高中信息教學(xué)反思5篇

1/1高中信息教學(xué)反思5篇寫教學(xué)反思可以關(guān)心老師養(yǎng)成獨特的教學(xué)風(fēng)格，需要仔細對待，結(jié)合自己的教學(xué)實際所寫的教學(xué)反思才是對自己的教學(xué)力量進步有指導(dǎo)作用的，下面是范文社我為您共享的高中信息教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。

高中信息教學(xué)反思篇1

曾經(jīng)讀到過這么一句話：“教育的基本意義在于讓教育者感受到歡樂，獲得自信，找到自我進展的最佳途徑?！蔽易x后深受啟發(fā)。新課程標準頒布以來，我曾多次組織全市信息技術(shù)教學(xué)的研討、觀摩活動，聽了很多課，也始終在思索一個問題——新課程給我們帶來了什么？同學(xué)在我們信息技術(shù)課堂上歡樂嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，沒有歡樂的課堂就猶如沒有陽光雨露的苗圃，是貧瘠而悲傷的。下面我就從教學(xué)預(yù)備、教學(xué)組織、老師語言魅力三個方面簡潔地談一談信息技術(shù)課堂中的歡樂教學(xué)。

一、充分的教學(xué)預(yù)備是歡樂教學(xué)的基礎(chǔ)

1.明確一個新奇的主題

新課程理念強調(diào)，教學(xué)的過程是老師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題：第一，老師是教材的理解者、參加者、實踐者。備課時，老師要討論教材，討論新課程標準，設(shè)計出具有自己思想的教學(xué)設(shè)計。否則，一味地接受和照搬，老師充當(dāng)?shù)木椭皇墙炭茣摹皞髀曂病?、學(xué)問的“販賣者”角色。而沒有思索的課很難上出新意來。其次，老師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o非是個例子”，既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部。老師要針對詳細的同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，確定一個與同學(xué)生活親密相關(guān)的主題，可以是同學(xué)關(guān)懷的熱點大事，可以是重大的社會時事。這樣，課堂教學(xué)圍繞歡樂的主題進行，同學(xué)在完成任務(wù)的過程中輕松地把握了信息技術(shù)學(xué)問和技能，三維目標得到了和諧統(tǒng)一。例如，高中必修教材中《數(shù)字化圖像的簡潔合成》這一章節(jié)，老師就可以從同學(xué)的周邊實際動身，設(shè)計同學(xué)感愛好或熟識的主題，如“漂亮的校內(nèi)”、“我做校內(nèi)公益廣告設(shè)計師”、“我與偶像合影”等。

2.構(gòu)思一個精彩的導(dǎo)入

一部好電影，精彩別致的開頭能快速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看不行的劇烈欲望。一首好歌，只要前奏一響，就可撥悅耳眾的心弦。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引同學(xué)的留意力，又能激發(fā)起同學(xué)的求知欲，為整堂課的和諧自然進展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。例如，一位老師在教授高中必修教材《數(shù)字化圖像的簡潔合成》章節(jié)時是這樣引入的：“同學(xué)們，你們是否憧憬巡游旅游勝地？你們有沒有始終想與之合影的青春偶像？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的這些愿望與幻想都將輕而易舉地實現(xiàn)……什么？不信，老師從不吹牛，你們看……”這樣，同學(xué)的愛好一下子就全被吸引和調(diào)動起來了，課堂布滿了歡樂的氛圍。

