【解析】人教版（新課程標準）初中語文七年級下冊5.17 紫藤蘿瀑布 同步練習

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人教版（新課程標準）初中語文七年級下冊5.17紫藤蘿瀑布同步練習

一、基礎攻堅

1．給加線字注音或根據拼音寫漢字。

瀑布佇立籠罩迸濺酒釀

忍俊不禁仙露qióng漿盤qiú臥龍

2．下列加線字注意有誤的一項是（）

A．迸濺bèng綻開zhàn挑逗tiǎo佇立zhù

B．伶仃líng籠罩lǒng酒釀liàng條幅fú

C．沉淀diàn輝煌huáng瓊漿qióng枯槐kū

D．凝望níng瀑布pù盤虬臥龍qiú花穗suì

3．選出有錯別字的一項。（）

A．淺紫B．撫摸C．遮住D．遺撼

4．選出有錯別字的一項。（）

A．籠罩B．繁蜜C．瓊漿D．喜悅

5．選出有錯別字的一項。（）

A．瀑布B．發(fā)瑞C．迸濺D．蜂圍

6．選出有錯別字的一項。（）

A．蝶陣B．盛開C．最嫩D．貯立

7．下列各句沒有運用擬人修辭方法的一項是()

A．“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。

B．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

C．（每一朵盛開的花）又像一個忍俊不禁的笑容。

D．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

8．下列句子中有語病的一項是()

A．仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分。

B．流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛。

C．我沉浸在這繁密的花朵的光輝，別的一切暫時都不存在。

D．正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

9．選擇恰當的詞語填空。

①我只是（佇立矗立）凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

②我（沉淀沉浸）在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

10．品味語句。在下面的句子中任選一個，說說它好在哪里。

①花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

②紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

品味：

11．讀課文《紫藤蘿瀑布》，對“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的含義理解最恰當的一項是（）

A．我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

B．紫藤蘿瀑布不只是讓我大飽眼福，也讓我干渴的心田得到了滋潤。

C．紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強不息，流動不止的生命力更引發(fā)了我對生命本質的思考。

D．紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長流不息。

12．請積累兩句以花喻理，或借花抒情的古詩詞。

①。

②。

13．圖文題

仔細觀察這幅圖，

（1）參照所給示例，為圖中的女孩寫一段贊美辭。要求：語句通順，運用一種修辭手法，50字左右。

示例：當命運的暴風雨襲來時，生活的重擔壓在肩上，你就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。

（2）請你結合此圖，對“生命”一詞做一個簡要的闡釋。（不超過20字）

14．讀課文《紫藤蘿瀑布》，“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。

15．揣摩下列語句，說說你對句子的理解。（注意修辭方法的運用和豐富的想象力）

①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

16．讀課文《紫藤蘿瀑布》，如果說開始“我”是因為紫藤蘿的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來“我不覺加快了腳步”是因為什么？

二、同步閱讀

17．（一）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（1）上文寫盛開的藤蘿，從的角度，由及，由到，寫出了花的盛。

（2）賞析文中畫線的兩個比喻句的妙處。

三、中考再現

18．閱讀下文，回答問題。

獨樹的追求

楊勃森

①我曾去過云南西雙版納的打洛鎮(zhèn)。

②打洛鎮(zhèn)有一棵大榕樹，左右兩側的主干上生有三十余條氣生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相連的叢生狀支柱根，儼然一片蔥蘢挺秀的小樹林。站在它的面前，你不得不為大自然的睿智和機巧所折服。它似乎不再是一棵形態(tài)奇異的樹，而是大自然造就的精靈。

③當年，它向大地垂下第一條氣生根的時候想的是什么呢？或許只是對生的本能的渴望。當它垂下第二條、第三條氣根時，或許除了求生的欲念之外，便萌生了要結束那難挨的孤獨和寂寞的想法。隨著一條條根的形成和壯大，它的生命王國構筑堅固了，便很精心地有意識地編織著每一條新的根，追求一種自然、協調的關，于是便在生命的內核里生發(fā)出藝術的光環(huán)。人們便稱頌它營造了一道風景，并為它蓋起圍墻，起了一個別致的名字——獨樹成林，參觀的人絡繹不絕。

