蘇教版2023年小學科學六年級上冊教學計劃+教學進度表

——蘇教版2023年小學科學六年級上冊教學計劃一、教學目標科學知識目標

1．初步了解常見的物質的變化。2.初步認識人體的主要生命活動和人體健康。3.了解生物的生存條件和生物的多樣性。4.知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況。5.了解技術是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動。了解科學技術推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。

科學探究目標

1．能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題，提出有針對性的假設，并能說明假設的依據(jù)。2.能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。3.能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。4.能基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖等方式記錄整理信息，表述探究結果。5.能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。6.能對探究活動進行過程性反思，及時調整，并對探究活動進行總結性評價，完善探究報告。

科學態(tài)度目標

1．表現(xiàn)出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣；2.在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；3.從不同視角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、設計與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究；4.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1．了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。2.了解在科學研究與技術應用中必須考慮倫理和道德的價值取向。3.認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關系，自覺采取行動，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。二、教學重點和難點本冊科學包含五個單元和一個專項學習，包含了8個主要概念的分布：1．物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。3．空氣是一種常見而重要的混合物質。5．力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。11．植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。13．在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。16．人們?yōu)榱耸股a和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。17．技術的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。18．工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。教師要在教學中引導并激發(fā)學生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學的學習本冊科學知識，并引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養(yǎng)成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，需要我們自己去創(chuàng)造。三、各單元設計意圖第1單元《物質的變化》設計意圖：自然界的事物處在不停的變化中，這些變化與人們的生產生活密切相關。物質的變化可以給人們帶來益處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等；物質的變化也可以給人們帶來危害，如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質變化，能夠幫助學生建立“世界是物質的，物質是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學自然觀，形成“人類所有活動都是利用了物質變化”的認識；研究物質變化的學問，有助于了解科學家的工作，明白科學家的科研成果改善了人們的生活，促進了社會的進步。學生經(jīng)過幾年的科學學習，積累了大量關于物質變化的經(jīng)驗和認知，但對物質變化的認知大多停留在表面。在此基礎上，本單元將學生對物質變化的認知進一步引向深入，幫助學生學會按照“是否有新物質產生”的標準對物質變化進行分類，為中學從分子、原子角度解釋物理變化、化學變化的本_質奠定基礎。本單元力圖通過動手制作、實驗驗證、查找資料等多種活動，帶領學生__了解更多關于物質變化的知識及其在日常生活中的應用，體會技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品。本單元在研究鐵釘生銹的原因時，特別安排學生經(jīng)歷完整的“提出問題一作出假設-設計方案-搜集證據(jù)-得出結論”的科學探究過程，并力圖在探究的過程中，讓學生充分體會合作、交流、分享的重要意義，從而提升科學探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實、尊重數(shù)據(jù)的科學態(tài)度。第2單元《遺傳與變異》設計意圖：生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相對的穩(wěn)定性，變異能使生物的個體產生新的性狀，或形成新的物種。遺傳和變異，造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球上生物世界生生不息，氣象萬千。

遺傳規(guī)律、DNA技術正被深入研究和廣泛應用，在改良動植物品種、生產疑難病藥品、治療遺傳疾病、治理環(huán)境污染、偵破復雜案件等方面發(fā)揮著重要作用?！拔议L得像誰”“我將來會是什么樣子”“克隆生物”“轉基因食品”等都是學生十分感興趣的話題，學生對“遺傳”“變異”“基因”等名詞也并不陌生，這些是學生進行本單元學習的認知基礎。但學生的這些經(jīng)驗和認識是感性的，學生還不能用相對規(guī)范的語言表達和描述。本單元學習中，學生通過觀察、調查、比較、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等一系列探究活動，逐步在形態(tài)結構、生理特點、行為方式等方面，發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的現(xiàn)象普遍存在，歸納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點。與此同時，感受現(xiàn)代科技對遺傳規(guī)律的利用正在改變人類的生活，引導學生提出自己的觀點，發(fā)展學生的質疑批判精神。小學階段關于遺傳與變異的學習，主要在現(xiàn)象水平豐富學生的認知和經(jīng)驗，不斷激發(fā)學生對生物體探究的好奇心和求知欲，為初中繼續(xù)從性狀和基因水平認識生物體的遺傳和變異打下基礎。第3單元《化石的奧秘》設計意圖：科學研究表明有些曾經(jīng)生活在地球上的生物已不復存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處，化石為這一觀點提供了直接的證據(jù)。通過探索化石的奧秘可以幫助人類認識地球上幾十億年來存在過的生物及其發(fā)展歷程，從而更加完整地認識生命世界。所以，本單元以化石為依據(jù)帶領學生經(jīng)歷“將今論古”的科學研究歷程。滅絕動物化石群的發(fā)現(xiàn)讓人類認識到在歷史長河中生命世界隨著時間的推移不斷發(fā)生著變化，動搖了長期統(tǒng)治人類思想的“創(chuàng)世恒定持久”的世界觀。探索化石的奧秘不僅是生物學中重要的研究內容，還深深地影響著現(xiàn)代人的思維。因此，本單元的學習可以幫助學生更好地理解生命與生命之間、生命與環(huán)境之間的相互關系，認識到物種是在不斷變化的，且變化是有規(guī)律的。在此前生命科學領域的學習中，學生已經(jīng)初步建立了動物和植物的概念，知道了動物和植物要經(jīng)歷的生命歷程，認識了繁殖、遺傳和變異等生命現(xiàn)象。在此基礎上，本單元將帶領學生通過辦展覽、讀圖片、查資料、寫短文等方法，以化石為證據(jù)，認識和描述一些已經(jīng)滅絕的生物，建立這些滅絕的生物與當今生物之間的聯(lián)系，從時間維度縱向了解地球上生命的發(fā)展歷程。