3.選擇貼近于生活的素材

新課程提倡教學(xué)要回歸同學(xué)的生活世界。所以，我們要努力從生活實際中選取合適的素材供同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)在課堂上通過體驗生活來輕松把握信息技術(shù)學(xué)科所要求把握的技能。例如，高中必修教材其次章《文件路徑》這一節(jié)的教學(xué)中，老師課前用數(shù)碼相機拍下幾組同學(xué)的照片，存放在電腦中，通過讓同學(xué)找出這些照片來綻開教學(xué)。讓同學(xué)在看到自己同學(xué)的淘氣鏡頭后的笑聲中學(xué)會文件查找的方法，學(xué)會各種文件存放的路徑。又如，在《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》這一節(jié)，老師利用剛在江蘇省南通市進行的十運會的金牌榜作為素材，讓同學(xué)嘗試用不同的方式呈現(xiàn)各地金牌數(shù)，從而使同學(xué)體會到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來的優(yōu)勢。這樣既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能讓同學(xué)加強家鄉(xiāng)驕傲感。

二、科學(xué)的教學(xué)組織是歡樂教學(xué)的保障

1.教學(xué)方法的多樣化

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。老師在教學(xué)時要從教學(xué)目的、內(nèi)容、環(huán)境、設(shè)備、教育對象等實際動身，敏捷應(yīng)對，切忌生搬硬套，以免造成“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之類適得其反的結(jié)果。值得留意的是：在進行小組分工學(xué)習(xí)的過程中，肯定要留意小組成員分工明確，依據(jù)實際狀況選擇合適的方法。有時為了生動好玩地完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課甚至可以多種教學(xué)方法綜合使用。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，無論采納哪種教學(xué)方法，老師都要與同學(xué)互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍。

2.教學(xué)評價的多元化

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，樂觀、恰當(dāng)?shù)脑u價對教學(xué)起著特別重要的促進作用。教學(xué)評價分過程評價和終結(jié)性評價。過程評價主要側(cè)重在同學(xué)的接受程度、反應(yīng)狀況和參加意識等的檢測與記錄，要針對評價的結(jié)果準時調(diào)整講、學(xué)、練，讓評價得到落實。老師可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和溝通進行。終結(jié)性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實時檢測等手段來進行，可以制定相應(yīng)的評價量規(guī)。老師通過教學(xué)評價，讓部分同學(xué)體會到勝利的喜悅，讓部分同學(xué)找到存在的問題以及解決的方法。

3.留意課堂的延長

新課程著眼于提高全部同學(xué)的信息素養(yǎng)，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延長或拓展，挖掘同學(xué)潛力，實現(xiàn)同學(xué)共性化進展。老師在設(shè)計操作任務(wù)的時候可以依據(jù)狀況和同學(xué)的水平，布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在《flash繪制圖形基礎(chǔ)》這門課中，在完成老師要求的圖形后，可以引導(dǎo)同學(xué)自己設(shè)計一個班級標志，然后選擇一種熟識的繪圖軟件，把標志繪制出來。這樣的設(shè)計不受軟件的限制，培育了同學(xué)的自學(xué)力量，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

幽默風(fēng)趣、富有魅力的教學(xué)語言是歡樂教學(xué)的催化劑

老師語言是老師啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的重要工具。語言對于我們的教學(xué)，猶如音響和旋律對于音樂，猶如線條明暗和顏色對于繪畫，猶如動作和姿勢對于舞蹈一樣，是老師不行或缺的藝術(shù)。幽默是一種藝術(shù)、一種力氣、一種膚淺的善意。課堂上多幾分幽默，同學(xué)就會多幾分熱忱，課堂氣氛輕松開心，教學(xué)活動就會更加和諧。

信息技術(shù)老師的語言要用詞精確?????規(guī)范；語言要有啟發(fā)性，能引起同學(xué)的樂觀思索；表達方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，要善用比方，化抽象為詳細，關(guān)心同學(xué)理解概念和把握操作。如在photoshop圖層的教學(xué)中，我們可以這么解釋圖層：可以將圖層理解為透亮?????紙，可將圖形中的不同內(nèi)容畫在不同的透亮?????紙上，最終將這些透亮?????紙疊加在一起就是一張完整的圖形。再通過老師用透亮?????紙的演示，同學(xué)就很簡單理解圖層的概念了。當(dāng)然，信息技術(shù)老師的課堂語言除了科學(xué)無誤還要簡明扼要，特殊是操作步驟要層次分明、條理清晰，不能不著邊際和不得要領(lǐng)。