④十余年前，我也曾在內蒙古的一片戈壁灘上看到一棵孤獨的樹，那是一棵胡楊。

⑤茫茫戈壁無邊無際，像是永遠也走不到頭，殘陽如血，潑灑下來，為凄泣的秋風染上幾分悲壯。我們五個人擠在一輛吉普車內，在黃土地上已經走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知誰喊了一聲：“樹！快看，樹！”果然在茫茫戈壁灘上閃出一絲蒼翠。

⑥我們跳下車，奔過去，被面前的場景驚呆了。它曾經遭過雷擊，傷口仍然呈焦煳狀。他那粗糙的軀體一半橫陳在地上，另一半仍然挺立著。那倒地的一半幾乎與黃土地的砂石融為一體。原本的枝頭已有一部分化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂揚向上擎著幾多蒼翠。它的根幾乎全部裸露出地面，像傳說中龍的爪，奮力地抓著碎石和干涸的地面。在褐黃和血紅的烘托渲染中，這棵胡楊像一位披著鎧甲遍體鱗傷的斗士，悲壯和慘烈。

⑦或許幾十年、幾百年前這里曾是一片胡楊林，為保護人類及一些高貴的樹種抵御著風沙。然而，它在人們的眼中是低賤的，或者人們?yōu)闈M足一點點的貪欲，或者只是為了最簡單的目的——當柴燒，它們被一批一批地砍伐。胡楊林變得稀疏了，在風沙中一排一排地倒下去……最后只剩下這棵身經百戰(zhàn)、歷經滄桑，依然傲立的胡楊。它用生命凝結成一座墓碑，或許為了警示人類，或許只是為了生存，或許這便是它畢生的追求吧。

⑧朋友告訴我，胡楊有“長成千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐”的神譽。

⑨生存和追求有時是很難分辨清的，那棵榕樹給人以新奇的愉悅，那棵胡楊給人以悲壯的警示，很難說哪個更有價值，更完美。然而卻都留下了令人遐想的空間。

⑩最終是成為一道風景，還是成為一座墓碑？雖然自己難以預料，然而生命的價值始終握在自己手中。

（選自《社區(qū)》2023年第8期）

（1）仔細閱讀全文，把表格補充完整。

對象生長地外形特點帶給人的感受

大榕樹云南西雙版納的打洛鎮(zhèn)①給人以新奇的愉悅

胡楊②遭過雷擊，傷口呈焦煳狀，軀體粗糙殘缺，根幾乎全不裸露出地面③

（2）結合生活實際，談談你對文章最后一段的理解。

四、語言運用

19．請仿照下面句子的形式和修辭方法，分別以“大樹”“鮮花”作為“生命”的喻體展開敘述，要求與前一組句子構成意思相近的排比句。

假如生命是一株小草，我愿為春天添上一點嫩綠；_____________________，____________________；________________________，______________________。

20．讀課文《紫藤蘿瀑布》，喜歡紫藤蘿，她告訴我們“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。你喜歡什么花草魚蟲，想通過它們告訴大家一個什么道理呢？

例：我喜歡水仙花，它要求于人的只是一盆清水，給人的卻是沁人心脾的芳香，它告訴我：生命的價值在于奉獻。

我喜歡：

答案解析部分

1．【答案】pù；zhù；lǒng；bèng；niàng；jīn；瓊；虬

【知識點】常用字字音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注音時要注意嫩芽的“佇”聲母是“zh”，不是“ch”?！被\罩“的“籠”，“酒釀”的“釀”聲母是“n”，不是“l(fā)”，“盤虬臥龍”的“虬”不要寫成“球”。

【點評】考查學生對拼音的掌握。

2．【答案】B

【知識點】常用字字音；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注意“迸”的讀音是“bèng”而不要讀成“bìng”，“釀”的聲母是“n”而不是“l(fā)”，“凝”的聲母是“n”不要讀成“y”，“穗”是平舌音不是翹舌音。

【點評】考查學生對拼音的掌握。

3．【答案】D

【知識點】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“遺撼”應該是“憾”

