有關(guān)高中物理必修1的復(fù)習(xí)

有關(guān)高中物理必修1的復(fù)習(xí)江陰市第一中學(xué)

王林專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

1.【知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)】

直線運(yùn)動(dòng)基本概念勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本類型專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

基本概念機(jī)械運(yùn)動(dòng)、位移與路程、時(shí)間與時(shí)刻，質(zhì)點(diǎn)位移對(duì)時(shí)間的變化率速度→平均速度→瞬時(shí)速度速度改變量→加速度速度改變的大小和方向速度對(duì)時(shí)間的變化率專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

基本類型變速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)非勻速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)→速度v=常量，加速度a=0專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律公式法基本規(guī)律常用推論速度公式→位移公式→→矢量方程，注意方向圖象法s-t圖象→斜率表示速度v-t圖象→斜率表示加速度，圖象與橫軸面積表示位移特例自由落體運(yùn)動(dòng)→，，豎直上拋運(yùn)動(dòng)→，，→矢量方程

2.本專題內(nèi)容為

一是基本概念，二是基本類型，三是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從高考試題來(lái)分析，該板塊的內(nèi)容作為一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)來(lái)考查的命題并不是很多，經(jīng)常出現(xiàn)在涉及實(shí)際問(wèn)題的綜合題中。專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）3.

復(fù)習(xí)本專題時(shí)，注意把握好以下幾點(diǎn)：Ⅰ.復(fù)習(xí)本專題，要注意學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的科學(xué)思想與方法。例如復(fù)習(xí)“質(zhì)點(diǎn)”的概念，不是僅僅去記住定義，更重要的是領(lǐng)會(huì)物理實(shí)質(zhì)，它包含了如何建立理想化模型，去除次要因素，抓住主要因素的研究問(wèn)題的科學(xué)思想；對(duì)于復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，我們則利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解，將其轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)這種研究問(wèn)題的基本方法，應(yīng)用它才可以以不同的方式，靈活地將一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

Ⅱ.復(fù)習(xí)中注意把本專題的規(guī)律聯(lián)系到實(shí)際中去，注意培養(yǎng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

這一點(diǎn)在高考中出現(xiàn)得極為頻繁。像全國(guó)高考中05年全國(guó)卷的“跳蚤起跳”和“雜技演員蕩秋千”、06年的“皮帶煤塊痕跡”等等都是聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。Ⅲ.復(fù)習(xí)時(shí)，也要把圖象的復(fù)習(xí)放在重要的位置上。圖象的考查仍是高考不可缺少的重要部分，讀圖和制圖也是新課標(biāo)教材中重點(diǎn)突出要求訓(xùn)練的一項(xiàng)能力。因此要注意對(duì)位移-時(shí)間圖象的理解和應(yīng)用，尤其是速度-時(shí)間圖象更要高度重視。例如2007年寧夏卷第16題、海南卷第8題。

專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

4.伽利略的科學(xué)方法

提出假設(shè)對(duì)現(xiàn)象的一般觀察運(yùn)用邏輯（包括數(shù)學(xué)）得出結(jié)論通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)推論進(jìn)行檢驗(yàn)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行修正和推廣專題一：物體的運(yùn)動(dòng)（直線運(yùn)動(dòng)）

5.就08年高考試卷涉及到的知識(shí)點(diǎn)

如圖所示，粗糙的斜面與光滑的水平面想連接，滑塊沿水平面以速度V0運(yùn)動(dòng)。設(shè)滑塊運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)的時(shí)刻為t=0，距A點(diǎn)的水平距離x，水平速度為VX，由于V0不同，從A點(diǎn)到B點(diǎn)的幾種可能的運(yùn)動(dòng)圖象如下列選項(xiàng)所示，其中表示摩擦力做功最大的是（

）

AV0→BOXOtx（A）Otx（B）OtVX（C）V0OtVX（D）V0專題二：相互作用

相互作用力的概念

相互作用

力的分類

按效果分→壓力、支持力、動(dòng)力、阻力、牽引力、向心力、回復(fù)力……按研究對(duì)象分→內(nèi)力和外力（研究對(duì)象內(nèi)部各個(gè)物體之間的作用力叫內(nèi)力）

