2019年南陽農(nóng)業(yè)學(xué)校教師招聘試題及答案

2019年南陽農(nóng)業(yè)學(xué)校教師招聘試題及答案本題庫收集歷年及近期考試真題，全方位整理歸納備考之用。注意事項(xiàng)：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)用黑色簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置。2.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無誤、允許離開后方可離開。3.所有題目一律在答題卡指定位置答題。未按要求作答的不得分。一、單項(xiàng)選擇題1.成人和幼兒對于一幅畫的知覺存在明顯差異。幼兒只會(huì)看到畫面的主要構(gòu)成，而成人則能看到畫面的意義。這反映了知覺的哪個(gè)特性？（）A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性【答案】A【解析】人們在認(rèn)知某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，這屬于知覺的理解性。幼兒和成人對于畫的認(rèn)識(shí)不同，這是因?yàn)橹X的理解性存在差異。因此，選A。2.如何采取有效的步驟解決問題屬于哪種技能？（）A.智力技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.運(yùn)動(dòng)技能【答案】B【解析】認(rèn)知策略是指內(nèi)部組織起來的用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認(rèn)知策略。因此，選B。3.杜威和他的《民主主義與教育》是哪種教育學(xué)的代表？（）A.人文主義教育學(xué)B.存在主義教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.要素主義教育學(xué)【答案】C【解析】杜威是20世紀(jì)美國著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家，其所著的《民主主義與教育》全面地闡述了實(shí)用主義教育理論。因此，選C。4.德育過程的基本矛盾是什么？（）A.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的道德水平之間的矛盾B.教育者與受教育者的矛盾C.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾【答案】A【解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。因此，選A。5.教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期對應(yīng)的年代是什么？（）A.20世紀(jì)20年代到50年代B.20世紀(jì)80年代以后C.20世紀(jì)60到70年代末D.20世紀(jì)90年代起【答案】CD、目標(biāo)導(dǎo)向【答案】D【解析】該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向，所有教學(xué)活動(dòng)都是為了達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的，因此可以理解為目標(biāo)導(dǎo)向。故選D。改寫：該觀點(diǎn)認(rèn)為，課程應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該為達(dá)到這些目標(biāo)服務(wù)，因此強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向。12、關(guān)于操作技能的形成，以下哪項(xiàng)不正確？正確答案：C解析：技能水平會(huì)隨著練習(xí)而提高，但在練習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象，即一段時(shí)間內(nèi)技能水平不再提高，但經(jīng)過一段時(shí)間后又會(huì)再次提高。此外，技能的形成過程中也存在個(gè)別差異。13、個(gè)體品德的核心部分是（）。正確答案：A解析：道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分，它包括道德概念、道德觀念、道德信念、道德評(píng)價(jià)等方面。道德認(rèn)識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)。14、注重鞏固舊知識(shí)并將新舊知識(shí)聯(lián)系起來的教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。正確答案：A解析：這種教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，個(gè)人的學(xué)習(xí)都是通過把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，去積極地建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。15、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。正確答案：A解析：學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是受教育權(quán)。它是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，規(guī)定在《中華人民共和國憲法》第四十六條中。16、遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)錯(cuò)誤，面對同事的質(zhì)疑，遲老師的做法是（）。正確答案：B解析：遲老師的做法不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范。教師應(yīng)該認(rèn)真對待自己的工作，盡力做到最好，而不是將自己的精力浪費(fèi)在不值得的事情上?！窘馕觥渴褂锰囟ǖ牧勘頌楣ぞ?，對個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法屬于測驗(yàn)法。觀察法是通過觀察行為和環(huán)境來了解個(gè)體或群體的特征；實(shí)驗(yàn)法是通過對變量進(jìn)行控制來研究因果關(guān)系；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式獲取信息。故選B。教師公正地對待學(xué)生的要求是公正、公平、不偏不倚、一視同仁。教師不能因?yàn)閭€(gè)人感情的好惡、私人關(guān)系或?qū)W生成績的優(yōu)劣而偏袒或輕視學(xué)生。同樣地，教師也不能因?yàn)閷W(xué)生的性別、美丑、性格特征、身體條件或家庭出身等不同而偏袒或輕視學(xué)生。布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性。因此，答案為B。道德行為的依據(jù)是道德動(dòng)機(jī)。道德行為方式是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，它是通過練習(xí)或?qū)嵺`掌握行動(dòng)技能與養(yǎng)成習(xí)慣而形成的。道德動(dòng)機(jī)和道德行為方式是品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分，使這兩者加以溝通并加以實(shí)現(xiàn)有賴于道德意志。因此，答案為A。專家階段的教師觀察教學(xué)情境、處理問題的非理性傾向，教學(xué)技能的完全自動(dòng)化，教學(xué)方法的多樣化。相比之下，新手階段的教師處理問題缺乏靈活性、刻板，依賴規(guī)定。因此，專家和新手相比，專家在專業(yè)領(lǐng)域有更多的專業(yè)知識(shí)和特殊的策略。因此，答案為B?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出，提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。因此，答案為C。民主型是指民主平等地對待學(xué)生，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、終身發(fā)展為目的。這種對待學(xué)生的態(tài)度最受學(xué)生歡迎。因此，答案為B?！