《從百草園到三味書屋》（教學課件）七年級語文上冊統(tǒng)編版

從百草園到三味書屋（1）魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《墳》《熱風集》《華蓋集》等《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》

（原名《舊事重提》）?！俺敝冈绯?，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。這部集子里的大部分文章都是作者對自己童年、少年時代生活的回憶。可以說《朝花夕拾》是作者童年時代的一曲戀歌。背景介紹梳文本結構、明文本內容1.從課題“從百草園到三味書屋”，你能讀到哪些信息？“百草園”和“三味書屋”點明了全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章是按照時間順序來寫的。第一部分（1—8自然段）：回憶百草園的有趣生活。

第二部分（9—24自然段）：回憶在三味書屋讀書的經歷。

第9自然段，起到了承上啟下的過渡作用。

究百草園之樂、寫景狀物之妙1.

朗讀第1自然段，并思考：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪渲械摹八坪酢薄按_鑿”是否矛盾？不矛盾，因為是這篇文章是作者在回憶童年而寫的，記憶不太清晰，印象模糊，所以用“似乎”；而追憶兒時的百草園的確有一些野草，所以用“確鑿”一詞。這里體現(xiàn)了魯迅對百草園印象深刻，更表達了魯迅對百草園的喜愛。

2．默讀第2至8自然段，并思考，百草園是“我的樂園”的“樂”體現(xiàn)在哪里？

（1）景物“樂”——十四種景物；（2）故事“樂”——美女蛇的故事；（3）活動“樂”——雪地捕鳥。

3．默讀第2自然段，并思考：（1）作者寫到了百草園的哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏根木蓮菜畦鳴蟬黃蜂蟋蟀叫天子（云雀）蜈蚣斑蝥油蛉碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。再細聽，鳴蟬在樹葉里長吟，再觀察，肥胖的黃蜂伏在菜花上，一眨眼，輕捷的叫天子已從草間直竄向云霄里去了。

這樣的自然之景，或許在忙碌的大人們的眼里是平常的，因為這是農村最普通的景色。但是，于孩子而言又是何等新奇，百草園里色彩是那么豐富，事物形態(tài)是那么各異，兒童睜大了好奇的雙眼，打量著這個生機勃勃的世界。

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚，“有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥。”“用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一

陣煙霧?！痹倮^續(xù)和墻角的何首烏玩，牽連不斷地拔起來，只希望能尋找到一塊像人形的何首烏根，吃了便可以成仙。

樂

園

4．默讀第3至6自然段，并思考：有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫，你是否同意？“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”“倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他?！?/p>

魯迅敘述的這段故事非常引人入勝，他采用了情境再現(xiàn)的方法，即模擬當年長媽媽講故事的語氣、語調，把讀者一下子就帶進了那個神秘的故事中?！巴蝗弧薄ⅰ皡s”、“竟”、“果然”等一系列副詞的使用，使得故事的情節(jié)一波三折，吊足了小孩子的胃口。運用了擬聲詞“沙沙沙”、“豁”，營造了極強的現(xiàn)場感。

此外，故事中還反復寫到人物的心情，“他很高興”、“他自然嚇得要死”、“總是睡不著”、“抖作一團”，故事外小聽眾的心情和故事里的書生的心情緊密聯(lián)在了一起，既害怕又迫切想知道結果。于是，敘述中還不失時機地插入了一句“后來呢”，很顯然，這是以小魯迅的身份在說話。不僅僅有小魯迅的插語，此段中還有成年魯迅的插語“當然睡不著的”，這是成年的魯迅幽默式調侃。

講故事的長媽媽、聽故事的小魯迅、成年后的魯迅，三者皆存于這個故事之中，真是有“無限趣味”。

4．默讀第3至6自然段，并思考：有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫，你是否同意？不同意。美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。讓我們看到46歲魯迅俏皮的童心。由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法？聯(lián)想

5．請同學朗讀第7、8自然段，并思考：（1）作者寫冬天的百草園，著重描寫了活動“樂”——雪后捕鳥，那么作者是怎樣描寫的呢？掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（2）作者為什么不直接寫雪后捕鳥的樂趣，反而要先寫百草園冬天的“無味”呢？欲揚先抑

不必說“我”在百草園里的自由探索，也不必說長媽媽講的神秘故事、雪地里捕鳥的期待與遺憾，單是這些“經歷”，就足以讓“我”的童年療愈“我”的一生?？?/p>

結從百草園到三味書屋（2）

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方。

品三味書屋之味、感懷念回憶之情（1）這是一個怎樣的三味書屋呢？字里行間流露出了魯迅先生的什么感情呢？

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋?！叭稌荨敝械摹叭丁保侵溉N味道。

宋代李淑的《邯鄲書目》一書寫道：

“詩書，味之太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經書、史書和諸子百家的書。

扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。"古樹"與"古書"諧音,"鹿"與"祿"諧音,其畫的內容包含著"只有好好讀書,才能有高官厚祿"的意思。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。三味書屋的創(chuàng)始人是想辦一所與眾不同的私塾，在三味書屋里只教授《四書》、《五經》、《諸子百家》等古人留下的文學古籍，不教授試帖詩八股文一類考取科舉功名所需的知識內容。這一良苦用心就以這種特殊的方式表達出來。

品三味書屋之味、感懷念回憶之情（1）這是一個怎樣的三味書屋呢？字里行間流露出了魯迅先生的什么感情呢？三味書屋陳設單調、沉悶，只有扁和畫兒，雖然只是寥寥幾筆，但是卻將三味書屋的陳設、環(huán)境都刻畫得很細致，可見記憶清晰，也能看出魯迅先生的懷念和深情。

