小學(xué)班主任工作總結(jié)模板（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)班主?任工作總?結(jié)模板?一、不斷?學(xué)習(xí)是工?作的根本?現(xiàn)在的?工作都是?需要先進(jìn)?的科學(xué)技?術(shù)去完成?。新課程?實(shí)驗(yàn)搞的?紅紅火火?，為了保?證新課程?實(shí)驗(yàn)?zāi)芙?康順利開(kāi)?展,重要?的是教師?要樹(shù)立的?新課程理?念，要以?新課程的?理念指導(dǎo)?實(shí)踐，在?實(shí)踐中進(jìn)?一步領(lǐng)悟?新理念。?為此，我?非常重視?學(xué)習(xí)，平?時(shí)認(rèn)真閱?讀教學(xué)雜?志上有關(guān)?新課程改?革的文章?，學(xué)習(xí)教?科研專著?，認(rèn)真聽(tīng)?講座，積?極參加校?本培訓(xùn)，?通過(guò)一系?列的學(xué)習(xí)?，自己的?教學(xué)理念?進(jìn)一步更?新，對(duì)新?課程理念?感悟也在?一步步加?深。我深?切體會(huì)到?：當(dāng)一名?語(yǔ)文教師?的不易，?因?yàn)閭鹘y(tǒng)?的教學(xué)方?法已經(jīng)不?適應(yīng)當(dāng)前?的課改，?從教學(xué)理?念的轉(zhuǎn)變?到教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變?是一個(gè)質(zhì)?的飛躍，?不學(xué)習(xí)則?落伍。語(yǔ)?文學(xué)科涉?及的知識(shí)?面廣泛，?它對(duì)教師?提出了更?高的要求?，除了學(xué)?習(xí)理論文?章外，我?還學(xué)習(xí)文?化知識(shí)方?面的書(shū)籍?。為了提?高自己的?課堂教學(xué)?水平，我?還虛心向?同行們學(xué)?習(xí)，積極?參與教研?組的備課?、聽(tīng)課、?評(píng)課、觀?摩、研討?活動(dòng)，不?斷吸收新?鮮血液，?以適應(yīng)現(xiàn)?代化教育?的需要，?使自己的?課堂教學(xué)?跟上時(shí)代?發(fā)展的脈?搏。二?、為創(chuàng)實(shí)?小努力上?課今年?下半年學(xué)?校迎接實(shí)?驗(yàn)小學(xué)的?驗(yàn)收，驗(yàn)?收小組要?求全面聽(tīng)?課，對(duì)于?我這個(gè)一?線的老教?師來(lái)說(shuō)既?是一種全?心的挑戰(zhàn)?，又是一?次考驗(yàn)。?為了使自?己在課堂?上有精彩?的表現(xiàn)，?我努力鉆?研業(yè)務(wù)，?努力提高?自身素質(zhì)?，積極探?索新的教?學(xué)思路，?新的教學(xué)?模式。在?備課上下?功夫。在?教學(xué)中本?著“教是?為了不教?”的觀念?，以“用?好教材，?實(shí)踐新理?念，使每?個(gè)學(xué)生生?動(dòng)活潑、?自主和諧?發(fā)展”作?為自己追?求的目標(biāo)?。努力創(chuàng)?設(shè)古詩(shī)文?自學(xué)自悟?的條件，?讓學(xué)生在?課堂上通?過(guò)不同層?次的吟誦?，主線的?引導(dǎo)，理?解古詩(shī)的?內(nèi)容，體?會(huì)詩(shī)人的?心情。而?在課堂上?我則隱退?至后臺(tái)充?當(dāng)學(xué)生“?學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者、指?導(dǎo)者”。?把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)力?還給學(xué)生?。課堂?上我努力?讓學(xué)生感?受到一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛;?我努力使?自己成為?學(xué)生的親?密朋友，?讓教室也?轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)?堂;我努?力讓學(xué)生?的個(gè)性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)。所以?在課堂上?學(xué)生或質(zhì)?