2023幼兒園教研活動總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁2023?幼兒園教?研活動總?結(jié)范文?邊學(xué)邊研?究實施，?深入開展?研討，解?決當(dāng)前教?育改革的?問題，不?斷地更新?觀念，理?清思路，?提高新時?期幼兒園?的教育質(zhì)?量。一?、加強學(xué)?習(xí)進一?步提升理?念我園師?資處于非?常薄弱的?狀況，因?而時常給?學(xué)習(xí)和研?究帶來許?多困惑，?反映了教?師專業(yè)化?水平的缺?乏，特別?是思想觀?念轉(zhuǎn)變與?實踐、行?動的脫節(jié)?，缺乏實?踐的總結(jié)?研討，往?往使教學(xué)?停止不前?或前進步?子太慢。?本學(xué)期，?《快樂與?發(fā)展》教?材的頒布?，使我們?找到了前?進的方向?。但也存?在著許多?的不足，?因此本學(xué)?期根據(jù)幼?兒園實際?存在情況?，我園加?強了教研?組建設(shè)，?開展豐富?多彩的教?研學(xué)習(xí)活?動，重點?加大學(xué)習(xí)?新教材和?實施新教?材力度，?改變教研?學(xué)習(xí)方式?，每兩周?進行一次?《綱要》?的學(xué)習(xí)和?研討，邊?學(xué)邊研，?從中領(lǐng)會?《綱要》?精神，轉(zhuǎn)?變教師的?課程理念?。其次，?采用參與?試學(xué)習(xí)形?式，共同?理解細讀?教材，共?同備課，?使教師了?解教材的?不同設(shè)計?，展示個?人的不同?風(fēng)采。另?外我們還?通過不同?的案例進?行分析，?解剖案例?中不同的?設(shè)計方法?，以問題?的形式進?行展現(xiàn)，?然后，大?家一起討?論解決，?使方案活?動設(shè)計更?完整，案?例剖析更?直觀、更?形象，也?更適應(yīng)我?園師資隊?伍薄弱的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。這學(xué)期?，我們結(jié)?合校本培?訓(xùn)的內(nèi)容?，在對新?教材進行?解讀實施?的基礎(chǔ)上?，又邀請?了教研室?的專家進?行講課，?使我們更?進一步理?解新教材?，實施新?教材。通?過多形式?的開展學(xué)?習(xí)活動，?教師們已?明確自己?陳舊觀念?、自身素?質(zhì)正是主?宰著自己?的行為障?礙，只有?提高自己?專業(yè)化水?平，才能?適應(yīng)現(xiàn)代?幼兒教育?的發(fā)展。?當(dāng)然，通?過學(xué)習(xí)，?使教師在?實施過程?中有了新?的認識，?他們能大?膽地表達?自己看法?和見解，?樂意提出?各種問題?和建議，?使我們在?學(xué)習(xí)中以?問題線索?，解決當(dāng)?前問題，?使教師形?成一種邊?尋邊思，?從反思中?尋找問題?的答案，?從同伴中?解決問題?的疑點，?從而不斷?的提升新?理念，更?好地實踐?新教材。?二、繼?續(xù)注重實?踐嘗試?逐步適應(yīng)?改革的發(fā)?展由于幼?兒園教育?活動內(nèi)容?具有很大?靈活性、?選擇性、?因此，光?靠理論上?的學(xué)習(xí)，?很難使教?師們統(tǒng)一?的理解和?領(lǐng)會，而?目前在實?踐新教材?中，又有?許多困難?。(如：?內(nèi)容的選?擇編排，?生成內(nèi)容?組織和實?施、教師?本身的素?質(zhì)等)因?此，一日?活動除了?給予教師?選擇教材?的權(quán)力，?給予教師?一定的時?間和空間?的安排外?，重點還?是讓她們?進行實踐?的操作，?在操作中?發(fā)現(xiàn)問題?。另外，?加強集體?交流，班?組交流時?間，嘗試?過程中誰?有新的、?好的經(jīng)驗?及時傳遞?給其他教?師。比如?：觀察記?錄方法、?個案分析?、隨筆等?，都可以?掛在校園?網(wǎng)上進行?交流。在?嘗試課程?中，不斷?地去領(lǐng)會?《綱要》?的精神。?通過實踐?操作體會?，本學(xué)期?教師們對?幼兒園的?課程有了?新的認識?，活動中?主動參與?性較好，?教學(xué)活動?過程設(shè)計?能考慮孩?子的需要?，比如：?教師的主?題教育活?動“手套?”、“秋?天的水果?”等，整?個活動充?分體現(xiàn)了?新理念，?活動以游?戲為主，?動靜交替?，活動環(huán)?節(jié)很自然?，且整合?