《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第六第三節(jié)《走進(jìn)金工工藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)金工工藝一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能經(jīng)歷常見材料的加工過程，掌握簡(jiǎn)易金工常見工具的使用方法。能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求實(shí)現(xiàn)金屬材料的簡(jiǎn)單的加工，掌握金工的工作工序。過程與方法通過網(wǎng)絡(luò)資源和文字資料收集，讓學(xué)生們對(duì)于金工工藝的必要性有清晰的認(rèn)知。通過動(dòng)手實(shí)踐臺(tái)燈底座的制作，讓學(xué)生們能夠體驗(yàn)工藝流程各種要求并提高動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)于工具使用和勞動(dòng)的熱愛。核心素養(yǎng)本節(jié)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：.技術(shù)意識(shí)：技術(shù)意識(shí)是對(duì)技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟。學(xué)生將形成對(duì)人工世界和人技關(guān)系的基本觀念；能就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)、環(huán)境的影響做出理性分析，形成技術(shù)的敏感性和負(fù)責(zé)任的態(tài)度；能把握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，形成對(duì)技術(shù)文化的理解與適應(yīng)。.工程思維：工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性；能運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對(duì)某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、方案構(gòu)思及比較權(quán)衡；領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制基本思想和方法的實(shí)際運(yùn)用，并能用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策分析和性能評(píng)估。.物化能力：物化能力是指將意念、方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。學(xué)生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設(shè)施的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經(jīng)驗(yàn)的積累和感悟；能進(jìn)行材料規(guī)劃、工藝選擇及其比較分析和技術(shù)試驗(yàn)；能獨(dú)立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測(cè)試，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造能力。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生熟悉了木工工藝的流程，動(dòng)手制作了木結(jié)構(gòu)鏤空立方體。但是對(duì)于材料的選擇還沒有建立深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于金屬材料的加工特性有待進(jìn)一步加深。金屬具有一定強(qiáng)度，對(duì)于工具的使用要求更高，有一些自動(dòng)化工具的使用，學(xué)生的安全意識(shí)和規(guī)范意識(shí)都有待于在這個(gè)過程中提高。三、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容承接上一節(jié)課《探究木工工藝》，木工工藝流程的實(shí)踐使學(xué)生們對(duì)于工具的使用有了一定的認(rèn)識(shí)，并已經(jīng)理解不同體積材料的加工可以靈活調(diào)整。此部分內(nèi)容主要是圍繞金屬材料的加工，金工工藝以傳統(tǒng)的手工工藝入手，延申一些機(jī)械加工，使學(xué)生從原理性深入到具體的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所選擇的材料，設(shè)計(jì)一套加工流程和工具使用，使學(xué)生能夠通過動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于金工工藝有更加深入的理解。教學(xué)難點(diǎn)：如何有效設(shè)計(jì)金工工藝的教學(xué)，在有限的課堂上讓學(xué)生們充分實(shí)踐并能夠客觀地進(jìn)行總結(jié)和分析。四、教學(xué)策略教法：主要采用講授法、實(shí)踐演示法講授法：教師枚舉金工工具和具體的工藝步驟，從原理性深入到應(yīng)用環(huán)節(jié)。實(shí)踐演示法：課程以實(shí)踐為主，教授學(xué)生如何使用工具并能夠模仿教師完成手工品制作。學(xué)法：主要采用自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的方式進(jìn)行。五、教學(xué)準(zhǔn)備材料:金屬板工具：劃線工具、手鋸墩、銼刀、鉆床、攻絲套件六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入2山打情景一：教師引導(dǎo)學(xué)生思考鑰匙是否可以手工制作，并觀看視頻，回顧之前的木工的手工制作流程。學(xué)生回答觀看視頻，進(jìn)行上一節(jié)內(nèi)容的回顧。思考老師的問題。目的使學(xué)生理解金屬工藝的適用場(chǎng)景，思考金屬材料是如何加工的。詢問：木結(jié)構(gòu)容易斷裂，實(shí)際的使用都是使用金屬鑰匙，為什么？教師播放視頻，向?qū)W生們展示鑰匙的工作原理和金屬鑰匙的加工過程學(xué)生思考因?yàn)榻饘俣加幸欢ǖ膹?qiáng)度，鑰匙口經(jīng)常扭轉(zhuǎn)，木結(jié)構(gòu)很容易斷裂。學(xué)生觀看視頻教授新知綜述金屬材料的加工工學(xué)生聆聽?？傮w概括工藝流2min藝，劃線、鋸割、銼削、鉆孔、攻內(nèi)螺紋和套外螺紋等加工過程。問題引入：以孫宇家的臺(tái)燈基座詢問學(xué)生們就金屬材料的加工進(jìn)行思考思考如何進(jìn)行加工程教授新知?jiǎng)澗€工具的使用：劃線學(xué)生學(xué)習(xí)在金屬分解每一個(gè)工&實(shí)踐環(huán)工具的介紹，如劃針、板上進(jìn)行劃線操序，讓學(xué)生清晰節(jié)25min直尺、角尺、劃規(guī)等。演示樣沖的使用。教師讓學(xué)生操作劃線工具，在鋼板上進(jìn)行劃線，按照要求設(shè)計(jì)臺(tái)燈的基座。作。加工的流程。割鋸的使用：介紹常見學(xué)會(huì)割鋸的使鋸切割金屬和木的割鋸，操作演示割據(jù)的具體使用。詳細(xì)解讀割據(jù)的手握方法和切割動(dòng)作要領(lǐng)，并繼續(xù)具體用。材有明顯的區(qū)別。的操作演示。詢問學(xué)生鋼管的手鋸切割方法。銼削的要求：介紹銼刀的種類以及具體的實(shí)現(xiàn)效果。教師講授具體的總做要領(lǐng)，主要講解中型銼的使用方法并進(jìn)行實(shí)踐演示。鉆孔的要求：介紹鉆孔的機(jī)床和機(jī)床上的核心部件—一鉆頭。講授鉆床的規(guī)范使用，強(qiáng)調(diào)工具使用的安全性。教師進(jìn)行演示鉆床的使用并播放鉆頭的排屑工作原理。要求學(xué)生對(duì)劃線的鋼板進(jìn)行打孔。連接的要求：簡(jiǎn)單介紹集中常見的連接方法，鉚接、焊接等。要求學(xué)生將鋼板連接在某穩(wěn)定的臺(tái)面上。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，進(jìn)行打分。學(xué)會(huì)中型銼的銼削，掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)范。學(xué)會(huì)使用臺(tái)鉆在平板上進(jìn)行打孔。自行思考如何繼續(xù)臺(tái)燈基座的連接。銼刀的使用更要學(xué)會(huì)發(fā)力，是鉗工的難點(diǎn)。嘗試使用自動(dòng)化工具。嘗試不同連接方式。拓展閱讀5min簡(jiǎn)單講授共內(nèi)外螺紋的工具和工藝流程學(xué)生聽課，動(dòng)手實(shí)踐，感受攻螺紋的過程。理解螺紋的加工布置作業(yè)Imin請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)多功能開瓶器，選擇合適的金屬材料和工藝完成開瓶器的制作，并測(cè)試其功能和可靠性。實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容七、教學(xué)