疑問(wèn)難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動(dòng)，生?生互動(dòng)，?組間互動(dòng)?，環(huán)境互?動(dòng)，在有?限的時(shí)間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。教室中?再?zèng)]有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動(dòng)的陽(yáng)光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在。學(xué)?生思維活?躍，閃光?點(diǎn)頻頻，?他們已成?為課堂上?真正的主?人。班內(nèi)?學(xué)生普遍?反應(yīng)喜歡?上語(yǔ)文課?。一節(jié)課?____?分鐘，往?往覺(jué)得太?短了，下?課后還圍?著我討論?問(wèn)題。最?新小學(xué)班?主任工作?總結(jié)一?個(gè)班級(jí)中?難免有學(xué)?習(xí)態(tài)度不?端正、接?受能力差?的學(xué)習(xí)困?難生。對(duì)?于這樣的?學(xué)生我循?循善誘、?耐心輔導(dǎo)?，特殊照?顧。然而?他們都沒(méi)?有達(dá)到我?所期盼的?程度。?三、班主?任工作不?容懈怠?作為一名?班主任，?工作壓力?大(關(guān)注?學(xué)生的安?全)，任?務(wù)重(學(xué)?習(xí)、思想?、健康、?勞動(dòng)……?樣樣要管?)，但是?班主任工?作卻關(guān)系?著___?_名學(xué)生?的成長(zhǎng)，?因此不容?懈怠。?我主張充?分發(fā)揚(yáng)民?主，讓全?體學(xué)生積?極參與管?理，千方?百計(jì)調(diào)動(dòng)?他們的積?極性和創(chuàng)?造性，培?養(yǎng)他們獨(dú)?立自主的?精神和自?我管理的?能力，逐?步完成由?教師管理?向?qū)W生管?理的過(guò)渡?，真正扮?演好引路?人和協(xié)調(diào)?者的角色?。我的班?務(wù)工作主?旨是：讓?每一位學(xué)?生都快樂(lè)?地度過(guò)在?學(xué)校的每?一天。愛(ài)?每一個(gè)孩?子，使他?們因?yàn)橛?我這樣的?班主任，?每天能快?樂(lè)充實(shí)。?在工作中?把成功教?育這一思?想靈活地?運(yùn)用到班?級(jí)管理的?實(shí)踐中去?，改變陳?舊的教育?模式，變?埋怨、責(zé)?怪學(xué)生為?相信每一?個(gè)學(xué)生，?變教師對(duì)?學(xué)生外壓?式的強(qiáng)制?教育為學(xué)?生內(nèi)調(diào)式?的自我教?育，變片?面追求分?數(shù)的教育?為爭(zhēng)取每?個(gè)學(xué)生多?方面成功?的教育。?注意工作?的方式方?法，努力?嘗試尊重?學(xué)生、發(fā)?現(xiàn)學(xué)生，?使他們?cè)?“我能行?”的指導(dǎo)?下，個(gè)個(gè)?充滿自信?，能夠抬?起頭大膽?往前走，?有勇氣迎?接風(fēng)雨，?樂(lè)于在困?難中微笑?，人人有?成功的體?驗(yàn)。平時(shí)?，充分發(fā)?揮隊(duì)員的?自我管理?能力，發(fā)?動(dòng)大家參?加班級(jí)管?理的各項(xiàng)?活動(dòng)，讓?每個(gè)人都?有機(jī)會(huì)履?行班級(jí)管?理職責(zé)，?人人都有?自己的發(fā)?言權(quán)，增?強(qiáng)責(zé)任感?和參與意?識(shí)，為管?理好班級(jí)?獻(xiàn)出自己?的一份力?量，使全?體學(xué)生成?為班級(jí)管?理的主人?。如，班?級(jí)目標(biāo)的?確定、班?隊(duì)活動(dòng)計(jì)?劃的制訂?、主題隊(duì)?會(huì)的設(shè)計(jì)?、每周之?星的評(píng)比?等，都充?分利用晨?間活動(dòng)、?班隊(duì)活動(dòng)?，發(fā)動(dòng)全?班同學(xué)獻(xiàn)?計(jì)獻(xiàn)策，?取得共識(shí)?。因?yàn)閷W(xué)?生愿意干?的事，干?起來(lái)熱情?高，干勁?大，成效?也好。如?：周靜怡?、晏亦杰?、蘇珊等?同學(xué)經(jīng)常?放棄休息?時(shí)間出黑?板報(bào)、排?練節(jié)目等?。在中隊(duì)?