特殊學(xué)校培智學(xué)生的個案分析

特殊學(xué)校培智學(xué)生的個案分析一、自己不會坐車回家，自律能力低下，培養(yǎng)自己坐車回家.1.金××的基本情況姓名：金××性別：男出生年月日：1999年1月15日家庭狀況：父母離異，由父親來養(yǎng)育。父親去韓國打工，由姑姑撫養(yǎng)。健康狀況：因血液里有毒，治療無效總是臉上身上長出紅疙瘩。姑姑經(jīng)常給他吃中藥，吃得有些不耐煩。2.主要問題行為描述及主要癥狀2005年第一次擔(dān)任培智班的時候，金××是我們班級里年紀(jì)最小的。金××的父母到教導(dǎo)處報(bào)到的時候，他就是一個很另類的孩子。一般情況下，到我們學(xué)校報(bào)到的孩子都是超過學(xué)齡來校的，金××是六歲來到學(xué)校的，比其它孩子還早一年到校。沒有受過學(xué)前教育的金××，很淘氣，沒有自律意識，學(xué)校報(bào)到時，還爬到老師的桌子上。班級6名學(xué)生當(dāng)中，金××是最淘氣最頑皮的。觀察一周后發(fā)現(xiàn)，不但多動還有發(fā)音的問題，一系列的問題讓我思考了一陣。什么都不知的情況下沒上過幼兒園，自由慣了的他，要適應(yīng)這個學(xué)校真是一件非常困難的事情。而這段時間有了很大的變化，現(xiàn)在在學(xué)校算是很優(yōu)秀的，能自立的學(xué)生。不但能自己坐車回家，還知道算錢，樂于幫助人，尊重老師，跟同學(xué)們談得來。（1）語言障礙（因舌頭缺陷手術(shù)失敗更嚴(yán)重）自信心低，說話時眼神不正視對方。做什么事情都是猶豫不決，做對了也不敢面對。（2）人際交往障礙舌頭的缺陷自信心低下。（3）情緒與行為異常本來沒有好的環(huán)境讓金××沒能進(jìn)行語言訓(xùn)練，舌頭的手術(shù)失敗更讓他失去信心，沒有自尊。沒有了自信心做什么事兒很倔強(qiáng)，不聽老師的話，自己想做的事情必須要做。3年級的時候，老師說他幾句，自己企圖走道回汪清百草溝的家。（4）不良生活習(xí)慣缺乏自信心，學(xué)習(xí)方面，生活方面都是猶豫不決，自己做對的也是不敢說出來。脾氣很倔，發(fā)脾氣時，下午主動地到操場上去運(yùn)動。金××的一系列變化，作為老師真是感到欣慰。原本不會交流不會自理的孩子，現(xiàn)在自己做的事多了，讓父母也省心，提高了自信心，成為一名有想法的孩子。雖然這個過程需要的時間很長很長，經(jīng)過了10年的時間，可是做到了就是好的。二、偏食，沒有日常行為規(guī)范意識，改善偏食習(xí)慣1.張××的基本情況姓名：張××性別：男出生年月日：2000年12月5日2.問題行為：（1）不愿吃飯，偏食。（2）沒有日常行為規(guī)范意識，每天遲到。（3）每天吃飯時，吃得時候?yàn)⒁坏亍?.家庭狀況張××有剛?cè)胄W(xué)一年級的弟弟，父母格外關(guān)心他的弟弟。自己認(rèn)為父母只喜歡弟弟不喜歡自己，經(jīng)常主動親近別人，挽著手臂，摸著自己的臉，讓別人也摸自己的臉，讓別人稀罕自己。4.教育措施（1）吃飯的時候，跟張××一起吃飯。吃飯的時候，教師跟張××一起吃。開始一起吃的時候，總是要起身，把食盤里的飯扔掉。第一次，起身的時候，現(xiàn)用口令不讓他起身，口令對他根本不起作用。第二次，一起身就摁住，不讓他起身。反復(fù)地訓(xùn)練讓張××感到自己起身的時候，老師不讓起來，就不起身乖乖坐著吃飯了，也不大聲叫。一直堅(jiān)持這種強(qiáng)化教育，一周的時間足夠讓張××改掉起身不在指定地點(diǎn)吃的問題。（2）早晨天天遲到，跟父母溝通好，給一定的獎勵，讓張××慢慢改掉不良習(xí)慣。孩子不良的行為，不是一朝一夕形成的，這跟家教非常有關(guān)系。首先跟張××母親溝通，讓張××的母親感到老師非常認(rèn)真對待遲到這件事兒。不遲到就給張××吃的強(qiáng)化物，讓他認(rèn)識不遲到會得到獎勵。慢慢遲到大王變成了認(rèn)真上