【點評】考查學生對字詞的掌握

4．【答案】B

【知識點】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“繁蜜”應該為“繁密”。

【點評】考查學生對字詞的掌握

5．【答案】B

【知識點】形近字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“發(fā)瑞”應該是“發(fā)端”

【點評】考查學生對字詞的掌握

6．【答案】D

【知識點】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“貯立”應該為“佇立”。

【點評】考查學生對字詞的掌握

7．【答案】C

【知識點】紫藤蘿瀑布；比喻；擬人

【解析】【分析】C是比喻句。本體是“每一朵盛開的花”，喻體是“笑容”，本項很容易誤解為是一個擬人句，因為會讓人錯認為“笑容”是人產生的，這就是一個擬人句，但實際是上把花比作為人的笑容，且有明顯的比喻詞“像”。A句可以從直接引用的語言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是擬人句。B項很容易選錯，雖然有“仿佛”這個比喻詞，但可以從句子的謂語動詞“歡笑”、“生長”得出是一個擬人句。D項也可以從謂語動詞“挨”、“接”“推”“擠”以及“活潑熱鬧”可以得出是擬人句。

【點評】考查學生對修辭方法的掌握。

8．【答案】C

【知識點】紫藤蘿瀑布；成分殘缺

【解析】【分析】C出現的語病是成分殘缺，“沉浸在……中”搭配才合理，應該在“光輝”一詞后面加一個“中”字。

【點評】考查學生對語病的分析能力

9．【答案】佇立；沉浸

【知識點】近義詞；詞語的使用（搭配）；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】根據語境和課文內容填空。（1）中“佇立”指的是久久地站著；“矗立”則多指高的物體，句中的主語是“我”而不是物體，所以要用“佇立”。（2）“沉淀”的比喻意是積累；“沉浸”多比喻完全處于某種境界或思想活動中。全神貫注于某種事物。根據語境是“我”全神貫注與花朵的光輝中。

【點評】考查學生詞語搭配運用能力。

10．【答案】示例：⑵紫藤蘿度過了浩劫，顯示了強大的生命力，“流向人的心底”的正是生命強大的力量。物我交融，寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉悅歡暢的心情

【知識點】紫藤蘿瀑布；通感

【解析】【分析】學生可以抓住一個切入點進行分析，比如說句子中的修辭手法，詞語的運用等，然后寫出句子的本來內容，最后就事物的特點分析其內在含義，如第二句可以抓抓“流向人的心底”，把紫藤蘿花與人相聯系起來，達到物我交融的境界。

【點評】考查學生的理解、分析能力

11．【答案】C

【知識點】紫藤蘿瀑布；理解文章關鍵語句意思

【解析】【分析】在對具體句子進行分析的時候，一是要抓住句子的內容，二是是結合課文的整體內容和感情傾向。在分析這一句時，要抓住“不只在眼前，也在我心上”這一點，在眼前的自然是紫藤蘿瀑布的魅力，那么在心里的就是對生命的思考。

【點評】考查學生的理解能力

12．【答案】示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

【知識點】理解性默寫；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】一是抓住是寫花的詩詞，二是需要有深刻的含義。重在平時的積累。

【點評】考查學生的理解能力，注重平時的積累

13．【答案】（1）提示：運用修辭；點出人物勇敢、鎮(zhèn)定等精神；語句通順

（2）示例：生命就是面對死亡之神時的鎮(zhèn)定與勇敢。

【知識點】表述題；圖表信息；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】（1）在寫贊美詞時要抓住人物的主要事跡，和其所表現出來的精神進行歌頌，中國人講究說話既含蓄又有深意，所以贊美詞多以他物來指代，所以可以選擇借物喻人的手法，會更具表達效果。（2）在對“生命”一次進行解釋的時候要結合圖中人物的故事展開，然后挖掘其精神品質，其次用詞需要精煉。

