九年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案人教版

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享九年級(jí)下冊(cè)語文第五單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）《公輸》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)小組姓名組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)第一課時(shí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)加強(qiáng)朗讀，在疏通文意的基礎(chǔ)上再研習(xí)課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識(shí)，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)、墨子（約前476—前），名翟，魯人，一說宋人，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子在政治上提出了“兼愛”、“非攻”“尚賢”、“節(jié)用”、“節(jié)葬”、“非樂”等主張，“兼以易別”是他的社會(huì)政治思想的核心，“非攻”是其具體行動(dòng)綱領(lǐng)。墨子的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。 2、《墨子》是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是墨子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄?，F(xiàn)存五十三篇?！赌印肥俏覈?guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用多種方法進(jìn)行論證，邏輯嚴(yán)密，說理清楚?！旧肿x音】郢［］犀兕［］黿鼉［］鮒［］魚文梓［］①［］楠長(zhǎng)［］木【多音字】請(qǐng)說之（長(zhǎng)）木（公）輸盤（見）我于王（）禽滑厘（）【通假字】、1公輸盤不說（）2、子墨子九距之（）3、子墨子之守圉有余（）4、公輸盤詘（）?！疽辉~多義】1、子子墨子聞之愿借子殺之、說公輸盤不說（yuB）請(qǐng)說之、已胡不已乎吾既已言之王矣、4類：不可謂知類（）為與此同類（）5、然雖然，公輸盤為我為云梯（）然臣之弟子禽滑厘等三百人（）、6見胡不見我于王于是見公輸盤【虛詞】（1）為：公輸盤為楚造云梯之械夫子何命焉為？吾從北方聞子為梯子墨子解帶為城必為有竊疾矣：（、）之：公輸盤為楚造云梯之械請(qǐng)說之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也（、）以：將以攻宋臣以王吏之攻宋也二、合作探究1、譯讀課文。、、理清行文思路，把握文意、、本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。三、交流學(xué)習(xí)，師生質(zhì)疑。四、拓展練習(xí)：1、《公輸》選自。墨子，名，是春秋戰(zhàn)國(guó)之際家學(xué)派的創(chuàng)始人。、、解釋下列加點(diǎn)字詞在各句中的意思（1）子公輸子之意（）（、）公輸盤不說（）愿借子殺之（）請(qǐng)說之（）（、）見公輸盤（）（4）雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋()胡不見我于王()然臣之弟子禽滑厘……()3、解釋下列句子中加點(diǎn)的字的意思。(1)子墨子九距之。距：()子墨子之守圉有余。圉：()公輸盤詘……詘：第二課時(shí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)，品讀課文教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)(1)：自讀課文，從課文內(nèi)容角度出發(fā)，以“這篇課文敘述了的故事，表現(xiàn)了。 (2)：在理解人物性格的基礎(chǔ)上，選擇最能體現(xiàn)人物，自己認(rèn)為較容易讀出感情的語句，反復(fù)揣摩誦讀，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。然后組內(nèi)展示。二、合作探究1、本文刻畫的幾個(gè)人物中主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國(guó)的目的是什么？2、思考：墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)分哪三步？討論明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；摸擬攻宋。使楚王心服口服。3、墨子勸說公輸盤時(shí)，采用什么策略讓公輸盤自覺理虧？主要運(yùn)用什么修辭手法來增強(qiáng)說理氣勢(shì)？4、墨子模擬攻宋取得怎樣的效果？為什么會(huì)取得這樣效果？5、作為現(xiàn)代青年，你覺得墨子身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)呢？三、學(xué)習(xí)交流，師生質(zhì)疑。四、拓展練習(xí)1、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請(qǐng)分別寫出一個(gè)與這兩個(gè)歷史人物有關(guān)的成語。(1)與魯班有關(guān)的成語：班門弄斧(2)與墨子有關(guān)的成語：墨守成(陳)規(guī)2、假如有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說些什么?3、請(qǐng)聯(lián)系全文，結(jié)合自己的感悟，用下列句式寫一句。如果，那么戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)消失，世界就會(huì)和平?！兜玫蓝嘀У拦阎肥褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)誦讀、自主學(xué)習(xí)，歸納文言詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言詞匯；理解文章內(nèi)容，品味文章語言的音樂美。一、自主學(xué)習(xí)同學(xué)們，社會(huì)動(dòng)蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，有一位繼孔子之后的儒家學(xué)派的大師是誰？(孟子)面對(duì)他所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，誰知道孟子提出了哪些主張？1、自讀課文，初步領(lǐng)會(huì)語句的意思。2、正音親戚畔之()畎畝()傅說（）膠鬲（）拂亂（）拂士（）3、找出通假字，并解釋。（1）寡助之至，親戚畔之（） （2）曾益其所不能（） （3）困于心衡于慮（）（4）入則無法家拂士（）3、古今異義（1）委而去之，是地利不如人和也（）（2）域民不以封疆之界（）（3）寡助之至，親戚畔之（）（4）城非不高也，池非不深也（）（5）舜發(fā)于畎畝之中（） （6）傅說舉于版筑之間（） （7）管夷吾舉于士（）（8）征于色，發(fā)于聲，而后喻（）4、詞類活用域民不以封疆為界（）威天下不以兵革之利（）固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）人恒過，然后能改（）所以動(dòng)心忍性（）必先苦其心志（）勞其筋骨（）餓其體膚（）空乏其身（）二、合作探究1、文章的中心論點(diǎn)是什么？