信息技術(shù)課中的“歡樂教學(xué)”對信息技術(shù)老師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉(zhuǎn)變觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不僅要有“樂教”的精神，還要有“會教”的本事，努力使教與學(xué)呈現(xiàn)“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的新面貌。

高中信息教學(xué)反思篇2

高中階段的信息技術(shù)課究竟應(yīng)當(dāng)達到什么樣的教學(xué)目標，是不是讓同學(xué)在課堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目標？我認為不是。而是讓同學(xué)通過課堂學(xué)習(xí)，達到多方面素養(yǎng)的提高，特殊是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)同學(xué)使用計算機的愛好、讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí)、有愛好地學(xué)習(xí)、使同學(xué)接受多方面的教育，使同學(xué)有足夠的活動空間，在學(xué)問、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中，積累了肯定的閱歷，有過勝利和失敗的教訓(xùn)，在這里與大家共同共享。

一、教學(xué)目標的確定

高中信息技術(shù)的教學(xué)目標主要是培育同學(xué)的信息加工和處理的力量，分析問題和解決問題的力量以及創(chuàng)新的意識和力量。情感教育也是不行缺少的，依據(jù)本學(xué)科的自身特點，同學(xué)的合作意識是逐步加強的、他們的探究精神是不斷培育的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點的同學(xué)，組成一個輔導(dǎo)小組，在每次上機的時候由他們負責(zé)關(guān)心有困難的同學(xué)，這樣既提高了總體成果，也使他們獲益不少。

二、教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細鉆研教材，仔細備課，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個學(xué)問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的“任務(wù)”。讓同學(xué)完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學(xué)問。讓同學(xué)帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。老師在教學(xué)過程中，也要留意引導(dǎo)同學(xué)去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿意他們的成就感，讓每一個同學(xué)都能體驗到勝利的喜悅。

三、教學(xué)模式的多樣化

在計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，使信息技術(shù)課展現(xiàn)給同學(xué)的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學(xué)方法，探究多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中，我一般采納以下幾種教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果：

（一）、演示、講解模式

某些學(xué)問，借助于電教設(shè)備演示，老師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使同學(xué)獲得大量的感性學(xué)問，加深對學(xué)問的理解。例如，在實際教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課堂教學(xué)軟件，將操作過程通過老師機演示給同學(xué)，并適當(dāng)講解，使同學(xué)觀看到了完整的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容，還能有效掌握課堂進程，提高教學(xué)效率。同時，為了協(xié)作演示模式的教學(xué)，我還依據(jù)課程內(nèi)容及同學(xué)接受力量，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引同學(xué)留意力，使同學(xué)易于接受。

（二）練習(xí)模式

同學(xué)要想嫻熟使用計算機，僅靠老師的講授和演示是遠遠不夠的，必需通過大量的實踐練習(xí)才能把握運用操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)等。在進行上機操作練習(xí)時，一般由老師給同學(xué)布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，講完網(wǎng)絡(luò)掃瞄軟件的使用后，我要求同學(xué)課下去上網(wǎng)，課上再體會一下，講完frontpage20xx后我要求同學(xué)自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學(xué)內(nèi)容，就準時讓同學(xué)進行肯定量的練習(xí)，有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，嫻熟把握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