【點評】考查學生的口語交際以及綜合性學習能力。

14．【答案】表達了“我”對紫藤蘿的喜愛之情。

【知識點】紫藤蘿瀑布；體會情感態(tài)度

【解析】【分析】分析人物的感情，一般可以抓住句中帶有感彩的詞語，如抓住“湊”“摘”等詞語，可以得出“我”對紫藤蘿花的喜愛之情。

【點評】考查學生的理解能力

15．【答案】①將藤蘿比喻為瀑布，形象地表現了藤蘿的繁茂，隱含了生命的綿延長遠。

②運用擬人的修辭方法，生動地表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。

【知識點】紫藤蘿瀑布；比喻

【解析】【分析】對句子的理解的題主要可以從修辭手法、詞語的使用等方面切入，可以明確一個答題思路：切入點+句子的內容+作用。（1）句第一步抓住“像”字明確是一個比喻句，然后明確其本體與喻體，指出把“藤蘿比作瀑布”，再抓住二者的特點“不見其發(fā)端，也不見其終極”都說的是一個字“長”，而比喻的作用則是生動形象的寫出了本體的什么特點，這一句話還借藤蘿暗示生命，而其共同點都是一個“長”字。（2）句則可抓住動詞“挨”“接”“推”“擠”可以判斷出其為擬人句，擬人的修辭最大的作用則是賦予物以人的某種特征，能夠把靜景寫的更加生動有趣。

【點評】考查學生的理解能力

16．【答案】“我從紫藤蘿身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。

【知識點】紫藤蘿瀑布；文章結構方式

【解析】【分析】要注意的是為什么而駐足，而又是為什么而離開，才能得出正確的判斷，這種看似矛盾實則不矛盾的問題，一定要先分析出其各自的原因。

【點評】考查學生的理解能力

17．【答案】（1）視覺；遠；近；面；點

（2）示例：它們生動形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機。

【知識點】紫藤蘿瀑布；托物言志

【解析】【分析】在分析比喻的修辭手法的效果時，第一步要找出句子的本體和喻體，句中把花比作船帆和笑容；第二步是分析句子想要表達的內容，一是為了寫出花的姿態(tài)，二是要凸顯出花開時的生機；第三步則是要寫出想要借此表達的思想感情。

【點評】考查學生的閱讀、分析、理解能力

18．【答案】（1）①兩側的氣生支柱根，扎入土地，形成根部相連的叢生狀支柱根，形態(tài)奇異②內蒙古的一片戈壁灘上③給人以悲壯的警示

（2）示例：雖然由于家庭環(huán)境、身份、地位的不同，每個人的人生也是不一樣的，但不論選擇了哪一種人生，都要活出自己的精彩，實現生命的價值。如當演藝明星活躍在熒幕之上，固然能受萬人矚目，為人們所追捧；但作為一個平凡的勞動者，每天做好自己的本職工作，為社會貢獻出自己的一份力，也有自己的快樂。

【知識點】紫藤蘿瀑布；概括文章主要內容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【分析】學生首先需要結合文段說出自己對最后一段的理解，道出想要表達的一個思想，其次還要結合生活實際，開展知識遷移，寫出自己的觀點，由文章及生活這樣才能真正做到學以致用，這也這類題考查的一個目的。

【點評】考查學生的閱讀理解能力

19．【答案】假如生命是一棵大樹，我愿為夏日灑下一片陰涼，假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香

【知識點】續(xù)寫式仿寫；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】仿句是以相同的句式造句，一定要把握的是一是句式相同，二是句子要符合邏輯。就第二點而言，那就要抓住仿句的主語“大樹”“鮮花”與生命的共同特點，寫一個句式相同的比喻句。

【點評】考查學生的仿寫能力

20．【答案】仙人掌，它對人們沒有任何要求，給人的卻是紅花綠掌的艷麗，它告訴我：淡泊的人生別無他求

【知識點】續(xù)寫式仿寫；紫藤蘿瀑布；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【分析】首先學生要先選擇一種物品，可以選擇同科系的植物，其次要抓住這一物品的特點和生命的聯系，然后再以相同的句式表達出來。

【點評】考查學生的理解能力

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人教版（新課程標準）初中語文七年級下冊5.17紫藤蘿瀑布同步練習

一、基礎攻堅

1．給加線字注音或根據拼音寫漢字。

瀑布佇立籠罩迸濺酒釀

忍俊不禁仙露qióng漿盤qiú臥龍

【答案】pù；zhù；lǒng；bèng；niàng；jīn；瓊；虬

【知識點】常用字字音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注音時要注意嫩芽的“佇”聲母是“zh”，不是“ch”?！被\罩“的“籠”，“酒釀”的“釀”聲母是“n”，不是“l(fā)”，“盤虬臥龍”的“虬”不要寫成“球”。

