收的歌吟。〔生讀〕師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？生：稻田里一片金黃，稻子熟了。第4段師：那么多聲音感覺(jué)進(jìn)入了————音樂(lè)廳生集體讀師：你還在哪聽(tīng)到了秋的聲音〔根據(jù)孩子們的答復(fù)，適時(shí)出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解?！匙x第五段五、想象創(chuàng)作，仿寫(xiě)小詩(shī)。師：秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。師：我們班的小朋友編的詩(shī)可真好，和起來(lái)又是一首小詩(shī)了。六、拓展師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。分組比賽。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇七研究主題：如何利用文本空白，培養(yǎng)說(shuō)話才能主備人：逄鳳霞教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)難點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天風(fēng)光的美妙；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，展開(kāi)想象。下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面。二、初讀課文，整體感知1、品讀第一至三節(jié)，選擇你自己喜歡的一節(jié)，邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？2、有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。3、指名讓學(xué)生描繪，把自己想象的畫(huà)面描繪得美一些。4、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)形象。三、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積累語(yǔ)言1、老師有感情地配樂(lè)朗讀四、五節(jié)。2、讀的引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧。3、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組內(nèi)交流。幾個(gè)小伙伴可合作一首。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃葉12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

蟋蟀大雁

匆匆來(lái)去田野附：預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：1、熟讀課文，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思。2、理解詩(shī)中講了哪些事物的聲音?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)反思本課是首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。本課的主備老師是趙鴻艷老師。這節(jié)課師生間、生生間合作默契而愉快，唯一不理想處是學(xué)生的朗讀缺少些感染力，因?yàn)榫驮?shī)歌這種體裁而言，它雖說(shuō)用字較少，其間卻蘊(yùn)涵著豐富的感情，而對(duì)于理解才能較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)情投入地朗讀是再好不過(guò)的方法了。于是我在上這節(jié)課時(shí)，先是投入地范讀，從學(xué)生的表情我看出我的范讀對(duì)他們起了作用。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣。當(dāng)他們有些問(wèn)學(xué)甚至下意識(shí)地用肢體語(yǔ)言輔助時(shí)，我問(wèn)：“你在讀這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心有什么感覺(jué)？”他們有的說(shuō)：“我覺(jué)得心里好象有東西堵著一樣。非得大聲讀才舒適?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得光讀還不行。還想加上點(diǎn)動(dòng)作?！薄页脵C(jī)說(shuō)：“我們讀任何文章時(shí)都要用聲音向別人傳遞你的感受，有時(shí)也可以適當(dāng)加一些肢體語(yǔ)言來(lái)幫助你撥發(fā)其感情?！蔽矣终f(shuō)：“那么如今請(qǐng)你們自由選擇，只愿意用聲音抒情的請(qǐng)坐在座位上讀，愿望又讀又演的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，老師也和你們一起，快樂(lè)嗎？”學(xué)生歡聲雷動(dòng)，課堂氣氛推向高潮，之后我又讓他們也試著寫(xiě)幾句，便興致高長(zhǎng)地編起詩(shī)來(lái)了。這節(jié)課我們就在愉快中完畢了。這讓我明白了：不管講哪類(lèi)課文，都要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻不忘受教育者的年齡等特點(diǎn)，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡上的好課。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇八【研究主攻方向】：最近，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為進(jìn)展了叩問(wèn)：如何引導(dǎo)學(xué)生盡情品味語(yǔ)言文字？如何啟發(fā)學(xué)生去個(gè)性表達(dá)？這一叩問(wèn)也便成為我執(zhí)教中年級(jí)閱讀教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一。走進(jìn)新課標(biāo)，走進(jìn)“秋天”這一主題單元，我便在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》中尋求最正確的解決問(wèn)題途徑。我的研究主攻方向?yàn)椤氨M情品味、個(gè)性表達(dá)”?！窘滩陌姹尽咳私虒?shí)驗(yàn)版三年級(jí)上冊(cè)【教材簡(jiǎn)介】《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的韻味?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。本單元以“秋天”為主題，帶著學(xué)生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽(tīng)秋天美妙的聲音。《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇小詩(shī)讓我們深深體會(huì)到：假如沒(méi)有了聽(tīng)覺(jué)上的美感，秋之韻味就將大減；秋之意境頓感遜色。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“品美”為基調(diào)，以“聆聽(tīng)”為主線，以“趣說(shuō)”為佐料，以“仿寫(xiě)”為橋梁，讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，讀中感悟，說(shuō)中積累，寫(xiě)中運(yùn)用。力求讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情、秋韻里，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)成為一次愉悅身心、自主渴望的快樂(lè)之旅。教學(xué)中，我施行板塊研讀，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個(gè)遼闊的音樂(lè)廳”為情境，以朗讀為抓手，對(duì)教材進(jìn)展提煉、取舍。確定三個(gè)教學(xué)支點(diǎn)：1、初聽(tīng)秋聲，初感秋意2、細(xì)聽(tīng)秋聲，深感秋趣3、仿說(shuō)秋聲，編織秋韻在“以讀為本”的根底上，進(jìn)展多方整合，實(shí)現(xiàn)讀想整合、讀寫(xiě)整合，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化！【學(xué)習(xí)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3、拓展聯(lián)絡(luò)，仿寫(xiě)詩(shī)文。【教學(xué)重點(diǎn)】邊讀邊想，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】拓展聯(lián)絡(luò)，仿寫(xiě)詩(shī)文。【課前準(zhǔn)備】1、課件：旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響〔如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等〕的錄音。2、搜集各種秋景的圖片?！窘虒W(xué)流程】一、以誦讀導(dǎo)入，醞釀詩(shī)情師引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《秋天的色彩》，感受秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。《秋天的色彩》秋天是綠色的，松樹(shù)拿出細(xì)細(xì)的針，繡綠了滿(mǎn)山遍野。秋天是黃色的，梧桐搖著小小的扇子，扇黃了大街小巷。秋天是紅色的，楓樹(shù)伸出紅紅的手掌，染紅了花園果園，啊，秋天是一個(gè)色彩繽紛的季2、師導(dǎo)語(yǔ)：秋天不僅是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)。只要我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)去聽(tīng)，秋天，她還是一個(gè)——〔板書(shū)：遼闊的音樂(lè)廳，指名多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀，齊讀?！?、導(dǎo)入：如今就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。〔板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音〕4、課件：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。[設(shè)計(jì)意圖]秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動(dòng)人的秋聲里。課一開(kāi)場(chǎng)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以配樂(lè)背誦導(dǎo)入，以翩翩黃葉〔課件中〕悅目，以背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩(shī)情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。二、板塊研讀一：初聽(tīng)秋聲，初感秋意1、引導(dǎo)：小朋友們，你們聽(tīng)到秋的聲音了嗎？快到詩(shī)歌第一至第三小節(jié)里找一找，秋天都有哪些聲音。〔生讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)〕2、從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音?！八⑺ⅰ薄屈S葉道別的話音；板書(shū)：黃葉

