小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)本人在20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的班主任工作。本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，有一部分學(xué)生個(gè)性倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級(jí)管理等方面來談?wù)勛约哼@學(xué)期的所得、所悟與所感。一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。1、抓好紀(jì)律教育。一個(gè)班級(jí)能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響。因此，本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循，為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。2、以安全為重點(diǎn)，開展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)健康發(fā)展。作為五年級(jí)的班主任，我首先針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用周會(huì)課、晨會(huì)、夕會(huì)進(jìn)行安全教育，并叫班長(zhǎng)作好記錄。利用活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生播放有關(guān)安全知識(shí)的影視資料，讓他們談體會(huì)，辦手抄報(bào)，讓學(xué)生真正深入地認(rèn)識(shí)到“安全不保，何談教育”“安全是學(xué)習(xí)的保障”的含義，讓安全細(xì)化到生活與學(xué)習(xí)之中。不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“安全教育”、“養(yǎng)成教育”等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，有效地培養(yǎng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及自我管理的能力，班上基本上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，但與預(yù)期的差距還很大。二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點(diǎn)，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項(xiàng)養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸最頻繁的人，也是對(duì)學(xué)生影響最大的人。班主任不僅僅是通過言語來教育學(xué)生，更要通過自己的行動(dòng)成為學(xué)生的榜樣。在開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮亂扔等不良習(xí)慣很普遍，于是我就躬身一一撿起這些垃圾，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。這樣一來，教室地面逐漸變得更加清潔。班主任要想取得好效果，必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會(huì)。比如隨手排一排桌椅；放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗；學(xué)生生病了遞一杯熱水等等，這些細(xì)節(jié)和動(dòng)作都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等行為規(guī)范方面的內(nèi)容，開展了爭(zhēng)創(chuàng)“行為規(guī)范明星”的活動(dòng)。要求每位同學(xué)言語文明、活潑向上、熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內(nèi)容就是同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要求。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進(jìn)步。建立嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。班主任要通過各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺化”。這樣，常規(guī)養(yǎng)成教育才能夠自覺化。和諧的人際關(guān)系是健康生活、快樂學(xué)習(xí)的重要保證。班主任可以從文明禮貌教育入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間、師生之間以及與父母之間的和諧關(guān)系。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，建立“班主任→班干部→學(xué)生”管理結(jié)構(gòu)并形成檢查制度，層層檢查，逐級(jí)落實(shí)。分別檢查學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況、課間紀(jì)律、清衛(wèi)質(zhì)量、課間操的質(zhì)量等方面，第二天晨會(huì)課根據(jù)檢查的反饋結(jié)果進(jìn)行教育。班主任在開學(xué)初的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取各種方法，并且要堅(jiān)持下來。班主任要加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，同時(shí)建立嚴(yán)格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。通過這些措施，班主任可以幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、抓課前準(zhǔn)備：開好頭是成功的一半，因此課前準(zhǔn)備尤為重要。當(dāng)課前鈴響起時(shí)，我會(huì)先進(jìn)入教室，檢查學(xué)生是否已做好課前準(zhǔn)備。許多學(xué)生會(huì)在鈴聲響起后仍然在玩耍，我會(huì)督促他們做好準(zhǔn)備并檢查他們的書和筆記本是否放在桌子上。由于許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我會(huì)鼓勵(lì)他們利用課前兩分鐘回憶上節(jié)課的內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班主任的工作將變得輕松，班級(jí)的管理也將更加順暢。二、抓發(fā)練習(xí)本：我注意到好學(xué)生的本子和書都整潔有序，而后進(jìn)生的本子則常常破舊不堪。以前我忽視了這一現(xiàn)象，將本子放在講臺(tái)上，下課后學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)搶本子，導(dǎo)致本子被撕破或弄臟?，F(xiàn)在我規(guī)定練習(xí)本由學(xué)習(xí)委員分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)放。學(xué)生發(fā)本子時(shí)常常一邊喊名字一邊拋出本子，導(dǎo)致本子破損。因此，我規(guī)定本子必須放在桌子上，而不是拋擲。這一規(guī)定需要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。三、抓保持清潔：教室的清潔不僅需要做好，還需要保持。我號(hào)召學(xué)生不要亂扔垃圾，帶頭撿拾班級(jí)的垃圾，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四、實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出要求：我要求學(xué)生保持班級(jí)的清潔衛(wèi)生，愛惜班級(jí)的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班級(jí)的組織紀(jì)律。同時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真聽講、完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤奮學(xué)習(xí)可以為未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生講文明、守紀(jì)律，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：后進(jìn)生的教育和管理一直是班主任工作的難點(diǎn)，也是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。在這方面，我首先以正確的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生，深入調(diào)查了解他們成為差生的原因，因材施教，真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相助，成為他們的知心朋友和可信賴的朋友，并及時(shí)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。通過這些努力，我成功地轉(zhuǎn)化了一些后進(jìn)生，使他們從失敗者變?yōu)閯倮?。小學(xué)班主任在孩子們成長(zhǎng)過程中扮演著一個(gè)復(fù)合性角色。他們既要像慈母一樣體貼溫暖地關(guān)心孩子，又要像嚴(yán)師一樣嚴(yán)肅地指出孩子的不足并幫助他們改正。因此，班主任的工作是既艱巨又辛苦的。他們不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。然而，班主任仍然可以通過一些做法和體會(huì)來應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。首先，班主任需要制定詳細(xì)的班規(guī)，并要求學(xué)生遵守。學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要在整個(gè)管理過程中貫穿始終。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，班主任需要做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。班主任可以利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。