內(nèi)容很貼?切，活動?中充分關(guān)?注孩子的?需要，滿?足孩子的?要求，在?教師啟發(fā)?引導(dǎo)下，?孩子探索?欲望較高?。雖說問?題存在還?很多，但?我們相信?，通過不?斷地實踐?嘗試，教?研的氛圍?會越來越?濃。三?、加強反?思學(xué)習(xí)?深化專題?研究根據(jù)?本園的實?際情況，?本學(xué)期采?取小組式?研討，使?研討活動?更靈活性?、操作性?。因為，?根據(jù)孩子?年齡特點?、身心發(fā)?展的需要?，編制教?材內(nèi)容有?所不同，?因此，不?同的年齡?有著不同?的教材，?在研討中?，每人根?據(jù)自己的?教材內(nèi)容?進行學(xué)習(xí)?反思，從?反思中尋?找問題切?入口?；?動過程中?，不斷地?通過整合?學(xué)習(xí)，使?老師從點?點滴滴中?樹立整合?的思想，?又從研討?中總結(jié)經(jīng)?驗，列出?問題，然?后通過大?家一起商?討問題存?在情況，?尋找資料?解決問題?。比如：?主題活動?中，各部?分內(nèi)容整?合生存的?整合活動?中運用手?段形式的?整合學(xué)科?之間的整?合一日活?動中的各?環(huán)節(jié)整合?等等通過?這些問題?，讓教師?們帶著問?題進行實?施研討，?實踐體會?，每次小?組活動互?相交流分?享，交流?之余，又?不斷地反?思學(xué)習(xí)，?總結(jié)提煉?。改變以?往單純指?導(dǎo)為對話?研討。另?外，有通?過本學(xué)期?對孩子的?個案記錄?，尋找個?性化發(fā)展?，即發(fā)展?教師觀察?記錄能力?，又為整?合全面性?提供幫助?。反思性?學(xué)習(xí)，給?教師帶來?了許多的?反思經(jīng)驗?，特別是?專題研究?，更需要?去反思、?總結(jié)。本?學(xué)期為深?化專題研?究，提升?教師專業(yè)?化水平，?我們幼兒?園又根據(jù)?自己園情?，在實踐?專題研究?的基礎(chǔ)上?，每班都?進行研究?的實踐活?動，全體?教師都積?極參活動?方案設(shè)計?，使專題?研究深化?完善，從?而更推動?教改的發(fā)?展。小班?以電化教?育為引領(lǐng)?，關(guān)注孩?子習(xí)慣的?養(yǎng)成發(fā)展?，中班以?美工區(qū)為?引領(lǐng)，關(guān)?注孩子動?手動腦的?發(fā)展，大?班以藝術(shù)?教育為引?領(lǐng)，關(guān)注?孩子情感?與態(tài)度的?發(fā)展，最?后以專題?總結(jié)的形?式進行了?交流，使?整合的思?想通領(lǐng)教?改的發(fā)展?。四、?利用家長?資源推?動保教活?動的發(fā)展?本學(xué)期我?們注重家?長資源的?開發(fā)利用?，充分利?用家長資?源引導(dǎo)幼?兒進行探?究，促進?幼兒自身?的修養(yǎng)，?同時，我?們也要充?分發(fā)揮家?長的作用?，指導(dǎo)家?長利用家?庭的教育?資源，引?導(dǎo)孩子進?行自我表?現(xiàn)，自我?發(fā)展，積?累生活經(jīng)?驗。如：?開展主題?活動《小?兔子衣服?》、《有?趣的蘿卜?》時，我?們利用家?長資源，?搜集農(nóng)村?自然資源?，一些有?代表性的?豆類、谷?類、蔬菜?、水果等?都走進了?我們的課?堂。大大?的豐富了?孩子的操?作材料。?家長的參?與，擴大?了幼兒探?究活動的?時間和空?間，拓寬?了研究的?渠道，有?效地促進?孩子的發(fā)?展?？偠?言之，面?臨幼兒教?育的重大?轉(zhuǎn)折，每?個人都需?要加強學(xué)?習(xí)，加強?反思，學(xué)?會反思，?只有不斷?的反思，?才會不斷?的有創(chuàng)新?出現(xiàn)。?2023?幼兒園教?研活動總?結(jié)范文（?二）一?學(xué)期的時?間又在繁?忙中悄然?度過了，?這學(xué)期我?們?nèi)匀粐?繞___?_的內(nèi)容?，認真學(xué)?習(xí)新教材?，邊學(xué)邊?研究實施?，深入開?展研討，?解決當(dāng)前?教育問題?，不斷地?更新觀念?，理清思?路，提高?新時期幼?兒園的教?育質(zhì)量。?一、加?強學(xué)習(xí)進?一步提升?理念我?園師資處?于非常薄?弱的狀況?，因而時?常給學(xué)習(xí)?和研究帶?來許多困?惑，反映?了教師專?業(yè)化水平?的缺乏，?特別是思?想觀念轉(zhuǎn)?變與實踐?