（2）三味書屋和百草園一樣，也是“我的樂園”

嗎？請結合課文內容，具體說說你的理由。

不是“我的樂園”。與百草園的自由快樂相比，三味書屋的生活顯然是令人感到束縛、枯燥的。

文章的第10自然段和第17自然段寫出了三味書屋的陳設和環(huán)境單調沉悶，文章的第12至16自然段寫了不準提課外問題，只讀書，正午習字，晚上對課，第17至20自然段寫了不準去后園玩。

三味書屋的生活實在是沒有樂趣可言！

是“我的樂園”。雖然三味書屋的生活枯燥無味，但是孩子們跟著先生有板有眼的學習，仍然可以找到游戲或趣事來做，依然有書屋之“樂”：

書屋之“樂”機，在三味書屋有一種“偷的”的樂趣，天性接近大自然的孩子，幾乎在任何地方都會本能地發(fā)現(xiàn)大自然的生命和生機，于是就有了“折蠟梅花”“尋蟬蛻”和“喂螞蟻”的后園樂趣；

書屋之“樂”讀，“讀書”是一直貫穿在三味書屋描寫的關鍵詞，大家放開喉嚨讀一陣書，接著又將“我欲仁斯仁至矣”的嚴正和“狗竇大開”的戲謔，“上九潛龍勿用”的神秘，“厥土下上上錯”的難解，混在一起，形成荒謬的并置，自然讓人忍俊不禁。私塾里的孩子，可以說將讀書游戲化了，并從中感受到一種樂趣；

書屋之“樂”戲，最后寫到在課堂上的“游戲”“畫畫”“書沒有讀成，畫的成績卻不少”，讀書期間所培養(yǎng)的藝術趣味，讓作者終身受益。

在三味書屋，作者的思想自由飛翔，盡享健康、明朗、快樂的成長空間，充滿著天真歡樂的筆調，給人歡樂、風趣的欣賞效果。

3.文中的壽鏡吾先生是一位怎樣的先生？請結合具體語句或事情具體分析。

“他是本城中極方正、質樸、博學的人”。

“淵博的宿儒”，但是拒絕回答“怪哉”一類的問題。

“對我很嚴厲，后來卻好了起來，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去”。

“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”和藹，淵博，教學認真，相對開明，迂腐。

壽老先生年輕時，對腐敗無能的清政府極為不滿，對帝國主義的侵略深惡痛絕。所以他20歲考取秀才后就再沒去參加鄉(xiāng)試，一直在三味書屋坐館教書長達60年之久。壽老先生熱愛學生，也嚴格要求學生。放學時，他必定親自送學生到大門口，看到學生過了石橋，他才放心。有的學生三天不來讀書，他就會拄著拐杖上門訪問。他對學生要求非常嚴格，早上教的課，當天傍晚必須背出來。寫字強調注意姿勢，翻書前還要檢查手指是否干凈。但壽老先生對學生關心愛護，很少體罰學生。壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。正是這樣一位老師深得魯迅的尊敬，在后來每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和他的家屬保持聯(lián)系。

魯迅一生最敬慕的老師有三位，第一位就是這位壽鏡吾老先生，先生方正、質樸、博學的品格，深深的影響著魯迅，魯迅的一生也就是在堅守“方正質樸博學”的人生追求。

魯迅回憶20多年前三味書屋的生活，他沒有刻意地贊美先生，甚至還寫了“先生動怒”這些“負面”的記憶，但正是這些真實的文字，飽含了他對先生的懷想，也透露出先生對魯迅一生的深刻影響。從百草園到三味書屋（3）成年的魯迅為何對童年的生活如此依戀？

為回憶而回憶的事是沒有的，舊事重提必是為了鏡照現(xiàn)在，即所謂“懷著對未來的期待將過去收納于現(xiàn)在”?！S子平

這篇文章寫于1926年?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。他無法公開與北洋軍閥作斗爭，被迫于1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒開學。魯迅在輾轉流徙，其間他聽到的是頭上飛機的鳴叫聲，然后又想到了一年前在北京城上飛過的飛機?？鄲炛啵氲搅嗽S多……

《朝花夕拾》小引

我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有?！冻ㄏκ啊贰墩刍?，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。……

一九二七年五月一日，魯迅于廣州白云樓記。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

樂

園他渴望回到自己的童年，回到自己的家，他用自己的手中的筆，撥亮童年的那一盞燈，站在廈門大學圖書館的閣樓上，童年的一草一木，一花一蟲，在魯迅看來是如此的招搖，美好?！稄陌俨輬@到三味書屋》是作者從生活的煩擾中尋找到的一塊凈土，也是作者從美好回憶中找到了精神寄托。

“不必說……也不必說……單是……”以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。

視覺：（形）肥胖、高大、臃腫、小球；（色）碧綠、紫紅、菜花、蜂的“黃”……

聽覺：（聲）長吟、彈琴……

味覺：（味）又酸又甜……

春景：桑葚、菜花夏景：蟬鳴秋景：蟋蟀這些景物怎么會寫得如此鮮活？多角度寫景，聲色形味俱全，春夏秋景皆備

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

這些景物怎么會寫得如此鮮活？

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”。

靜物由低到高寫，動物由高到地寫。

近景遠景，層次井然；動靜結合，活潑多姿

這些景物怎么會寫得如此鮮活？

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短