關于化石的知識紛繁復雜，我們只能管中窺豹。本單元從學生喜聞樂見的恐龍人手，幫助他們打開一扇認識生命世界的窗戶，在探索化石的奧秘的過程中搜集物種變化與發(fā)展的證據(jù)，建立物種與物種之間的聯(lián)系。本單元研究對象發(fā)生了變化，從能夠直接觀察到的生物或生命現(xiàn)象變?yōu)闊o法直接“看到”的生物，所以探究技能培養(yǎng)的重點與生命科學領域的其他單元相比也有所改變，重點培養(yǎng)學生通過查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息的能力，以及分析和推理能力。第4單元《探索宇宙》設計意圖：從古到今，人類對神秘的宇宙充滿了好奇與敬畏，一直試圖解開宇宙的奧秘。宇宙學是自然科學的重要組成部分，自然科學中的一些重大的、基本的理論問題都離不開宇宙學的研究。現(xiàn)在，人類已經(jīng)能夠漫步太空、翱翔天宇、登臨月球、訪問火星，人類的飛天夢想逐步變成了現(xiàn)實。通信衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等各種人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，表明了人類生活與宇宙空間開發(fā)關系日益密切。對于兒童來說，浩瀚的宇宙具有無窮的魅力。小學六年級的學生需要糾正宇宙是虛無縹緲的錯誤認識，從宏觀視角和系統(tǒng)層面來認識宇宙的結構。從地球是人類生存的家園到地球是宇宙空間的一個天體，學生對宇宙的認識將逐步深入和豐富。探索宇宙的奧秘是人類的永恒話題，選擇這個話題作為本單元的主題，設置一系列適合學生年齡特點的、簡便易行的活動，如觀察星體、建立星座、建構太陽系模型等，可以滿足學生對神秘宇宙的基本認知需求，發(fā)展模型思維、空間想象等能力。此外，從人類沖出地球付出的代價，學生可以了解人類探索宇宙的艱難歷程；通過認識各類航天器，學生可以感受到人類對未知領域不斷求索的科學精神。第5單元《科技改變生活》設計意圖：本單元旨在通過引導學生研究科技發(fā)展和人類生活之間的系，讓學生意識到發(fā)展中的科學技術改變、塑形人類生活的現(xiàn)象，幫助學生認識“物質是變化的”這一科學思想。自人類誕生以來，技術就相伴而生，并隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。各種各樣的科學技，品也在不斷反作用于人類社會，對人類的生產、生活產生巨大的影響。學生通過閱讀、討論、比較各種科學技術產品和手段，回憶生活中接觸到的各種科技產品，比較過去的生活和現(xiàn)在的生活，能夠識別生活中的能源科技、通訊技術、建筑技術、制造技術、生化技術、交通技術的各類技術產品對自己的影響。通過了解農業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技這三個領域中最重要技術產品的誕生及推廣，知道技術產品是如何改變人類社會面貌的過程。這些技術產品在生活中的存在往往是習以為常和見怪不怪的，如混凝土、電動機等，然而正是這種技術產品的普及也意味著技術產品對人類社會生活的改變是一種徹底的改變。這些活動將進一步拓展和結構化學生的科學技術知識，拓展對科學技術的認知。專項學習《像工程師那樣》設計意圖：本冊教材關于工程實踐專項活動的主題是“自制蒸汽船”。海模比賽在小學科技競賽中很常見，本項目通過提出“自制一艘能在80厘米的航道上最快到達終點的蒸汽船”的任務，使學生學會分析任務的具體要求，學會在前期研究時，列出需要研究的問題，根據(jù)不同的問題選取合適的方式獲取經(jīng)驗與知識儲備。在此基礎上，用畫圖的方式來設計蒸汽船的制作方案，并能