敬鸢浮緼【解析】班主任在班級(jí)管理中扮演的角色主要有教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為教育者，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；作為組織者，班主任應(yīng)該組織班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部的關(guān)系；作為領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該帶領(lǐng)班級(jí)向更好的方向發(fā)展。而“法人”并不是班主任在班級(jí)管理中扮演的角色。故選A。B、陶行知C、錢鐘書D、嚴(yán)復(fù)【答案】B【解析】“為師要有知識(shí)，為表要有美德”是陶行知提出的教育理念。他認(rèn)為教師的美德和道德修養(yǎng)是教育工作中不可或缺的因素，同時(shí)也要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)能力。故選B。52、教育科學(xué)是一門關(guān)于教育的（）。A、實(shí)踐性科學(xué)B、基礎(chǔ)性科學(xué)C、技術(shù)性科學(xué)D、社會(huì)科學(xué)【答案】D【解析】教育科學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)，研究的是教育現(xiàn)象及其規(guī)律，主要包括教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。故選D。53、教育的目的是（）。A、培養(yǎng)人才B、傳授知識(shí)C、提高文化素質(zhì)D、以上都是【答案】D【解析】教育的目的是多方面的，既包括培養(yǎng)人才，也包括傳授知識(shí)和提高文化素質(zhì)等。故選D。54、教育的本質(zhì)是（）。A、知識(shí)傳授B、人格塑造C、技能培養(yǎng)D、能力提高【答案】B【解析】教育的本質(zhì)是人格塑造，即通過教育的過程，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情趣、思維能力、創(chuàng)新精神等方面的素質(zhì)，形成健全的人格。故選B。55、教育的基本特征包括（）。A、社會(huì)性、歷史性、實(shí)踐性B、社會(huì)性、理論性、實(shí)踐性C、現(xiàn)代性、理論性、實(shí)踐性D、現(xiàn)代性、歷史性、實(shí)踐性【答案】A【解析】教育的基本特征包括社會(huì)性、歷史性、實(shí)踐性。教育是社會(huì)現(xiàn)象，是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是實(shí)踐活動(dòng)。故選A。B、核心課程和選修課程C、基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程D、線性課程和非線性課程【答案】B【解析】按照課程呈現(xiàn)的方式，可以將課程分為核心課程和選修課程。核心課程是指學(xué)生必須修讀的基礎(chǔ)課程，而選修課程則是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇的課程。故選B?！靖膶憽扛鶕?jù)課程呈現(xiàn)的方式，可以將課程分為核心課程和選修課程。核心課程是學(xué)生必須修讀的基礎(chǔ)課程，而選修課程則是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇的課程。B、必修課程和選修課程是課程按照實(shí)施方式的分類，必修課程是學(xué)生必須修習(xí)的課程，選修課程則是學(xué)生可以自由選擇是否修習(xí)的課程。C、學(xué)科課程和活動(dòng)課程是課程按照內(nèi)容屬性的分類，學(xué)科課程是按照學(xué)科劃分的課程，活動(dòng)課程則是針對學(xué)生的興趣和特長所設(shè)置的課程。D、顯性課程和隱性課程是課程按照呈現(xiàn)方式的分類，顯性課程是明確規(guī)定的、教師明確傳授的課程，隱性課程則是在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中潛移默化地影響他們的態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是理解，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固、應(yīng)用和遷移。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、深度結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教學(xué)科目和老師教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生改正錯(cuò)誤行為時(shí)，教師不再限制課間自由活動(dòng)屬于負(fù)強(qiáng)化，即撤銷一個(gè)厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率。對話言語具有情境性、反應(yīng)性、簡略性等特點(diǎn)，是一種口頭交流方式。依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，人的性格一般分為外傾型和內(nèi)傾型，獨(dú)立型和順從型，沉思型和沖動(dòng)型，輻合型和發(fā)散型。把文章中的各個(gè)段落綜合起來，把握其中心思想，是指思維過程的綜合，將各個(gè)部分聯(lián)合為一體，得出文章的主旨?！窘馕觥總€(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。追求成功的傾向是個(gè)體希望通過自己的努力獲得成功和表現(xiàn)出色的傾向，而回避失敗的傾向則是個(gè)體害怕失敗和被人嘲笑的傾向。這兩種成分相互作用，共同驅(qū)動(dòng)個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)。故選B。B、社會(huì)本位論認(rèn)為教育應(yīng)該以社會(huì)為本位，培養(yǎng)學(xué)生成為對社會(huì)有用的人。C、杜威認(rèn)為教育無外在目的，教育目的與教育活動(dòng)本身聯(lián)系。因此，教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。D、國家利益論認(rèn)為教育的目的是為了國家的利益和需要，培養(yǎng)符合國家需要的人才。87、孔子提出“以身作則”的見解，即教師要以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，以此來影響學(xué)生的行為和態(tài)度。88、斯金納的操作性條件反射屬于聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)行為和環(huán)境之間的聯(lián)系和反饋，認(rèn)為行為會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)或懲罰而被加強(qiáng)或削弱。89、教學(xué)任務(wù)的雙基指的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能和技巧。90、個(gè)性是一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合，包括思維、情感和行為方面的特點(diǎn)。91、知覺選擇性指的是從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對象，其他部分則留為背景。92、社會(huì)環(huán)境中不良因素的長期影響可能導(dǎo)致未成年人形成不良的態(tài)度和習(xí)慣，最終可能出現(xiàn)犯罪行為。因此，社會(huì)保護(hù)是對未成年人最基本的保護(hù)，旨在防止社會(huì)生活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法權(quán)益。教師不得隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查或關(guān)禁閉，因?yàn)檫@侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。這種權(quán)利是指學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕。因此，教師必須尊重學(xué)生的人身自由權(quán)。陳述性知識(shí)是指人們可以有意識(shí)地回憶出來的關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。歷史事實(shí)、數(shù)學(xué)原理、觀點(diǎn)信念等都屬于陳述性知