2023年部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2023年部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、沉醉、醒悟、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的憐憫和愛(ài)，從而培育學(xué)生酷愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教化。

4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，綻開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的改變。

難點(diǎn)：貝多芬的感情改變的緣由。

教學(xué)方法：誦讀品嘗，采訪(fǎng)探究，音樂(lè)怡情

教學(xué)打算：《月光曲》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，板書(shū)課題

哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？《月光曲》"

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、沉醉、醒悟、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的憐憫和愛(ài)，從而培育學(xué)生酷愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教化。

4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，綻開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的實(shí)力

三、出示自學(xué)提示

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌溝通溝通。

2、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

3、默讀課文一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

4、默讀2——6自然段，弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

學(xué)生自學(xué)，全班溝通。

師：《月光曲》是首什么曲子？

結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)心情。

貝多芬是世界上聞名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民特別憐憫，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的華蜜！

全班溝通遇到簡(jiǎn)單出錯(cuò)的生字，多分析一下字型結(jié)構(gòu)，

給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說(shuō)說(shuō)幽靜純熟沉醉這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用這些詞語(yǔ)造句。（點(diǎn)擊課件出示說(shuō)明和例句。）

學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。

辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

溝通第一自然段

1、齊讀

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳聞。什么是“傳聞”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳聞，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

2、理解"譜寫(xiě)"：

“歌譜”同學(xué)們是知道的，依據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫"“譜寫(xiě)”。假如沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫(xiě)”，簡(jiǎn)潔的說(shuō)法叫”譜曲子”。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？（”譜成”）

寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)"，寫(xiě)出特別壯美的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯美的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

溝通課文2—6自然段

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步聽(tīng)到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）

這琴聲為什么會(huì)引起他的特殊留意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民寵愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上漫步的貝多芬外，依據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)當(dāng)有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）

“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這偏僻的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？

師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大嫻熟，但是很不簡(jiǎn)單。）

指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。老師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和和善的心。

2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)辨別事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最終三個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、領(lǐng)悟貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

2、辨別課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

三、教具打算:

電子課件

四、教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課

1、這篇課文講的是誰(shuí)的事情？

2、出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。[電子幻燈片]

出示貝多芬的名言

3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳聞。什么是“傳聞”？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳聞，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。

4、課文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳聞的？（從其次自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)當(dāng)怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。其次自然段到最終是其次部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》）的傳聞）

學(xué)生概括月光曲是如何譜成的。

二、深化理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

（1）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步聽(tīng)到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

這琴聲為什么會(huì)引起他的特殊留意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民寵愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

（2）、貝多芬走近茅屋，又聽(tīng)到了什么?(兄妹的談話(huà))因不能干脆聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏面感到深深的缺憾。

（3）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)，弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞，體會(huì)本段話(huà)的含義。

姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難受，我不過(guò)隨意說(shuō)證券交易罷了”？（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話(huà)中有擔(dān)心的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)勸慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的劇烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨意說(shuō)說(shuō)”從這里可以看出兄妹倆的相互愛(ài)護(hù)，這種感情特別珍貴，非常感人。）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話(huà)，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情。

（4）、貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的談話(huà)會(huì)怎么想？（其實(shí)她特別想聽(tīng)到我的演奏。只是因?yàn)楦F。買(mǎi)入場(chǎng)券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做？（要走進(jìn)茅屋彈琴。)

（5）、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽(tīng)到什么?會(huì)想到什么?

看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。

聽(tīng)到：皮鞋匠的問(wèn)話(huà)。想到：這兄妹倆很窮，但愛(ài)好音樂(lè)。)

（6）、找找書(shū)上的語(yǔ)句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。)

（7）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。

重點(diǎn)理解“純熟”的含義。（很嫻熟，本文指彈琴的技術(shù)嫻熟，功夫過(guò)硬。）盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大嫻熟，但是很不簡(jiǎn)單。當(dāng)貝多芬自己彈起來(lái)，她立即就聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激烈地說(shuō)：“彈得多純熟?。　笔前l(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激烈。

練讀盲姑娘的話(huà)。留意兩個(gè)“！”。

（8）、貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)后會(huì)怎么想?(這盲姑娘不但喜愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，她能從琴聲里推斷出彈琴的人是誰(shuí)。我找到了知音。我要為她再?gòu)椧皇住?貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

（9）、貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)的？（琴聲。）

（10）、指名學(xué)生朗讀其次至第七自然段。

三、深化學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分

1、我們來(lái)觀(guān)賞貝多芬彈其次首曲子的部分。[播放錄像]

2、出示[語(yǔ)段閱讀1]“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！?/p>

貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風(fēng)……特別清幽?！弊钅芡怀鲞@個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）

（1）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺(jué)沉靜、安閑。

課文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜——地方偏僻，光線(xiàn)暗。）

查字典：“幽”。“幽靜”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；偏僻；昏暗?！薄扒逵摹钡摹坝摹睉?yīng)選擇“沉靜”。

（2）、“特別”什么意思？（超過(guò)尋常）?？蓳Q什么詞？

（3）、自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺(jué)。指名讀、齊讀。

3、復(fù)原幻燈片：“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！?/p>

師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶(hù)照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的'一切、窮兄妹倆）