利用評估表評價選擇最佳方案。依據(jù)設計方案，制作能體現(xiàn)結構與功能等核心技術的實物模型，多次測試改進，確定最優(yōu)方案及作品，最后以完整的工程報告書向同伴們展示交流。從解決問題認知路徑的方法論學習角度上看，從五年級開始是工程實踐活動環(huán)節(jié)螺上升的第三階段，本冊著重對其中的四個主要環(huán)節(jié)前期研究、設計方案、制作模型和展示交流進行指導。與低、中年段活動相比，對學生工程實踐能力和工程思維的要求有了進一步的提升。四、教學策略1．保護兒童的好奇心與求知欲雖然進入高年級，但六年級的孩子仍然對外界世界充滿好奇，并對事物有了一定的認識基礎。所以進行教學設計時我們既要結合課程知識和能力目標，又要重視學生的生活經(jīng)驗，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學生實際的生活經(jīng)驗，引導并讓學生能夠在學習情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導下制定科學的探究計劃，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決實際問題。2．培養(yǎng)學生良好的科學學習習慣良好的科學學習培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。需要教師在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，將此目標貫穿在教學的全過程中。3．倡導探究式學習將科學知識的學習融于真實的問題情境中，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動學習的能力；鼓勵學生通過直接參與或探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4．建構合理的評價標準采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學習科學的興趣和自信心。五、學情分析通過前面五年的科學學習，大多數(shù)六年學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。到了高年級，學生表現(xiàn)欲望變差，不像中低年級時積極主動，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。六、教學進度安排表周次教學內容課時教學要求教學重難點教具學具實踐活動1-3第一單元物質的變化1．蠟燭的變化1能從制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程中，發(fā)現(xiàn)兩類變化的不同。能夠說出判斷物質變化屬于哪一類的證據(jù)。能舉出物質變化的實例，體會人類生產生活對物質變化的利用。

重點：認識物質的兩類變化。

難點：尋找證據(jù)判斷物質的變化屬于哪一類。

學生分組材料：蠟塊、硬紙板、小刀、酒精燈、三腳架、蒸發(fā)皿（或鐵

盒、易拉罐）、試管夾、模子、棉芯、蠟燭、燒杯、澄清石灰水、白瓷碗。做一只蠟燭。點燃蠟燭將干燥的燒杯、內壁涂有澄清石灰水的燒杯、白瓷碗放在火焰上方。交流生產生活中的現(xiàn)象屬于哪一類變化，說出理由。2．鐵釘生銹2能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同，知道鐵銹是不同于鐵的新物質。能夠設計實驗方案并進行驗證，理解鐵制品生銹的原因。能夠理解生產生活中各種防銹方法及其原理，愿意將防銹方法運用到生活中。在方案設計和修改的過程中，愿意與同伴合作交流，積極反思自己的不足，吸取他人長處。重點：探究鐵生銹的原因。

難點：設計實驗方案，堅持長時間觀察實驗現(xiàn)象。教師材料：教學課件、量筒、大燒杯、試管夾、細鐵絲。

學生分組材料：鐵釘、生銹鐵釘、錘子、砂紙、試管、蒸餾水、食用油、干燥劑。觀察并描述鐵釘上的繡，說說見過哪些生銹的鐵制品。研究鐵銹和鐵的不同。研究鐵在什么條件下容易生銹。3．制作汽水1能用實驗證明汽水中的氣泡是二氧化碳，知道白醋和小蘇打混合產生二氧化碳。知道制作汽水的原料和方法，學會自制汽水，感受制作的快樂。通過閱讀資料了解工廠制造汽水的方法，感受科學技術的發(fā)展改善了人們的生活。