【點評】考查學生對拼音的掌握。

2．下列加線字注意有誤的一項是（）

A．迸濺bèng綻開zhàn挑逗tiǎo佇立zhù

B．伶仃líng籠罩lǒng酒釀liàng條幅fú

C．沉淀diàn輝煌huáng瓊漿qióng枯槐kū

D．凝望níng瀑布pù盤虬臥龍qiú花穗suì

【答案】B

【知識點】常用字字音；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】注意“迸”的讀音是“bèng”而不要讀成“bìng”，“釀”的聲母是“n”而不是“l(fā)”，“凝”的聲母是“n”不要讀成“y”，“穗”是平舌音不是翹舌音。

【點評】考查學生對拼音的掌握。

3．選出有錯別字的一項。（）

A．淺紫B．撫摸C．遮住D．遺撼

【答案】D

【知識點】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“遺撼”應該是“憾”

【點評】考查學生對字詞的掌握

4．選出有錯別字的一項。（）

A．籠罩B．繁蜜C．瓊漿D．喜悅

【答案】B

【知識點】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“繁蜜”應該為“繁密”。

【點評】考查學生對字詞的掌握

5．選出有錯別字的一項。（）

A．瀑布B．發(fā)瑞C．迸濺D．蜂圍

【答案】B

【知識點】形近字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“發(fā)瑞”應該是“發(fā)端”

【點評】考查學生對字詞的掌握

6．選出有錯別字的一項。（）

A．蝶陣B．盛開C．最嫩D．貯立

【答案】D

【知識點】同音字字形辨析；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】“貯立”應該為“佇立”。

【點評】考查學生對字詞的掌握

7．下列各句沒有運用擬人修辭方法的一項是()

A．“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。

B．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

C．（每一朵盛開的花）又像一個忍俊不禁的笑容。

D．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

【答案】C

【知識點】紫藤蘿瀑布；比喻；擬人

【解析】【分析】C是比喻句。本體是“每一朵盛開的花”，喻體是“笑容”，本項很容易誤解為是一個擬人句，因為會讓人錯認為“笑容”是人產生的，這就是一個擬人句，但實際是上把花比作為人的笑容，且有明顯的比喻詞“像”。A句可以從直接引用的語言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是擬人句。B項很容易選錯，雖然有“仿佛”這個比喻詞，但可以從句子的謂語動詞“歡笑”、“生長”得出是一個擬人句。D項也可以從謂語動詞“挨”、“接”“推”“擠”以及“活潑熱鬧”可以得出是擬人句。

【點評】考查學生對修辭方法的掌握。

8．下列句子中有語病的一項是()

A．仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分。

B．流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛。

C．我沉浸在這繁密的花朵的光輝，別的一切暫時都不存在。

D．正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

【答案】C

【知識點】紫藤蘿瀑布；成分殘缺

【解析】【分析】C出現的語病是成分殘缺，“沉浸在……中”搭配才合理，應該在“光輝”一詞后面加一個“中”字。

【點評】考查學生對語病的分析能力

9．選擇恰當的詞語填空。

①我只是（佇立矗立）凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。

②我（沉淀沉浸）在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

【答案】佇立；沉浸

【知識點】近義詞；詞語的使用（搭配）；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】根據語境和課文內容填空。（1）中“佇立”指的是久久地站著；“矗立”則多指高的物體，句中的主語是“我”而不是物體，所以要用“佇立”。（2）“沉淀”的比喻意是積累；“沉浸”多比喻完全處于某種境界或思想活動中。全神貫注于某種事物。根據語境是“我”全神貫注與花朵的光輝中。

【點評】考查學生詞語搭配運用能力。

10．品味語句。在下面的句子中任選一個，說說它好在哪里。

①花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

②紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

品味：

【答案】示例：⑵紫藤蘿度過了浩劫，顯示了強大的生命力，“流向人的心底”的正是生命強大的力量。物我交融，寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉悅歡暢的心情