按性質(zhì)分合成：|F1-F2|≤F合≤F1+F2分解：按作用效果→正交分解→平行四邊形定則（或三角形定則）專題二：相互作用

力的概念要素力的圖標(biāo)大小方向作用點(diǎn)效果1．改變運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為改變物體的速度、加速度2．改變形狀定義：力是物體對(duì)物體的相互作用，力是矢量

測(cè)量：測(cè)力計(jì)

專題二：相互作用

按性質(zhì)分場(chǎng)力→萬(wàn)有引力、重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、分子力接觸力產(chǎn)生條件：物體接觸而且發(fā)生彈性形變動(dòng)摩擦力→F=Μn（N指兩個(gè)接觸物體間的正壓力）靜摩擦力→0≤F≤Fmax

（粗略計(jì)算時(shí)Fmax=動(dòng)摩擦力）彈力→彈簧類F=kx（k為勁度系數(shù)、x為形變量）、其它彈力摩擦力產(chǎn)生條件：接觸而且接觸面粗糙、有壓力、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

專題二：相互作用

【導(dǎo)讀與應(yīng)試】本專題是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，主要內(nèi)容有力的概念、力的分類（常見(jiàn)的三種力）、力的運(yùn)算三部分。其中力是貫穿整個(gè)物理學(xué)的概念，對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析是解決力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，平行四邊形定則是所有矢量所遵循的普遍法則。本專題在高考中出現(xiàn)的熱點(diǎn)內(nèi)容有：⑴有關(guān)彈力、摩擦力的問(wèn)題：在三種性質(zhì)的力中，彈力和摩擦力是近年高考熱點(diǎn)部分，其中彈力的大小和方向、彈簧模型在不同物理情景下的綜合應(yīng)用出現(xiàn)的頻率很高；⑵力的合成問(wèn)題：平行四邊形定則的應(yīng)用無(wú)論在靜力學(xué)還是在動(dòng)力學(xué)里都有非常重要的地位，高考中往往將其與一些數(shù)字方法相結(jié)合，旨在考查考生的綜合應(yīng)用能力以及利用數(shù)學(xué)手段解決物理問(wèn)題的能力。

專題二：相互作用

本專題知識(shí)也經(jīng)常與牛頓定律、功和能、電磁學(xué)等內(nèi)容聯(lián)合考查，以難度較大的計(jì)算題形式出現(xiàn)，由于本部分內(nèi)容的基礎(chǔ)性和重要性，估計(jì)它仍然是今后高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：Ⅰ.復(fù)習(xí)本專題時(shí)，要注意從根本上認(rèn)識(shí)力的概念，注意其矢量性、物質(zhì)性、相互性。Ⅱ.復(fù)習(xí)重力時(shí)希望同學(xué)們聯(lián)系好萬(wàn)有引力定律，要清楚為什么“重力是由于地球吸引力而使物體受到的力”而不是萬(wàn)有引力，通過(guò)分析要了解物體隨地球自轉(zhuǎn)的向心力，而且知道物體隨地球自轉(zhuǎn)的向心力很小，在地球表面附近一般認(rèn)為

專題二：相互作用

Ⅲ.摩擦力是本專題的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要注意從大小、方向兩個(gè)方面去分析。關(guān)于方向，切記是和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或趨勢(shì)）的方向相反”，而大小則要復(fù)雜一些，滑動(dòng)摩擦力依據(jù)公式可求，而靜摩擦力則要依據(jù)物體所處的狀態(tài)去分析，既有范圍性，又有隱蔽性，由此也就提高了試題的難度。如2007年山東卷第16題，分析B所受的摩擦力是正確解答本題的關(guān)鍵。Ⅳ.“力的運(yùn)算”在高考中單獨(dú)考查的機(jī)會(huì)并不是很多，但是出現(xiàn)幾率極高的是和狀態(tài)分析結(jié)合在一起，以難度較大的題目形式出現(xiàn)，涉及牛頓定律、功能關(guān)系、平衡條件等，關(guān)于這一點(diǎn)在后面的專題中希望大家認(rèn)真體會(huì)。專題二：相互作用