重點：制作汽水的原料和方法。

難點：制作汽水的原理。教師材料：教學課件、可樂（或其他碳酸飲料）、果粒橙（或其他果肉飲料）、檸檬、菜板（或榨汁機）、燒杯、過多飲用碳酸飲料害處圖片。

學生分組材料：紙杯、吸管、白醋、小蘇打、錐形瓶、帶膠塞的導氣管、燒杯、澄清石灰水、干凈的飲料瓶、冷開水、檸檬片、白糖、食用色素、汽水配料表（從飲料瓶外包裝撕下）。研究去水中的氣體是如何產生的。自制檸檬汽水。介紹工廠怎樣制造汽水。4．化學家的研究1知道化學家研究物質的成分、性質、用途并制造新物質。能夠用驗證性實驗的方法，研究二氧化碳的性質和用途。能夠用探索性實驗的方法，分析某種混合物質（黑色圓點）的成分。了解化學家的某些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，體會科學家及其研究成果的價值。重點：知道化學家研究物質變化的學問。

難點：把我們做的實驗同化學家的實驗建立聯(lián)系。

教師材料：教學課件。

學生分組材料：白醋、小蘇打、錐形瓶、帶膠塞的導氣管、燒杯、澄清石灰水、蠟燭、吸水紙、黑色水筆。介紹化學家的工作性質。模擬化學家的工作，做兩個實驗：研究二氧化碳的性質、用途，研究黑色圓點的成分。介紹化學家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。4-7第二單元遺傳與變異5．生物的遺傳1觀察和比較人、動物、植物子代與親代的某些特征，理解其有很多特征是相似的，包括形態(tài)結構、生理特點、行為方式等方面。歸納概括生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。初步建立遺傳的概念。

重點：理解人、動物、植物子代與親代之間的很多特征是相似的，包括形態(tài)結構、生理特點、行為方式等方面。

難點：尋找證據(jù)，分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。教師材料：課件、學習單、人類家庭照片、動物照片、植物照片。

學生分組材料：學習單、貓一家的照片。思考農業(yè)生產中為什么要選育飽滿的種子與勻稱健壯的雞，發(fā)現(xiàn)其中的道理引發(fā)對遺傳現(xiàn)象的研究。為父母和孩子找家人，并觀察四種典型的特征，感受并發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象普遍存在。為動物找“家人”發(fā)現(xiàn)動物也存在遺傳現(xiàn)象。為植物“尋親”發(fā)現(xiàn)植物也存在遺傳現(xiàn)象。拓展應用觀察貓媽媽和剛出生的小貓的性狀，分析比較推測貓爸爸的性狀。6．生物的變異1描述和比較人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間的不同特征。理解人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間很多特征是不同的。初步了解日常生活中動植物變異的不同類型。歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象，了解變異的概念。重點：描述和比較人、動物、植物子代與親代、子代不同個體之間的不同特征。

難點：歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象，了解變異的概念。教師材料：課件、不同品種的米、動物變異現(xiàn)象學習單。

學生分組材料：自己與父母的特征的調查表。觀察父母與卵生兄妹的照片，尋找子代和親代、子代和子代在外形特征上的差異。交流課前家庭調查的結果，并分析動物是否存在變異現(xiàn)象。通過合作學習發(fā)現(xiàn)植物也存在變異現(xiàn)象。認識和辨別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。7．尋找遺傳與變異的秘密1了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和變異的原因。應用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現(xiàn)象。了解人工選育優(yōu)良品種的實例。分析評價人工干預生物變異的利與弊。重點：了解孟德爾及后續(xù)的對遺傳和變異秘密的研究，初步了解遺傳和變異的原因。

難點：應用遺傳和變異的道理辨別身邊動植物的雜交現(xiàn)象。

教師材料：教學課件、相關圖片。

學生分組材料：學習報告單、相關圖片。閱讀資料了解孟德爾及其后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)。分析高產抗倒伏小麥是如何雜交而成的，判斷目標狗的親代是誰。了解人工選育優(yōu)良品種的道理，體會現(xiàn)代科技對人們生活的改善。拓展活動，人工干預生物變異利弊的辯論會。8-9第三單元化石的奧秘8．消失的恐龍1通過舉辦“恐龍展”，收集、整理與恐龍有關的信息，激發(fā)學生研究恐龍的興趣。通過閱讀資料，了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。在為恐龍尋找相對應的化石模型的過程中，體會化石的作用。重點：恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究。

難點：在為恐龍尋找相對應的化石模型的過程中，體會化石的作用。學生分組材料：各種恐龍模型、圖片、視頻，以及其他相關資料。辦個“恐龍展”。了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和研究。為恐龍尋找相對應的化石模型。9．化石告訴我們什么1通過閱讀資料，知道什么是化石，識別常見化石，了解化石的形成過程。觀察幾組化石圖片，學會從中取信息，并加以分析。在分析化石資料和古生物復原圖的過程中，發(fā)現(xiàn)古生物與當今生物之間的聯(lián)系。重點：學會從化石中獲取信息，知道化石告訴我們什么。