四、實行敏捷多樣的教學(xué)評價方式

信息技術(shù)教育重在培育同學(xué)的信息實踐力量和應(yīng)用力量，一般不宜采納傳統(tǒng)的考試方式來評價同學(xué)對學(xué)問把握程度凹凸。在教學(xué)中，我依據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，實行了不同的評價方式來考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。一般采納同學(xué)自評、他評和師評的方式來評價同學(xué)的作品。在教powerpoint、frontpage20xx等軟件的使用時，我實行了“同學(xué)作品展現(xiàn)、開放式評價”的方式：當(dāng)同學(xué)完成作品時，要求部分同學(xué)向全班展現(xiàn)他的作品，并敘述制作該作品的意圖、過程、采納的方法等，讓其它同學(xué)賜予評價。還有就是要留意評價時機的把握，何時評價為好？我認為，當(dāng)評價能給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價，在修正教學(xué)偏差或失誤、促進同學(xué)的審美力量、引導(dǎo)同學(xué)最優(yōu)化操作有樂觀作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途消失一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的第一次學(xué)習(xí)效果評估和反饋，是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價，評價范圍要廣一點?？傊畔⒓夹g(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點打算了我們在教學(xué)中必需實行適當(dāng)?shù)?、敏捷多樣的評價方式，才能有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新實踐精神，提高信息力量。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升老師自身的魅力

“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對每一個同學(xué)，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓同學(xué)感覺到老師平易近人、和氣可親，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會準時地提出來，師生雙方才可以準時溝通。老師應(yīng)不斷地分析同學(xué)的感受，了解同學(xué)的愛好和需要，做同學(xué)的良師益友，與同學(xué)建立民主公平的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造一個和諧的課堂，為同學(xué)制造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛同學(xué)，敬重同學(xué)，讓同學(xué)對老師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

本人作為信息技術(shù)老師，從教十幾年，通過不斷地學(xué)習(xí)教育理論學(xué)問和學(xué)科專業(yè)學(xué)問，注意自身素養(yǎng)的提升，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，取得了肯定的成果，但要實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，進一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有待我們信息技術(shù)老師共同努力。

高中信息教學(xué)反思篇3

信息技術(shù)新課程要求以提升同學(xué)的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，要充分考慮同學(xué)的共性差異、充分挖掘同學(xué)的潛力，實現(xiàn)同學(xué)共性化進展，在此背景下，信息技術(shù)課應(yīng)采納什么樣的教學(xué)方式，如何進行教學(xué)呢？以下是我在閱讀關(guān)于高中信息技術(shù)新課改的書籍中得到體會，現(xiàn)在我就簡潔的談一下。

一、信息技術(shù)在新課改中面臨的問題

新課標的教學(xué)，我們需要明白教學(xué)面對的問題是什么？當(dāng)前的教學(xué)在哪些方面體現(xiàn)了新課標的理念？存在的主要問題是什么？我們?nèi)绾螒?yīng)對這些差異與問題？

1、從目標到內(nèi)容的質(zhì)變

信息技術(shù)課經(jīng)受了從程序設(shè)計語言——應(yīng)用軟件的使用——信息素養(yǎng)的過程。在目標、內(nèi)容與形式上，差異也是特別大的。

（1）第一個問題就是將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到培育同學(xué)的信息素養(yǎng)上

新課標明確提出以培育同學(xué)的信息素養(yǎng)為總目標。也就是說，在新課標下，我們教學(xué)的重心不能只停留在講解技術(shù)，而是教會同學(xué)在什么狀況下選擇什么樣的信息技術(shù)工具和方式（如何對信息進行獵取、加工、管理、表達與溝通。）因此，我們面臨的第一個問題就是轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到如何培育同學(xué)的信息素養(yǎng)上，而不再是操作和技能。

（2）其次個問題就是需要界定同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)問與技能

新課標要求同學(xué)具備肯定的信息技術(shù)與應(yīng)用技能。新課標下的教學(xué)就技術(shù)內(nèi)容而言是非零起點，已經(jīng)假定同學(xué)具備了肯定的信息技術(shù)應(yīng)用技能。而在《綱要》中，學(xué)校、學(xué)校的信息技術(shù)課沒有被列為必修課，義務(wù)教育階段又將信息技術(shù)教育放在綜合實踐活動領(lǐng)域，因此，我們面對同學(xué)現(xiàn)有基本學(xué)問與技能，還需要進一步地分析。所以，我們面臨的其次個問題就是需要界定我們的教學(xué)對象已經(jīng)把握了哪些學(xué)問與技能，哪些學(xué)問與技能還需要進一步加強，需要歸納哪些技術(shù)上的方法。