4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿(mǎn)懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)觀(guān)賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。（播放樂(lè)曲）板書(shū)：激情

5、（結(jié)束音樂(lè)）這么好聽(tīng)一曲《月光曲》，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內(nèi)容的？

（通過(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。）

6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽(tīng)著奇妙的琴聲，似乎看到什么？

（1）指名答。

（2）出示[語(yǔ)段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……涌過(guò)來(lái)……”

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一、教材分析

《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是本冊(cè)八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境美麗的課文，講解并描述了德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬因憐憫鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)如幻的奇妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限憧憬，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的仰慕和愛(ài)戴之情。文章熔傳聞、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、美麗的文字中，受到美的熏陶，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充溢、情感更深刻。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目的：

1、有感情地朗讀課文，感受課文意境的美。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

3、學(xué)習(xí)作者綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是領(lǐng)悟《月光曲》描繪的意境和表達(dá)的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

難點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會(huì)貝多芬的情感改變。

三、教學(xué)打算：課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，了解了貝多芬生平。今日就讓我們走進(jìn)課文，更深化地去了解貝多芬。

（二）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容（第9自然段）

1、上節(jié)課我們布置了一個(gè)任務(wù)，找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的段落，是哪一段？課件出示第9自然段

指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)

這段文字有沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律？（沒(méi)有）它寫(xiě)什么？（月亮和大海）

2、自由讀這一段，這段文字描繪的意境美不美？（美）你們是從哪體會(huì)到的？

這里描繪了幾個(gè)畫(huà)面？

月亮升起微波粼粼

月亮上升卷起巨浪

月光照射波濤洶涌

指導(dǎo)朗讀

讀出景色的改變，指名讀，評(píng)價(jià)，師引讀全體學(xué)生讀

3、這三個(gè)畫(huà)面都有月光的照射，非常地美。這樣漂亮的景象是兄妹倆親眼看到的嗎？（不是）從哪知道？（似乎、仿佛）

為什么聽(tīng)著貝多芬彈的樂(lè)曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么漂亮的景色？這說(shuō)明白什么？

你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下《月光曲》的奇妙力氣。播放《月光曲》

4、通過(guò)傾聽(tīng)，再加上第9段文字，你們能說(shuō)說(shuō)《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么改變的？

再去好好讀讀這段話(huà)，四人小組探討一下，可以從三個(gè)層面去分析

小組派代表匯報(bào)

生1：曲子剛起先時(shí)，節(jié)奏是比較慢的，曲子很舒緩。這時(shí)，貝多芬應(yīng)當(dāng)是輕輕地按起琴鍵。

生2：月亮越升越高，曲子應(yīng)當(dāng)漸漸增加，節(jié)奏也快些

生3：到最終聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮，越來(lái)越響，越來(lái)越快。

師：你們也是懂音樂(lè)的，要是貝多芬能聽(tīng)到你們的回答，確定會(huì)說(shuō)你們是他的知音。一起來(lái)把這段讀一讀，信任這次確定會(huì)讀得更好！

（三）追溯根源了解創(chuàng)作背景

如此美妙的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來(lái)的呢？接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。（學(xué)習(xí)第2到8自然段）

找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。

1、出示：一天夜晚,他在幽靜的小路上漫步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。

抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點(diǎn)詞來(lái)理解。

在這么偏僻的小鎮(zhèn)上，這么貧困的人家，卻聽(tīng)到有人彈奏自己的曲子，貝多芬會(huì)怎么想？

2、貝多芬想去看個(gè)原委。他走近茅屋，聽(tīng)到了有人在談話(huà)。

出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！……姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難受，我不過(guò)是隨意說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

從兄妹倆的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)出了什么？

“隨意說(shuō)說(shuō)”什么意思？姑娘真的是隨意說(shuō)說(shuō)嗎？她為什么要這樣說(shuō)？說(shuō)明白什么？

師:你們聽(tīng)出的東西可真多，那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來(lái)嗎？

分角色朗讀課文（指名2人讀分男女生讀）

貝多芬聽(tīng)出來(lái)了嗎？他會(huì)怎么想？

師小結(jié)：貝多芬也和你們一樣，被兄妹倆純凈、和善的美妙心靈感動(dòng)了。于是他推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去，發(fā)覺(jué)正如他在外面揣測(cè)的一樣，這家人的確很窮，哥哥是個(gè)（皮鞋匠），讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個(gè)（盲人）！看到這一切，一股憐憫心油然而生。他坐下來(lái)，彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

3、同學(xué)們，當(dāng)盲姑娘聽(tīng)出是貝多芬時(shí)，她夢(mèng)寐以求的愿望最終實(shí)現(xiàn)時(shí)，她的心情會(huì)怎么樣？（激烈）

出示：盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激烈地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

指名讀出激烈的語(yǔ)氣

這里兩個(gè)“您”一樣嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)

盲姑娘是依據(jù)什么做出的推斷？（多純熟啊！感情多深哪！）

師：貝多芬覺(jué)得