“刷刷”

道別的話音“瞿瞿”——是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻；板書(shū)：蟋蟀

“瞿瞿”

辭別的歌韻大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書(shū)：大雁

暖暖的叮嚀田野在唱一曲豐收的歌吟。板書(shū)：田野

豐收的歌吟[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)以“聽(tīng)”為主線，在師生融洽的對(duì)話中對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)展了一次梳理，也為下面的細(xì)聽(tīng)秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。三、板塊研讀二：細(xì)聽(tīng)秋聲，深感秋趣一〕、品讀入情1、師：你最喜歡秋天里誰(shuí)的聲音，找出來(lái)讀一讀。2、〔預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：第一節(jié)：我似乎看見(jiàn)你這片黃葉落下時(shí)在翩翩起舞呢！我感覺(jué)到了你是快樂(lè)的黃葉。大家一同來(lái)做快樂(lè)的黃葉！你讀出了一點(diǎn)憂傷味，你一定是在依依不舍地和大樹(shù)媽媽辭別呢！我們一同把憂傷的情緒帶入朗讀中。黃葉會(huì)怎么落下來(lái)呀？你能想到哪些詞來(lái)形容一下〔預(yù)設(shè)：慢悠悠地落下來(lái)、像只小蝴蝶在翩翩起舞、像只降落傘一樣落了下來(lái)……〕