2、第二段中：①守城一方的地理?xiàng)l件是什么？攻城一方的攻勢(shì)如何？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣？原因何在？3、第三段中：①守城一方的地理?xiàng)l件是如何？②戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何？③為什么？4、總結(jié)：三、師生學(xué)習(xí)交流，互相質(zhì)疑。四、拓展延伸1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語：①委而去之②環(huán)而攻之③池非不深也④是天時(shí)不如地利也⑤親戚畔之2、翻譯下列句子：①城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。②域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天不以兵革之利。3、填空：（1、全文論述的中心句是。作者圍繞它展開論述，其意圖借論戰(zhàn)爭(zhēng)來闡明什么？（2、在“決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)最主要的條件”這個(gè)問題上，孟子和曹劌有著基本一至的看法，孟子認(rèn)為在于曹劌認(rèn)為是。（3、200年15月，美國(guó)在聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)改選中落選，印證了孟子關(guān)于人心向背的重要規(guī)律，即。4、請(qǐng)寫出一句與“人和”有關(guān)的名言警句：（眾人拾柴火焰高.團(tuán)結(jié)就是力量。人心齊，泰山移。）五、學(xué)習(xí)反思：《生于憂患，死于安樂》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)小組姓名組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)誦讀、背誦課文，歸納文言詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．背誦課文，積累文言語匯。2．掌握本文在說理論證方面的特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。學(xué)習(xí)流程：一、自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀，疏通文意。2、抓住重點(diǎn)字詞的理解，由點(diǎn)及面，疏通全文。二、合作探究：1．第一段所列的六個(gè)例子有什么共同特點(diǎn)？2．第二段的“故”字在文中有什么作用？作者認(rèn)為一個(gè)人怎樣才能擔(dān)當(dāng)重任？3．第三段從哪三方面進(jìn)行論證？是怎樣進(jìn)行論證的？所論證的內(nèi)容是什么？4．本文的中心論點(diǎn)是什么？三、師生質(zhì)疑，交流展示四、拓展練習(xí)（一）指出下列各句的通假字。1曾益其所不能—通2入則無法家拂士—通、困于4,衡于慮—通（二）翻譯下列句子。.勞其筋骨。2．餓其體膚。 3．必先苦其心志。 4空.乏其身。 5.行拂亂其所為。6所.以動(dòng)心忍性。 （三）、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷。強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才”；在今天有人認(rèn)為“順境也能成才”。對(duì)此，你如何看待，請(qǐng)舉例談?wù)?。（四）、?qǐng)寫一句意思相近的名言表述孟子以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們的道理。（人要成大器，就必須經(jīng)受磨練；自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男）《魚我所欲也》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解孟子所闡述的“義”的含義，懂得生命的價(jià)值與意義，正確對(duì)待人生道路上的重要抉擇，把握人生，慎重選擇。、學(xué)習(xí)經(jīng)典論說文在論證結(jié)構(gòu)和方法的獨(dú)到之處。、3感受孟子文章語言自然流暢，節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀背誦，積累文言詞語。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文。2、積累字詞：（1）、通假字故患有所不辟也萬鐘則不辯禮儀而受之所識(shí)窮乏者得我與鄉(xiāng)為身死而不受（2）、古今異義是（是亦不可以已乎）（3）、一詞多義為：向?yàn)樯硭蓝皇芙駷閷m室之美為之今為宮室之美而為之與：所識(shí)窮乏者得我與蹴爾而與之故：故不為茍得也是故所欲有甚于生者則：則凡可以得生者得之則生于：所欲有甚于生者萬鐘于我何加焉是：非獨(dú)賢者有是心是亦不可以已乎而：呼爾而與之由是則生而有不用也3、翻譯課文二、合作探究1、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者以什么方式引出論點(diǎn)？2、本文主要贊揚(yáng)了什么？批判了什么？3、文章開端先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么？4、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為中學(xué)生，你怎樣理解這個(gè)“義”字？三、師生交流學(xué)習(xí)成果，互相質(zhì)疑。四、拓展延伸1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音并解釋：①不為茍得也②所惡有甚于死者③為宮室之美④一簞（ddn）食⑤蹴（1）爾而與之⑥乞人不屑（xie）也、請(qǐng)用“／”為下列各句做適當(dāng)?shù)睦首x停頓：①所欲有甚于生者②如使人之所欲莫甚于生③使人之所惡莫甚于死者④鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之⑤是亦不可以已乎3、找出下列各句中的通假字，并解釋：①由是則可以辟患而有不為也②萬鐘則不辯禮義而受之③今為所識(shí)窮乏者得我而為之④所識(shí)窮乏者得我與、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）、為宮室之美由是則可以避患而有不為也、故不為茍得也所識(shí)窮乏者得我與、非獨(dú)賢者有是心由是則生而有不用也、所識(shí)窮乏者得我與呼爾而與之、模仿下面一段話，發(fā)表對(duì)選擇的感言。選擇博愛，我們品味異樣精彩的人生；選擇回憶，我們度量往事的厚重；選擇誠(chéng)信，我們暢享生命的真真切節(jié)；選擇堅(jiān)強(qiáng)，我們感受經(jīng)歷挫敗后的成功的甘甜；選擇關(guān)愛，我們因幾顆心同時(shí)跳動(dòng)而愉悅而已……《莊子》故事兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、疏通文意,理解課文的基本內(nèi)容,掌握重點(diǎn)生字詞句。 、、掌握文言知識(shí).3、體會(huì)文章給人的啟示。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文。（說出你初讀的妙悟）。、、積累字詞：（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）3、翻譯課文（借助注釋和工具書直譯課文）二、合作探究1、兩則短文分別反映了莊子的什么思想？、、第一則，莊子不直截了當(dāng)?shù)年U述自己思想，而用故事進(jìn)行比喻，這樣寫，