【知識點】紫藤蘿瀑布；通感

【解析】【分析】學生可以抓住一個切入點進行分析，比如說句子中的修辭手法，詞語的運用等，然后寫出句子的本來內容，最后就事物的特點分析其內在含義，如第二句可以抓抓“流向人的心底”，把紫藤蘿花與人相聯系起來，達到物我交融的境界。

【點評】考查學生的理解、分析能力

11．讀課文《紫藤蘿瀑布》，對“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的含義理解最恰當的一項是（）

A．我不只是看到，也在心中真切地感受到了紫藤蘿瀑布的美麗。

B．紫藤蘿瀑布不只是讓我大飽眼福，也讓我干渴的心田得到了滋潤。

C．紫藤蘿瀑布的美麗讓我賞心悅目，它那頑強不息，流動不止的生命力更引發(fā)了我對生命本質的思考。

D．紫藤蘿花就像美麗的瀑布一樣長流不息。

【答案】C

【知識點】紫藤蘿瀑布；理解文章關鍵語句意思

【解析】【分析】在對具體句子進行分析的時候，一是要抓住句子的內容，二是是結合課文的整體內容和感情傾向。在分析這一句時，要抓住“不只在眼前，也在我心上”這一點，在眼前的自然是紫藤蘿瀑布的魅力，那么在心里的就是對生命的思考。

【點評】考查學生的理解能力

12．請積累兩句以花喻理，或借花抒情的古詩詞。

①。

②。

【答案】示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

【知識點】理解性默寫；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】一是抓住是寫花的詩詞，二是需要有深刻的含義。重在平時的積累。

【點評】考查學生的理解能力，注重平時的積累

13．圖文題

仔細觀察這幅圖，

（1）參照所給示例，為圖中的女孩寫一段贊美辭。要求：語句通順，運用一種修辭手法，50字左右。

示例：當命運的暴風雨襲來時，生活的重擔壓在肩上，你就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。

（2）請你結合此圖，對“生命”一詞做一個簡要的闡釋。（不超過20字）

【答案】（1）提示：運用修辭；點出人物勇敢、鎮(zhèn)定等精神；語句通順

（2）示例：生命就是面對死亡之神時的鎮(zhèn)定與勇敢。

【知識點】表述題；圖表信息；紫藤蘿瀑布

【解析】【分析】（1）在寫贊美詞時要抓住人物的主要事跡，和其所表現出來的精神進行歌頌，中國人講究說話既含蓄又有深意，所以贊美詞多以他物來指代，所以可以選擇借物喻人的手法，會更具表達效果。（2）在對“生命”一次進行解釋的時候要結合圖中人物的故事展開，然后挖掘其精神品質，其次用詞需要精煉。

【點評】考查學生的口語交際以及綜合性學習能力。

14．讀課文《紫藤蘿瀑布》，“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。

【答案】表達了“我”對紫藤蘿的喜愛之情。

【知識點】紫藤蘿瀑布；體會情感態(tài)度

【解析】【分析】分析人物的感情，一般可以抓住句中帶有感彩的詞語，如抓住“湊”“摘”等詞語，可以得出“我”對紫藤蘿花的喜愛之情。

【點評】考查學生的理解能力

15．揣摩下列語句，說說你對句子的理解。（注意修辭方法的運用和豐富的想象力）

①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

【答案】①將藤蘿比喻為瀑布，形象地表現了藤蘿的繁茂，隱含了生命的綿延長遠。

②運用擬人的修辭方法，生動地表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。

【知識點】紫藤蘿瀑布；比喻

【解析】【分析】對句子的理解的題主要可以從修辭手法、詞語的使用等方面切入，可以明確一個答題思路：切入點+句子的內容+作用。（1）句第一步抓住“像”字明確是一個比喻句，然后明確其本體與喻體，指出把“藤蘿比作瀑布”，再抓住二者的特點“不見其發(fā)端，也不見其終極”都說的是一個字“長”，而比喻的作用則是生動形象的寫出了本體的什么特點，這一句話還借藤蘿暗示生命，而其共同點都是一個“長”字。（2）句則可抓住動詞“挨”“接”“推”“擠”可以判斷出其為擬人句，擬人的修辭最大的作用則是賦予物以人的某種特征，能夠把靜景寫的更加生動有趣。