第二節(jié)，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。真好！大家都來(lái)當(dāng)蟋蟀快樂(lè)地歌唱吧！第三節(jié)：大雁，你將舍不得的感情帶進(jìn)了朗讀中，因?yàn)槟憔鸵ツ戏搅恕Ｎ覀兌籍?dāng)一回大雁，即將分別之時(shí)不忘對(duì)朋友叮嚀幾句。第五節(jié)：你讀出了欣喜的感覺(jué)，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了大自然到處都有秋的聲音……〕大自然到處都有秋的聲音，把這一發(fā)現(xiàn)驚喜地告訴大家吧！二〕、演讀出趣：1、聽(tīng)聲音，想象說(shuō)話。師導(dǎo)語(yǔ)：從剛剛的對(duì)話中，我們已經(jīng)聽(tīng)到了秋的聲音，可大家聽(tīng)得還不夠真切。我們快跑進(jìn)樹(shù)林里，站在藍(lán)天下，再去仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)吧！〔1〕〔播放樹(shù)葉的“刷刷”聲〕黃葉呀黃葉，你將要分開(kāi)大樹(shù)媽媽了，你有什么心里話對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)說(shuō)！〔課件〕大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”從黃葉和樹(shù)媽媽的辭別聲里，我們聽(tīng)到了一份傷感，一份依依惜別情；將這份傷感，這份依依惜別之情融入朗讀中〔課件〕大樹(shù)抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。剛剛大家認(rèn)識(shí)了傷感的黃葉，老師邀請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一片快樂(lè)的黃葉。你來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！快樂(lè)的黃葉樹(shù)葉黃了，黃葉把美麗給了鮮花，黃葉把美麗給了碩果……它分開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

像翩翩起舞的蝴蝶，

小黃葉“唰唰”地唱歌，“我是快樂(lè)的小黃葉！”讓我們一同來(lái)做做快樂(lè)的小黃葉！〔課件〕“大樹(shù)抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”。感謝美麗的大自然，感謝你們這些這得意的黃葉，祝你們美美地睡個(gè)好覺(jué)。來(lái)年繼續(xù)在枝頭輕唱，繼續(xù)舞蹈，……〔2〕〔播放大雁的“雁雁”聲，〕此時(shí)，你就是大雁，你和白云辭別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？〔課件〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”師導(dǎo)語(yǔ)：大雁大雁，當(dāng)你飛過(guò)白鶴小學(xué)上空的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)白鶴小學(xué)的小朋友們?nèi)鱿铝伺亩?，你?huì)怎么叮囑小朋友們？〔課件〕一排排大雁追上白鶴小學(xué)的小朋友們，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”得意的大雁們，我們來(lái)甜甜地暖暖地對(duì)朋友撒下暖暖的叮嚀吧！〔課件〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。2、唱曲譜，情景想象?！?〕導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽(tīng)，不僅能聽(tīng)到黃葉和樹(shù)媽媽、大雁和朋友們的對(duì)話，我們還能聽(tīng)到蟋蟀在唱歌呢！〔課件〕蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”〔老師示范唱〕〔課件出示曲譜〕：蟋蟀之歌1=c2/4瞿瞿瞿瞿

瞿瞿瞿，陽(yáng)臺(tái)陽(yáng)臺(tái)再見(jiàn)了。明年春天

我再來(lái)，再

來(lái)陪你

做游戲。瞿瞿瞿瞿

瞿瞿瞿，陽(yáng)

臺(tái)陽(yáng)臺(tái)

再見(jiàn)了。老師當(dāng)蟋蟀，唱歌給大家聽(tīng)啊。〔2〕女生讀詩(shī)句，〔課件〕“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘瞿瞿’是和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻”，男生扮演蟋蟀唱歌?！?〕男生讀詩(shī)句〔課件〕“蟋蟀振動(dòng)翅膀，‘瞿瞿’是和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻”，女生扮演蟋蟀唱歌。3、演角色，創(chuàng)造美景?！?〕師導(dǎo)語(yǔ)：田野的高粱、玉米、大豆等等他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？如今就讓我們暫時(shí)把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰(shuí)就變成誰(shuí)，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！聽(tīng)，起風(fēng)了，起風(fēng)了。快迎著秋風(fēng)和田野姑娘說(shuō)說(shuō)話吧！〔課件播放音樂(lè)〕我是誰(shuí)？〔老師戴田野頭飾〕生：田野姑娘。快跟我打招呼吧！生：田野姑娘，你好！〔跟離得較遠(yuǎn)的學(xué)生打招呼〕你是誰(shuí)？生：我是〔

〕。你好！你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？，生：“電報(bào)來(lái)了，催我們到南方去呢！再見(jiàn)”你們就是得意的小燕子，我們看看后面的燕群〔聽(tīng)課老師〕，他們離我們太遠(yuǎn)了！我們得喊著告訴他們要去南方了。怎么說(shuō)呢？生齊做著手勢(shì)喊。如今我就是一只燕子，我站在你們身邊，你們?cè)撛趺锤艺f(shuō)呀？生輕聲地告訴?！矊?duì)一生作呼喊狀〕你是誰(shuí)？生：我是〔