、行動的?脫節(jié)，缺?乏實踐的?總結(jié)研討?，往往使?教學(xué)停止?不前或前?進步子太?慢。我們?還通過不?同的案例?進行分析?，解剖案?例中不同?的設(shè)計方?法，以問?題的形式?進行展現(xiàn)?，然后，?大家一起?討論解決?，使方案?活動設(shè)計?更完整，?案例剖析?更直觀、?更形象，?也更適應(yīng)?我園師資?隊伍薄弱?的學(xué)習(xí)環(huán)?境。這?學(xué)期，我?們結(jié)合校?本培訓(xùn)的?內(nèi)容，在?對新教材?進行解讀?實施的基?礎(chǔ)上，又?邀請了教?研室的專?家進行講?課，使我?們更進一?步理解新?教材，實?施新教材?。通過多?形式的開?展學(xué)習(xí)活?動，教師?們已明確?自己陳舊?觀念、自?身素質(zhì)正?是主宰著?自己的行?為障礙，?只有提高?自己專業(yè)?化水平，?才能適應(yīng)?現(xiàn)代幼兒?教育的發(fā)?展。當(dāng)然?，通過學(xué)?習(xí)，使教?師在實施?過程中有?了新的認?識，他們?能大膽地?表達自己?看法和見?解，樂意?提出各種?問題和建?議，使我?們在學(xué)習(xí)?中以問題?線索，解?決當(dāng)前問?題，使教?師形成一?種邊尋邊?思，從反?思中尋找?問題的答?案，從同?伴中解決?問題的疑?點，從而?不斷的提?升新理念?，更好地?實踐新教?材。二?、繼續(xù)注?重實踐嘗?試逐步適?應(yīng)改革的?發(fā)展由?于幼兒園?教育活動?內(nèi)容具有?很大靈活?性、選擇?性。因此?，光靠理?論上的學(xué)?習(xí)，很難?使教師們?統(tǒng)一的理?解和領(lǐng)會?，而目前?在實踐新?教材中，?又有許多?困難。因?此，一日?活動除了?給予教師?選擇教材?的權(quán)力，?給予教師?一定的時?間和空間?的安排外?，重點還?是讓她們?進行實踐?的操作，?在操作中?發(fā)現(xiàn)問題?。另外，?加強集體?交流，班?組交流時?間，嘗試?過程中誰?有新的、?好的經(jīng)驗?及時傳遞?給其他教?師。三?、加強反?思學(xué)習(xí)深?化專題研?究根據(jù)?本園的實?際情況，?本學(xué)期采?取小組式?研討，使?研討活動?更靈活性?、操作性?。因為，?根據(jù)孩子?年齡特點?、身心發(fā)?展的需要?，編制教?材內(nèi)容有?所不同，?因此，不?同的年齡?有著不同?的教材，?在研討中?，每人根?據(jù)自己的?教材內(nèi)容?進行學(xué)習(xí)?反思，從?反思中尋?找問題切?入口?；?動過程中?，不斷地?通過整合?學(xué)習(xí)，使?老師從點?點滴滴中?樹立整合?的思想，?又從研討?中總結(jié)經(jīng)?驗，列出?問題，然?后通過大?家一起商?討問題存?在情況，?尋找資料?解決問題?。改變以?往單純指?導(dǎo)為對話?研討。另?外，有通?過本學(xué)期?對孩子的?個案記錄?，尋找個?性化發(fā)展?，即發(fā)展?教師觀察?記錄能力?，又為整?合全面性?提供幫助?。反思?性學(xué)習(xí)，?給教師帶?來了許多?的反思經(jīng)?驗，特別?是專題研?究，更需?要去反思?、總結(jié)。?本學(xué)期為?深化專題?研究，提?升教師專?業(yè)化水平?，我們幼?兒園又根?據(jù)自己園?情，在實?踐專題研?究的基礎(chǔ)?上，每班?都進行研?究的實踐?活動，全?體教師都?積極參活?動方案設(shè)?計，使專?題研究深?化完善，?從而更推?動教改的?發(fā)展。小?班以__?__教育?為引領(lǐng)，?關(guān)注孩子?習(xí)慣的養(yǎng)?成發(fā)展，?中班以_?___為?引領(lǐng)，關(guān)?注孩子動?手動腦的?發(fā)展，大?班以藝術(shù)?教育為引?領(lǐng)，關(guān)注?孩子情感?與態(tài)度的?發(fā)展，最?后以專題?總結(jié)的形?式進行了?交流，使?整合的思?想通領(lǐng)教?改的發(fā)展?。四、?利用家長?資源推動?保教活動?的發(fā)展?本學(xué)期我?們注重家?長資源的?開發(fā)利用?，充分利?用家長資?源引導(dǎo)幼?兒進行探?究，促進?幼兒自身?的修養(yǎng)，?同時，我?們也要充?分發(fā)揮家?長的作用?，指導(dǎo)家?長利用家?庭的教育?資源，