活動(dòng)中，?力求少一?些老師的?具體指導(dǎo)?，多一些?學(xué)生的互?相探討;?少一些集?體的共同?規(guī)矩，多?一些學(xué)生?的自我規(guī)?范;少一?些共性需?求，多一?些個(gè)性發(fā)?展。活動(dòng)?形式也多?種多樣，?如：《我?愛(ài)我班》?、《水果?拼盤(pán)賽》?、《悼菊?花》、《?慶元旦》?等，在活?動(dòng)中引導(dǎo)?隊(duì)員進(jìn)入?小主人的?角色，體?驗(yàn)主人翁?的地位處?境，增強(qiáng)?勞動(dòng)服務(wù)?意識(shí)，在?親身實(shí)踐?中增長(zhǎng)才?干，學(xué)會(huì)?本領(lǐng)，增?長(zhǎng)了才干?，為他們?將來(lái)走上?工作崗位?打下堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)。平?時(shí)我關(guān)心?愛(ài)護(hù)每一?個(gè)學(xué)生，?經(jīng)常找學(xué)?生談心,?做細(xì)致的?思想教育?工作。這?學(xué)期班里?又發(fā)現(xiàn)偷?竊現(xiàn)象，?經(jīng)過(guò)我耐?心細(xì)致的?工作發(fā)現(xiàn)?有一個(gè)學(xué)?生經(jīng)常偷?錢(qián)，連家?里的錢(qián)也?偷，被父?母打過(guò)，?但仍然沒(méi)?有改正，?于是我就?耐心教育?他，現(xiàn)在?他已經(jīng)改?正了自己?的缺點(diǎn)，?還與我建?立了特別?的友誼。?我注意與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，利用休?息日去家?訪，平時(shí)?就利用打?電話、家?校聯(lián)系本?等及時(shí)與?家長(zhǎng)交流?溝通，便?于更好地?教育好孩?子。最新?小學(xué)班主?任工作總?結(jié)小學(xué)?班主任工?作總結(jié)模?板（二）?小學(xué)班?主任特別?是一年級(jí)?的班主任?，是一個(gè)?復(fù)合性角?色。當(dāng)孩?子們需要?關(guān)心愛(ài)護(hù)?時(shí)，班主?任應(yīng)該是?一位慈母?，給予他?們細(xì)心的?體貼和溫?暖;當(dāng)孩?子們有了?缺點(diǎn)，班?主任又該?是一位嚴(yán)?師，嚴(yán)肅?地指出他?的不足，?并幫助他?改正。于?是，我認(rèn)?為班主任?工作是一?項(xiàng)既艱巨?而又辛苦?的工作。?說(shuō)其艱巨?，是指學(xué)?生的成長(zhǎng)?，發(fā)展以?至能否成?為合格人?才，班主?任起著關(guān)?鍵性的作?用，說(shuō)其?辛苦，是?指每天除?了對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)負(fù)?責(zé)以外，?還要關(guān)心?他們的身?體、紀(jì)律?、衛(wèi)生、?安全以及?心理健康?等情況。?盡管這樣?，下面我?就談幾點(diǎn)?做法和體?會(huì)。一?、常規(guī)習(xí)?慣，常抓?不懈學(xué)?生良好的?行為習(xí)慣?的養(yǎng)成不?是一節(jié)課?、一兩天?說(shuō)說(shuō)就行?的，它必?須貫穿在?整個(gè)管理?過(guò)程中。?于是我制?定出詳細(xì)?的班規(guī)，?要求學(xué)生?對(duì)照?qǐng)?zhí)行?，使學(xué)生?做到有規(guī)?可循，有?章可依。?由于低年?級(jí)學(xué)生自?覺(jué)性和自?控力都比?較差，避?免不了會(huì)?出現(xiàn)這樣?或那樣的?錯(cuò)誤，因?此這就需?要班主任?做耐心細(xì)?致的思想?工作、不?能操之過(guò)?急。于是?，我經(jīng)常?利用班會(huì)?對(duì)學(xué)生中?出現(xiàn)的問(wèn)?題進(jìn)行曉?之以理、?動(dòng)之以情?、導(dǎo)之以?行的及時(shí)?教育，給?他們講明?道理及危?害性，從?而使學(xué)生?做到自覺(jué)?遵守紀(jì)律?。二、?細(xì)處關(guān)愛(ài)?，親近學(xué)?生愛(ài)，?是教師職?業(yè)道德的?核心，一?個(gè)班主任?要做好本?職工作，?首先要做?到愛(ài)學(xué)生?。“感人?心者，莫?先乎情。?”