〕。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)〔

〕怎么說(shuō)的?啊，多有想象力呀！

你是誰(shuí)？你在我這兒看到了哪些豐收的情景生：我是〔

〕我看到的豐收景象是……?！?〕剛剛開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？剛剛我們體驗(yàn)了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花他們的開(kāi)心快樂(lè)，這回我們要用我們的聲音，我們的朗讀表現(xiàn)出我們的開(kāi)心和快樂(lè)！〔課件〕站在田野上，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。三〕、美讀深情：過(guò)渡：〔配樂(lè)，深情地〕在這美麗的秋天里，落葉分開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁即將飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美妙啊，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音〔播放音樂(lè)，全班配樂(lè)朗讀〕[設(shè)計(jì)意圖]情感朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本，而如何使學(xué)生在這節(jié)課里將詩(shī)句讀得有滋味，除了開(kāi)展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角色扮演讀，引讀等，學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“趣“為佐料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常富有童趣的教學(xué)情境，如讓學(xué)生扮演黃葉和樹(shù)媽媽道別時(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生想象田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡樂(lè)的歌唱……這些情境有效激活了學(xué)生的童真童趣，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使朗讀和想象表演變成一種愉悅身心的自主渴望，孩子們讀得也更入情，更有味了。在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，四、板塊研讀三：仿說(shuō)秋聲，編織秋韻1、導(dǎo)語(yǔ)：在美麗的秋天里，何止這些聲音??！快把耳朵、心和想象帶上，我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)，秋天里還有哪些聲音。板書(shū)：……再將自己聽(tīng)到的秋天的聲音編成小詩(shī)吧！出示詩(shī)歌仿說(shuō)格式：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，，，，。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是他們歡快的歌聲。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的降臨。就是這樣，秋天美妙的聲音給了我們小朋友們這么多的——〔快樂(lè)〕！我相信，這回我們小朋友們?cè)賮?lái)讀這個(gè)課題時(shí)，〔指課題〕滋味就不同了，誰(shuí)來(lái)試試？生〔情緒飽滿(mǎn)地〕：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……大自然就是這樣神奇，就連這秋的聲音都會(huì)給我們這樣地——〔生齊：快樂(lè)〕。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)她，享受她，嘿，整個(gè)的世界都會(huì)變得這樣地——生〔齊〕：快樂(lè)！〔指板書(shū)〕今天，我們走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這〔生：遼闊的音樂(lè)廳〕，聽(tīng)了聽(tīng)，〔生：秋的聲音〕，這節(jié)課上到這，再見(jiàn)！[設(shè)計(jì)意圖]在仔細(xì)聽(tīng)了課文中的秋聲后，我引導(dǎo)學(xué)生到課文外去聽(tīng)聽(tīng)秋天還有哪些聲音，并讓學(xué)生模擬課文第一、二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，試著編一編詩(shī)。這一仿說(shuō)訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的作詩(shī)才能，而且使學(xué)生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)展練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉三得也！作業(yè)設(shè)計(jì)：1、必做題：深情背誦詩(shī)歌。2、選做題：畫(huà)一畫(huà)秋天的畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音。寫(xiě)一寫(xiě)“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉

“刷刷”

道別的話音遼闊

蟋蟀

“瞿瞿”

