幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄生活區(qū)

室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí)大（1）班觀察日期第二周周四 觀察者觀察對(duì)象楊、陶 觀察內(nèi)容 生活區(qū)（織毛衣）觀察實(shí)錄今天楊、陶選擇了生活區(qū)的游戲，因?yàn)榻裉焐顓^(qū)將要學(xué)習(xí)一種新的本領(lǐng)，有新的游戲材料，所以他們都迫不及待地想選擇生活區(qū)。學(xué)習(xí)織毛衣對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因?yàn)樗麄兪植康木?xì)動(dòng)作還發(fā)展的不是很好，因此在一開(kāi)始的時(shí)候，我先給他們示范了如何織毛衣，并將織毛衣的步驟用圖片的方式給他們展示出來(lái)，然而在游戲中，兩個(gè)孩子的動(dòng)作都不是特別的熟練，每次都是在把繩子繞過(guò)去的時(shí)候就散掉了，而陶是個(gè)急性子，他打來(lái)打去都沒(méi)打上結(jié)，他就急了不得了，以至于不想玩了，而楊則比較有耐心，雖然也失敗過(guò)，但是他還是會(huì)不斷地去嘗試，知道學(xué)會(huì)了織毛衣。后來(lái)，我單獨(dú)去教了一下陶，讓他跟著我慢慢地步步的來(lái)，后來(lái)他也成功了。反思

與調(diào)整反思

與調(diào)整今天整個(gè)活動(dòng)中，孩子們是沒(méi)有交流的，在遇到問(wèn)題也是自己在哪里想、去做，這時(shí)候教師可以適時(shí)介入游戲，去幫助引導(dǎo)幼兒來(lái)重新學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，或者解決自己遇到的問(wèn)題，并且多多鼓勵(lì)幼兒讓他們有信心去完成。還可以加強(qiáng)同伴間的交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。對(duì)于已經(jīng)成功的孩子教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他有一定的成就感，培養(yǎng)其耐心。

班級(jí)大（1）班觀察日期第一周周四觀察者觀察對(duì)象燕八、、觀察內(nèi)容生活區(qū)觀察實(shí)錄游戲時(shí)間到了，燕來(lái)到生活區(qū)一一學(xué)習(xí)織毛衣。第一次，我發(fā)現(xiàn)燕拿個(gè)起好頭的線和針并不知道從哪開(kāi)始，我觀察著她并沒(méi)有去打擾她，而是留下來(lái)觀察她的表現(xiàn)。第一次，我走過(guò)去，雙手扶好她，一針一針的教。她學(xué)的很認(rèn)真。沒(méi)過(guò)多久，小希開(kāi)心地叫我：老師，我學(xué)會(huì)織圍巾了。我笑著說(shuō)：真棒，那你可以教教我和其他小朋友嗎？湯湯笑著說(shuō)：好的，以后我還可以幫娃娃家的寶寶織圍巾。反思與調(diào)整對(duì)于生活區(qū)投放的織圍巾，一直是很受女孩子的喜愛(ài)的，但在游戲中，我們注重孩子自主的學(xué)習(xí)性，所以將方法以步驟圖的方式展示，逐步鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力。燕是我們班級(jí)動(dòng)手能力較強(qiáng)的女孩子，游戲一開(kāi)始，她來(lái)到了生活區(qū)一一織圍巾。第一次，她并沒(méi)有看f董步驟圖，編錯(cuò)了。作為老師，我靜靜地去觀察孩子，并沒(méi)有干涉她的游戲。第二次，通過(guò)我對(duì)她的提醒觀察步驟圖，一點(diǎn)一滴地嘗試，最后終于成功了。在本次的游戲中，我始終以觀察者的身份去關(guān)注孩子的表現(xiàn)，充分將游戲交給幼兒，培養(yǎng)孩子遇到問(wèn)題，學(xué)會(huì)多動(dòng)腦思考解決問(wèn)題的能力，從而讓孩子體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒懂得去向同伴介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與同伴之間互相幫助的情感。

班級(jí)大（1）班觀察日期第十二周周四 觀察者觀察對(duì)象W 觀察內(nèi)容 生活區(qū)---給動(dòng)物穿毛衣觀察實(shí)錄天氣逐漸變冷，氣溫日晝相差大，生活情景自然地聯(lián)想到動(dòng)物主題教育情境下的區(qū)域游戲操作，給小動(dòng)物穿毛衣的游戲建議，很快吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。W小朋友拉緊毛線的一端，從小動(dòng)物輪廓圖的脖子位置開(kāi)始一圈一圈的纏繞，很快“小山羊”的身體布滿了毛線，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，他用連貫的語(yǔ)言表述自己繞毛線的過(guò)程。而當(dāng)他展示自己繞毛線的作品時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)毛線之間的距離很大，小山羊的身體大部分都露在了外面，沒(méi)有被毛線覆蓋住。在大家的建議下，W小朋友把原先的毛線解開(kāi)，重新層層的纏繞起來(lái)，繞到半時(shí)，他興奮地給我看，“老師，你看你看，小山羊的身體都被毛線包住啦！”我及時(shí)回應(yīng)：“是的，小山羊感謝你，為他穿上了暖和的毛衣°”W小朋友聽(tīng)到后，幸福的笑了。反思與調(diào)整反思：結(jié)合正在實(shí)施的主題教育活動(dòng)，開(kāi)展給小動(dòng)物穿毛衣的區(qū)域游戲，小朋友的趣味性很濃，心急的小朋友在操作過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己只追求了操作的速度，卻忽略的游戲質(zhì)量。調(diào)整：通過(guò)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在欣賞同伴作品的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而緊抓游戲的過(guò)程核心點(diǎn)。

班級(jí)大（1）班觀察日期第十六周周四 觀察者觀察對(duì)象G、W 觀察內(nèi)容 生活區(qū)---練習(xí)刷牙觀察實(shí)錄G小朋友一邊刷牙，一邊嘟嚷著：“老師，我在家里也是自己刷牙的，因?yàn)槲覔Q牙了?！敝钡嚼蠋熛蛩c(diǎn)頭示意，才繼續(xù)低頭刷牙。在漱口的時(shí)候，他刻意的仰頭咕嚕咕嚕的漱口，一不小心吞了一口水，趕緊低頭大口的吐出水。眼睛泛紅的對(duì)老師說(shuō)：“我，我，我不小心把水咽下去了，怎么辦？”一旁的W小朋友聽(tīng)完后，先是輕笑了一下，隨即安慰他：“沒(méi)事的，我媽媽說(shuō)咽下去一點(diǎn)點(diǎn)不會(huì)有事的。”聽(tīng)到這句安慰的話，G小朋友用手摸了摸眼睛，繼續(xù)接水漱口。反思與調(diào)整反思：這學(xué)期幼兒陸續(xù)發(fā)生換牙的現(xiàn)象，孩子們?cè)谟懻摀Q牙的情景時(shí)，有的表現(xiàn)出很害怕的神情，