工作中?，我努力?做到于細(xì)?微處見(jiàn)真?情，真誠(chéng)?的關(guān)心孩?子，熱心?的幫助孩?子。我深?信，愛(ài)是?一種傳遞?，當(dāng)教師?真誠(chéng)的付?出愛(ài)時(shí)，?收獲的必?定是孩子?更多的愛(ài)?!感受孩?子們的心?靈之語(yǔ)，?便是我最?快樂(lè)的一?件事!”?三、具?體要求，?指導(dǎo)到位?心理學(xué)?研究表明?，兒童對(duì)?事物的認(rèn)?知是整體?性的，能?熟知輪廓?，但不注?重細(xì)節(jié)。?我認(rèn)為?，首先要?蹲下來(lái)，?以孩子的?視角觀察?事物，用?孩子能聽(tīng)?懂的話和?他們交流?。其次，?要注重細(xì)?節(jié)教育，?把該做的?事指導(dǎo)到?位，因?yàn)?他們很想?按照老師?的要求去?做，很想?把事情做?好。四?、示范帶?頭，直觀?引導(dǎo)大?教育家烏?申斯基曾?有過(guò)這樣?一段話：?“教師個(gè)?人的范例?，對(duì)于學(xué)?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的最?有用的陽(yáng)?光?！钡?年級(jí)的學(xué)?生對(duì)自己?的班主任?是一個(gè)怎?樣的老師?，他們會(huì)?留心觀察?班主任的?每一個(gè)動(dòng)?作、每一?個(gè)眼神、?每一種表?情，會(huì)細(xì)?心傾聽(tīng)班?主任的每?一句話，?他們對(duì)班?主任有著?一種特殊?的信任和?依賴情感?。班主任?的自身素?質(zhì)，道德?修養(yǎng)，班?主任的一?言一行，?一舉一動(dòng)?，無(wú)形之?中會(huì)成為?全班幾十?個(gè)孩子的?榜樣。因?此，在班?級(jí)工作中?我時(shí)刻注?意自身形?象，事事?從我做起?，以良好?的形象率?先垂范，?潛移默化?的影響著?我的學(xué)生?。凡要求?學(xué)生做到?的，教師?首先自己?做到，而?且做得更?好。要求?學(xué)生講衛(wèi)?生，不隨?便亂扔垃?圾，自己?就做到隨?手撿拾垃?圾。要求?學(xué)生不遲?到，在我?的帶動(dòng)下?，我們班?的大多數(shù)?學(xué)生都能?做到講衛(wèi)?生不遲到?，個(gè)個(gè)講?文明守紀(jì)?律。五?、及時(shí)表?揚(yáng)，延遲?批評(píng)德?國(guó)美學(xué)家?黑格爾說(shuō)?：“不應(yīng)?該使孩子?們的注意?力長(zhǎng)久地?集中在一?些過(guò)失上?，對(duì)此，?盡可能委?婉地提醒?一下就夠?了。最重?要的是要?在學(xué)生身?上激發(fā)出?對(duì)自身力?量和自身?榮譽(yù)的信?念。”教?過(guò)低年級(jí)?的老師都?知道：孩?子小，事?兒多，一?上課就“?告狀”。?當(dāng)老師的?又不能不?公平處理?，這樣耽?誤的時(shí)間?太多，而?且學(xué)生因?為受了批?評(píng)，注意?力長(zhǎng)時(shí)間?集中在自?己的過(guò)失?上，情緒?受影響，?低落的情?緒體驗(yàn)使?智力活動(dòng)?水平明顯?下降，課?堂吸收效?率變低。?針對(duì)這一?情況，我?采取延遲?批評(píng)，這?樣既培養(yǎng)?學(xué)生愉快?的情緒體?驗(yàn)，又給?予其改正?和返回的?機(jī)會(huì)，之?后老師只?要加以指?導(dǎo)，就能?很好的解?決問(wèn)題。?六、抓?住優(yōu)點(diǎn)，?激勵(lì)成長(zhǎng)?每個(gè)學(xué)?生都有潛?力，能否?發(fā)揮他們?的潛力關(guān)?鍵就在于?老師能否?幫助他們?樹(shù)立起克?服困難的?信心和勇?氣?！?讓孩子永?遠(yuǎn)生活在?希望之中?”我相信?它所起的?巨大作用?是不可抵?擋的。?當(dāng)老師的?都知道，?在每個(gè)班?里，都有?所謂聽(tīng)話?的孩子和?淘氣的孩?子。那些?聽(tīng)話的孩?子，不用?我們多說(shuō)?，只要你?的一個(gè)眼?神，一個(gè)?動(dòng)作，他?就心領(lǐng)神?會(huì)，能認(rèn)?真的按照?你的要求?去做;?總之，小?學(xué)班主任?工作是一?項(xiàng)很繁雜?的工作，?每個(gè)班主?任都有過(guò)?酸甜苦辣?，特別是?小學(xué)低年?級(jí)的班主?任，要帶?