辭別的歌韻的

音

大雁

暖暖的叮嚀樂(lè)廳

田野

豐收的歌吟聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇九1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，合適作課文朗讀背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：⑴運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；⑵理解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是詳細(xì)可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。在學(xué)生理解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：⑴聽(tīng)秋聲：利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。⑴說(shuō)秋聲：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己理解的秋天所特有的聲音，表達(dá)秋天景物的美妙。4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。假如有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)表達(dá)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗讀會(huì)。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇十本課內(nèi)容在教材的46～47頁(yè)，寫(xiě)的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的根底上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。通過(guò)品味詩(shī)歌，進(jìn)步學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞才能，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。2、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美妙的景象。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？〔指名說(shuō)〕對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈?！舱n件播出幾種聲音，生猜〕2、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景?！仓该f(shuō)〕3、課件播放畫(huà)面。4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。〔板書(shū)課題〕5、指名讀課題，問(wèn):你為什么要這樣讀？1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌?！仓该?、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。3、師檢查生的識(shí)字情況：⑴自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會(huì)讀的站起來(lái)讀。4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。1、自由讀課文，思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音？〔板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)〕2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？〔多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀〕4、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？6、把三節(jié)美美地讀一讀。7、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音？〔指名說(shuō)〕8、秋的聲音，在……〔引生讀第5節(jié)〕9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？〔齊讀〕秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。黃葉唰唰蟋蟀蛐蛐12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音大雁叮嚀音樂(lè)廳秋風(fēng)歌吟……這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比擬高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比擬活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇十一劉昱瑩聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，菊花搖動(dòng)花瓣?！吧成场?，是她們互相比美的語(yǔ)音。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，秋風(fēng)放膽掠過(guò)每一個(gè)景物?！昂艉簟保呛痛蟮卮蛘泻舻穆曇?。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，稻田翻起層層波浪?！吧成场?，是稻谷爭(zhēng)著要人們收割的話音。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，水果你擠我碰，“砰砰”，是水果吵著要人摘的話音。聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音。陳培煒聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，青蛙擺擺身子，“呱呱”，是和小溪辭別的歌韻。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，果子晃晃腦袋，“啪啪”，是和大樹(shù)媽媽別離的話音。一朵朵花兒綻開(kāi)笑臉，帶給大地親切的問(wèn)候；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)果園，送來(lái)一陣甜蜜的歌謠。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)神奇的歌廳，我們仔細(xì)的去聽(tīng)秋的聲音。秋的聲音，在每一塊田地里，在每一場(chǎng)秋雨里，在每一陣秋風(fēng)里，在每一顆香甜的葡萄里。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從大自然悄悄地來(lái)，向大自然悄悄地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇十二教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、談話交流學(xué)法：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音.〔放音，指生說(shuō)〕真好，可以聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵.如今，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音.〔放課文錄音〕二、初讀詩(shī)文，掃除障礙聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)場(chǎng)吧.〔生讀〕三、再讀詩(shī)文，尋找聲音1、分小節(jié)讀文孩子們，剛剛你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié).〔生讀〕你讀得很正確流利，真了不起.誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？〔指名讀二三四五自然節(jié)〕你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(lái)〔齊讀〕2、找寫(xiě)聲音的詞＂聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音.＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái).你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái).〔學(xué)生找標(biāo)詞〕找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我.一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀〔生讀〕四、品讀想象，體會(huì)交流1、品讀“刷刷”一節(jié)好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)〔把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)〕。生讀。我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？〔生讀〕你還感受到什么？2、品讀“蛐蛐”一節(jié)在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧?！卜乓簟衬膫€(gè)組的孩子可以把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？〔一組生讀〕其余的孩子邊聽(tīng)邊感受?！沧x第二節(jié)〕在你們讀的時(shí)候，我也在夢(mèng)想，我夢(mèng)想著我如今就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？〔生說(shuō)〕是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。3、品讀第三節(jié)在這美麗的秋天里，落葉分開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？〔指名說(shuō)〕是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心保護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？〔生說(shuō)〕留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀〔齊讀〕4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？〔生說(shuō)〕是?。∶鎸?duì)豐收，人們?cè)跄懿豢鞓?lè)？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起快樂(lè)地走入這豐收的田野?！昌R讀第三節(jié)后一句〕五、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)感1、老師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。2、秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？〔生說(shuō)〕秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？〔生說(shuō)〕。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。3、指名誦讀最后一節(jié)。4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、自助作業(yè)，升華情感孩子你們的耳朵實(shí)在是太靈敏了，聽(tīng)出了那么多秋的聲音，秋的聲音實(shí)在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來(lái)完成〔出示作業(yè)〕配樂(lè)練習(xí)1、愛(ài)誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。2、愛(ài)繪畫(huà)的你可以“畫(huà)出”秋天的聲音。3、愛(ài)寫(xiě)作的你可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)〔開(kāi)場(chǎng)來(lái)讀〕從你們的朗讀中，老師感覺(jué)你們特別喜歡這句話，假如你們能把它們背下來(lái)就好了。從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛剛寫(xiě)的詩(shī)，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美妙的秋天，祝愿大家秋天快樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇十三11秋天的雨