難點：分析古生物與當今生物之間的聯(lián)系。教師材料：化石文字、圖片、視頻、實物等相關資料。

學生分組材料：化石文字、圖片等資料。認識化石及其形成過程。學習從化石資料中獲取信息。分析古生物與當今生物之間的聯(lián)系。10．用化石作證據(jù)1通過閱讀用化石作證據(jù)的各種科學假說的資料，更加全面地認識化石的科學價值。通過分析有關生命演化史的信息，從宏觀的角度認識生命世界。運用化石證據(jù)，證明“人猿同祖論”。重點：更加全面地認識化石的科學價值。

難點：通過分析有關生命演化史的信息，從整體的角度認識生命世界。教師材料：用化石作證據(jù)的各種科學假說的資料。

學生分組材料：相關資料。知道化石作為證據(jù)在科學研究中的價值。分析生命演化史模型。寫一篇有關化石是如何為“人猿同祖論”提供證據(jù)的短文。10-12第四單元探索宇宙11．太陽系大家族1認識太陽系八大行星的基本特征，建立太陽系的科學概念。通過搭建太陽系模型，理解太陽系行星之間的關系。閱讀文本資料，體悟人類探索行星奧秘的意義。重點：收集八大行星的大小和距離太陽遠近的數(shù)據(jù)信息。

難點：通過建模探究八大行星的排列關系。教師準備：各種大小的球體各1個（彈子球、網(wǎng)球、棒球、高爾夫球、沙灘球、瑜伽球、籃球、足球，也可用差不多大小的其他球體代替）、卷尺。

學生準備：彩色卡紙、剪刀、直尺、圓規(guī)。認識什么是太陽系。比較八大行星的大小和距離太陽的遠近。閱讀八大行星的資料。12．觀察星空1能夠參與夜晚觀察星空活動，記錄自己觀察到的星座特征。認識大熊座和小熊座，學會尋找星空中的北極星。知道銀河系是由超過1000億顆恒星組成的，了解銀河系的概況。學會觀察銀河系，感受到環(huán)境污染對星空觀察造成的影響。重點：觀察星空，認識典型星座。

難點：利用北斗七星尋找北極星。

教師材料：觀察星空記錄單、星座圖片和視頻資料。

學生分組材料：紙杯、鉛筆、錐子（或鐵釘）、手電筒。認識星座。看星座尋找北極星，做星座放映器。認識銀河系13．沖出地球1了解太空觀測工具的發(fā)展歷程，體驗技術對航天工程的重要性。知道人類沖出地球的探索歷程，簡單了解火箭的工作原理。通過體驗地球引力的活動，認識物體沖出地球需要一定的速度。重點：認識人類沖出地球的歷程。

難點：了解物體沖出地球需要足夠大的速度。教師材料：相關視頻和圖片。

學生分組材料：沙袋、小球、羽毛；紙火箭、橡皮筋、紙筒。人類探索太空的觀測工具的發(fā)展歷程。人類沖出地球的歷程。體驗地球引力。14．探索宇宙1了解太空觀測工具的發(fā)展歷程，體驗技術對航天工程的重要性。知道人類沖出地球的探索歷程，簡單了解火箭的工作原理。通過體驗地球引力的活動，認識物體沖出地球需要一定的速度。重點：認識人類沖出地球的歷程。

難點：了解物體沖出地球需要足夠大的速度。

教師材料：相關視頻和圖片。

學生分組材料：沙袋、小球、羽毛；紙火箭、橡皮筋、紙筒。認識各種航天器。了解中國的航天工程成就。了解嫦娥工程飛行器的工作原理。認識探索宇宙的重大意義。13-14第五單元科技改變生活15．影響人類文明的里程碑1意識到各種產品具有一定的技術性質。意識到有的科技產品對社會發(fā)展具有深遠影響。會制作“科技改變世界”的知識卡片。知道火的使用、蒸汽機的發(fā)明以及計算機和互聯(lián)網(wǎng)的推廣對世界而改變巨大。重點：選擇對世界產生深遠影響的科技產品。

難點：如何界定“里程碑式的深遠影響”。

各種技術產品的圖片和視頻，記錄用的紙和筆。交流對社會發(fā)展具有深遠影響的科技產品。比較兩份世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)目錄找出他們共同認定的項目。做一張“它如何改變世