【點評】考查學生的理解能力

16．讀課文《紫藤蘿瀑布》，如果說開始“我”是因為紫藤蘿的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來“我不覺加快了腳步”是因為什么？

【答案】“我從紫藤蘿身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。

【知識點】紫藤蘿瀑布；文章結構方式

【解析】【分析】要注意的是為什么而駐足，而又是為什么而離開，才能得出正確的判斷，這種看似矛盾實則不矛盾的問題，一定要先分析出其各自的原因。

【點評】考查學生的理解能力

二、同步閱讀

17．（一）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（1）上文寫盛開的藤蘿，從的角度，由及，由到，寫出了花的盛。

（2）賞析文中畫線的兩個比喻句的妙處。

【答案】（1）視覺；遠；近；面；點

（2）示例：它們生動形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機。

【知識點】紫藤蘿瀑布；托物言志

【解析】【分析】在分析比喻的修辭手法的效果時，第一步要找出句子的本體和喻體，句中把花比作船帆和笑容；第二步是分析句子想要表達的內容，一是為了寫出花的姿態(tài)，二是要凸顯出花開時的生機；第三步則是要寫出想要借此表達的思想感情。

【點評】考查學生的閱讀、分析、理解能力

三、中考再現

18．閱讀下文，回答問題。

獨樹的追求

楊勃森

①我曾去過云南西雙版納的打洛鎮(zhèn)。

②打洛鎮(zhèn)有一棵大榕樹，左右兩側的主干上生有三十余條氣生支柱根，垂直而下，扎入土地，形成根部相連的叢生狀支柱根，儼然一片蔥蘢挺秀的小樹林。站在它的面前，你不得不為大自然的睿智和機巧所折服。它似乎不再是一棵形態(tài)奇異的樹，而是大自然造就的精靈。

③當年，它向大地垂下第一條氣生根的時候想的是什么呢？或許只是對生的本能的渴望。當它垂下第二條、第三條氣根時，或許除了求生的欲念之外，便萌生了要結束那難挨的孤獨和寂寞的想法。隨著一條條根的形成和壯大，它的生命王國構筑堅固了，便很精心地有意識地編織著每一條新的根，追求一種自然、協調的關，于是便在生命的內核里生發(fā)出藝術的光環(huán)。人們便稱頌它營造了一道風景，并為它蓋起圍墻，起了一個別致的名字——獨樹成林，參觀的人絡繹不絕。

④十余年前，我也曾在內蒙古的一片戈壁灘上看到一棵孤獨的樹，那是一棵胡楊。

⑤茫茫戈壁無邊無際，像是永遠也走不到頭，殘陽如血，潑灑下來，為凄泣的秋風染上幾分悲壯。我們五個人擠在一輛吉普車內，在黃土地上已經走了整整一天，口干舌燥，精疲力竭，昏昏欲睡。不知誰喊了一聲：“樹！快看，樹！”果然在茫茫戈壁灘上閃出一絲蒼翠。

⑥我們跳下車，奔過去，被面前的場景驚呆了。它曾經遭過雷擊，傷口仍然呈焦煳狀。他那粗糙的軀體一半橫陳在地上，另一半仍然挺立著。那倒地的一半幾乎與黃土地的砂石融為一體。原本的枝頭已有一部分化作了根深深扎入土中，而另一部分依然昂揚向上擎著幾多蒼翠。它的根幾乎全部裸露出地面，像傳說中龍的爪，奮力地抓著碎石和干涸的地面。在褐黃和血紅的烘托渲染中，這棵胡楊像一位披著鎧甲遍體鱗傷的斗士，悲壯和慘烈。

⑦或許幾十年、幾百年前這里曾是一片胡楊林，為保護人類及一些高貴的樹種抵御著風沙。然而，它在人們的眼中是低賤的，或者人們?yōu)闈M足一點點的貪欲，或者只是為了最簡單的目的——當柴燒，它們被一批一批地砍伐。胡楊林變得稀疏了，在風沙中一排一排地