（3）第三個問題就是老師如何去評價同學(xué)

新課標強調(diào)培育同學(xué)評價力量。這個評價不僅僅是對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更重要的是對信息、對信息活動過程與結(jié)果的評價，是一種推斷力量的培育。因此，我們面臨的第三個問題就是老師如何去評價同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。如何教會同學(xué)對自己與他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價。

二、教學(xué)方式的選擇

縱觀以上問題，欲貫徹落實新課程標準，本人認為首先要解決同學(xué)共性差異的問題，在詳細的教學(xué)過程中，同時結(jié)合信息技術(shù)課程特點，分層教學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)是最適應(yīng)解決共性差異。

1、分層教學(xué)

（1）按水平的分層導(dǎo)學(xué)

教學(xué)實施之前，可以采納測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對同學(xué)信息技術(shù)的起點水平（如操作技能、應(yīng)用水公平）進行調(diào)查摸底，以便實行有效措施進行教學(xué)。

按水平凹凸分成a和b兩層（類）同學(xué)進行教學(xué)，這種分層教學(xué)受許多條件制約，實施起來不便利。這種以滿意不同層次、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容而進行的按類分班教學(xué)組織形式，在肯定程度上可以解決由于同學(xué)水平差異而帶來的教學(xué)困難，比較適合同學(xué)共性化的進展的需要。

（2）課堂上的分層導(dǎo)學(xué)

對于同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如高中信息技術(shù)必修模塊），在關(guān)注同學(xué)水平差異的前提下，課堂上必需通過有效的教學(xué)活動，確保每位同學(xué)都能達到基本的目標水平要求。但由于同學(xué)個體之間的差別，例如個人的愛好愛好、習(xí)慣態(tài)度、力量水公平，課堂上可以采納以下措施來組織教學(xué)。

2、分組教學(xué)

按水平凹凸分成a和b兩層（類）同學(xué)，a類（水平高）同學(xué)究竟只是少數(shù)，因此我把a類同學(xué)分散到b類同學(xué)中，以每組5－6人進行分組。這樣雖然有差異，但是優(yōu)劣互補，有利于小組合作學(xué)習(xí)，共同提高。

（1）小組合作學(xué)習(xí)

采納異質(zhì)分組方式把同學(xué)分成不同的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)習(xí)小組為達到共同學(xué)習(xí)目標而進行協(xié)作式的小組合作學(xué)習(xí)。例如“互助學(xué)習(xí)對子”，小組內(nèi)2－3人組成“互助學(xué)習(xí)對子”；小組間兩兩結(jié)成“互助學(xué)習(xí)聯(lián)盟”；引入適度競爭措施（如評比“優(yōu)秀小組”或“專家組”），形成“小組聯(lián)盟――組內(nèi)（間）競爭”的學(xué)習(xí)機制。同時可以讓學(xué)有所長的同學(xué)充當(dāng)老師的“小助手”，同學(xué)的“小老師”，課堂上溝通自己的閱歷和做法，給水平低的同學(xué)支配“同學(xué)老師”，讓他們在互幫互學(xué)中共同進步。

高中信息教學(xué)反思篇4

回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué)，我覺得有幾點做法讓我頗感欣慰。

1、從文史角度來進行語文教學(xué)，大膽創(chuàng)新。對語文課程性質(zhì)的規(guī)定，新課程強調(diào)高中語文課程應(yīng)進一步提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，使同學(xué)具有較強的語文應(yīng)用力量和肯定的審美力量、探究力量。依據(jù)這樣的一條理念，我盡管是在復(fù)習(xí)課文，但我依舊不忘融入語文的審美教育，無論是講《論語》等古典文化，還是講中外名著;無論是上作文課，還是在做語言文字的訓(xùn)練，我都會力求從語言的