教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3.在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。1.老師談話導(dǎo)入新課?！膊シ耪n件〕同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。2.齊讀課題。〔板書(shū)：秋天的雨〕二、初讀課文，整體感知。1.檢查生字詞?！?〕同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。〔2〕集體反應(yīng)。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音?！?〕誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2.指名讀課文，整體把握文章大意?！?〕指名按自然段讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊考慮?！?〕讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了？〔小青蛙、小松鼠、小喜鵲〕小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？〔銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子?！橙⑸罨糠?，品讀課文。1.感悟“五彩繽紛”?！?〕學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色?！?〕美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子?！?〕學(xué)生讀句子〔課件出示句子〕?！?〕去詞體會(huì)。假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？〔“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼快?！场?〕指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文?！?〕看錄像，感悟“五彩繽紛”。］小朋友們，這么美的風(fēng)光，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧?！捕嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的風(fēng)光，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字?！场?〕美讀全段。3.體會(huì)“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢?！舶鍟?shū)：藏著氣味〕誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？4.表演朗讀?！?〕熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？〔2〕師生互動(dòng)演一演?！?〕指導(dǎo)朗讀。這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了?！舶鍟?shū)：鑰匙〕2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？〔老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……〕3.積累背誦。想不想把這么美的風(fēng)光永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作業(yè)。1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的雨五彩繽紛藏著氣味吹起喇叭聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶〔合適做朗讀背景音樂(lè)〕課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清楚聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！〔錄音響起〕同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面?！惨魳?lè)中師范讀全詩(shī)〕2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生答復(fù)4、你最喜歡的是哪種聲音？〔1〕、“刷刷”是黃葉道別的聲音，〔看課件〕黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊?！?〕“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)辭別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？〔課件〕舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)?！?〕一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，〔課件〕這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里

(你能用朗讀表現(xiàn)么？)配樂(lè)朗讀14節(jié)。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下根底。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!布置作業(yè)。1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————教學(xué)反思：

第三單元的語(yǔ)文可真應(yīng)景！當(dāng)秋天踩著落葉詩(shī)意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開(kāi)場(chǎng)秋意飄飛。北方的四季清楚，—入秋，陽(yáng)光的顏色就變了——變得金黃金黃，非常悅目，呃像個(gè)和藹的老頭兒。在上班時(shí)，我時(shí)常閉上眼細(xì)心地聆聽(tīng)秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒(méi)想到這一習(xí)慣竟不知不覺(jué)被學(xué)生學(xué)了去……是這么回事——雖然《秋天的雨》被許老師試上過(guò),但我上得課很不成功，學(xué)生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒?；氐睫k公室我仔細(xì)地想了想，一是星期一大家還未恢復(fù)狀態(tài)。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來(lái)整頓了好一會(huì)兒紀(jì)律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語(yǔ)言渲染突然變得那么地蒼白無(wú)力……上《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》時(shí)，我就改變了策略。實(shí)在也巧的很，我寫(xiě)完課題，窗外正好吹過(guò)一陣風(fēng)，＂唰啦啦?。⑦@純自然的音樂(lè)激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽(tīng)，這是什么聲音？＂＂風(fēng)吹落葉＂＂風(fēng)聲……＂淘氣的同學(xué)站起來(lái)喊：＂秋的聲音?。⒁粋€(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……學(xué)生們是閉著眼聽(tīng)完我的范讀的。這首小詩(shī)翻開(kāi)了他們思路，竟使有的學(xué)生聽(tīng)到花開(kāi)的＂啪嗒＂聲，農(nóng)民豐收割稻的＂唰啦＂聲……驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……它們時(shí)而在窗外尋找秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……感謝上帝！我的學(xué)生來(lái)自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……看來(lái)自然是最好的老師，窗外已有滿(mǎn)眼秋色，又何須我蒼白的語(yǔ)言……下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，丁雅萱很認(rèn)真地問(wèn)我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個(gè)＂秋天為何匆匆而來(lái)，匆匆而去？＂的問(wèn)題吧！我笑了一下說(shuō)：＂她已經(jīng)和你玩過(guò)了。只不過(guò)你沒(méi)注意……比方它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開(kāi)心地笑了。回到辦公室，丁雅萱的話在我的腦中反復(fù)盤(pán)旋，揮之不去。＂為何不和我說(shuō)一下再走？＂她大概是沒(méi)時(shí)間玩耍吧！我突然一下子理解了這個(gè)上課愛(ài)吹泡泡的女生。也許，下課了，放學(xué)了，她又要被推進(jìn)作業(yè)的漩渦里，根本沒(méi)有時(shí)間玩……嘿！我的孩子們自己已經(jīng)找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來(lái)到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽(tīng)到了風(fēng)聲?。ⅲ⑽衣?tīng)到云跑步的聲音。＂聽(tīng)著聽(tīng)著，我呵呵地笑起來(lái)……從未有過(guò)的開(kāi)心!聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案篇十四這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言