其次，班主任需要真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助他們。愛是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。班主任可以在細(xì)微處見真情，感受孩子們的心靈之語，這是他們最快樂的一件事。當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛時(shí)，孩子們也會(huì)回報(bào)更多的愛。第三，班主任需要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此，班主任需要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，并用孩子能聽懂的話和他們交流。班主任還可以把該做的事情指導(dǎo)到位，因?yàn)楹⒆觽兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好。最后，班主任需要成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動(dòng)來影響孩子們。大教育家烏申斯基曾說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，班主任需要示范帶頭，直觀引導(dǎo)孩子們。作為班主任，我深知自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要性。我的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)成為全班學(xué)生的榜樣。因此，我時(shí)刻注意自己的形象，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我首先自己做到，并且做得更好。例如，我要求學(xué)生講衛(wèi)生、不亂扔垃圾，我自己也會(huì)隨手撿拾垃圾。在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)德國(guó)美學(xué)家黑格爾說過：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！蔽也扇×搜舆t批評(píng)的方法，避免讓學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，從而影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)，讓他們始終生活在希望之中。六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)我相信每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。在班級(jí)管理中，我會(huì)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。對(duì)于聽話的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性。對(duì)于淘氣的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)提醒他們，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，并給予正面的激勵(lì)和支持。一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是非常重要的。我注重培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成守時(shí)、守規(guī)、守紀(jì)的好習(xí)慣。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，鼓勵(lì)他們講文明、講衛(wèi)生，不亂扔垃圾。通過這些方法，我希望讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校中，紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生如何遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或小組表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。班級(jí)制定了班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并由班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里有90%以上的同學(xué)都能做好，但還有少數(shù)紀(jì)律觀念薄弱者需要老師加強(qiáng)教育。2、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。我們要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，保持班級(jí)的潔、凈、美，由班干部督促檢查。結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟?，F(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在語言和行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，教育報(bào)刊經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我們采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。例如讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個(gè)片段；要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問題；分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞；分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。4、培訓(xùn)班干部要搞好一個(gè)班的工作，就需要一支能干的干部隊(duì)伍。本學(xué)期開始，我們通過學(xué)生民主選舉選出班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。我們還經(jīng)常教育他們?nèi)绾巫龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦锌赡苡龅降睦щy。教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如果了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就會(huì)協(xié)助他解決。我們定期召開班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也很高。5、家校溝通工作為了更好地配合家庭教育，我們落實(shí)了家校制度。我們與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我們也向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的教育方針和政策，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的工作和教育目標(biāo)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)管理情況，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在學(xué)校的情況。通過家校合作，我們能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了加強(qiáng)家校合作，提高家庭教育水平，我們學(xué)校采取了以下措施：首先，認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校和學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)開展班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家庭教育。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通和協(xié)作，幫助教師了解學(xué)生家庭教育存在的問題并加以指導(dǎo)。其次，我們搭建了家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，包括建立班級(jí)QQ群和利用短信、電話等方式聯(lián)系家長(zhǎng)，以便及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。這種方式突破了時(shí)空限制，有效利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，保證家?；ネ?、互補(bǔ)、互促，從而提高了家庭教育水平。同時(shí)，我們還開展了實(shí)驗(yàn)教師之間的溝通，建立了家校溝通課題實(shí)驗(yàn)QQ群，提高了家校溝通的效率。最后，我們開展了家校書面互聯(lián)活動(dòng)，包括定期和不定期進(jìn)行的書面聯(lián)系活動(dòng)。這些活動(dòng)可以反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，并提供指導(dǎo)性建議。家長(zhǎng)填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)情況或答復(fù)問題后，反饋給老師。通過這些措施，我們?nèi)〉昧艘韵鲁煽?jī)：家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到教育不是單一的學(xué)校教育，而是包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，對(duì)學(xué)校工作熱心支持的越來越多了。學(xué)生中出現(xiàn)了“五多五少”，即：孝敬父母的多了，不聽長(zhǎng)輩話的少了；樂于做家務(wù)的多了，依賴父母的少了；關(guān)心集體和他人的多了，自私散漫的少了；注重全面發(fā)展的多了，片面追求分?jǐn)?shù)的少了；在家做個(gè)好孩子的多了，家校表面不一的少了。這些成績(jī)表明，我們的家校合作取得了積極的效果。第三，促進(jìn)了教改。過去，教師和家長(zhǎng)之間相互埋怨較多，而現(xiàn)在則更多地相互理解、配合、支持。過去，重視智育而輕視德育，而現(xiàn)在則既注重教書，又注重育人。過去，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)常常批評(píng)指責(zé)，而現(xiàn)在則更多地通過互相溝通、研