說(shuō)明：08高考試卷表面看沒(méi)有涉及到這一知識(shí)，但主要體現(xiàn)在對(duì)試題的正確受力分析上。

專題三：牛頓定律

【知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)】

第一定律第二定律第三定律牛頓運(yùn)動(dòng)定律專題三：牛頓定律

第一定律內(nèi)容→一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)工靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變?yōu)橹?。意義1.不是對(duì)慣性下定義2.指出了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，一切物體都具有慣性3.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因適應(yīng)范圍→宏觀、低速主要應(yīng)用→解釋有關(guān)慣性現(xiàn)象專題三：牛頓定律

第二定律內(nèi)容→∑F=ma意義1.力是產(chǎn)生加速度的原因，使得運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系定量化2.質(zhì)量是物體慣性大小的量度3.矢量性、瞬時(shí)性、獨(dú)立性（三性）適應(yīng)范圍→宏觀、低速、慣性對(duì)照系專題三：牛頓定律

第三定律內(nèi)容→F=F’（作用與反作用定律）意義1.提示了力的本質(zhì)，力是物體間的相互作用2.同種性質(zhì)的力、同時(shí)存在、同時(shí)消失、作用在一條直線上適應(yīng)范圍→任何情況主要應(yīng)用→轉(zhuǎn)換研究對(duì)象、進(jìn)行受力分析專題三：牛頓定律

【導(dǎo)讀與應(yīng)試】牛頓運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)乃至整個(gè)高中物理的基本規(guī)律，是動(dòng)力學(xué)的核心，只有全面深刻地掌握了牛頓第三定律，才可以更高層次地學(xué)好熱學(xué)、電磁學(xué)、近代物理，所以多年來(lái)本專題內(nèi)容一直是高考的重頭戲。可以預(yù)見(jiàn)它仍然是今后高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。近年高考涉及本專題的命題特點(diǎn)是：⑴頻率高、要求高，經(jīng)常是綜合考查牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式聯(lián)合解決問(wèn)題的能力，特別是經(jīng)常涉及復(fù)合場(chǎng)；⑵側(cè)重于考查單個(gè)物體，連接體一般只涉及有共同加速度（指大?。┑暮?jiǎn)單的連接體；⑶向多解方向發(fā)展，考題雖然取材于本專題內(nèi)容，但是解法趨于多樣化，可以更好地考查考生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

專題三：牛頓定律

對(duì)于本專題的復(fù)習(xí)，注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題：1．1.對(duì)研究對(duì)象的受力分析是解題的關(guān)鍵。首先是選取研究對(duì)象，有時(shí)將物體隔離較方便，有時(shí)把互相作用的幾個(gè)物體看成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究更簡(jiǎn)捷，究竟如何選取，需要憑一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。如2007年海南卷16題、2007年山東卷16題，在選擇研究對(duì)象上很關(guān)鍵。2.選取適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，會(huì)對(duì)建立方程和求解帶來(lái)方便。通常情況下，由于加速度與合外力的方向一致，考慮到列牛頓第二定律方程的方便，通常選取和加速度一致的方向建立坐標(biāo)軸，不過(guò)，有些情況下根據(jù)題目的具體條件和所求，靈活地建立坐標(biāo)軸，會(huì)使解題簡(jiǎn)便。

專題三：牛頓定律

1．3.要注意合外力與加速度的瞬時(shí)關(guān)系。牛頓運(yùn)動(dòng)定律往往用來(lái)處理恒力問(wèn)題，當(dāng)物體所受的合外力既不是恒力，又不規(guī)律時(shí)，就需要分析加速度與合外力的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，按時(shí)間的先后順序，逐次分析物體的受力情況和合外力所產(chǎn)生的加速度，以及引起物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。處理這類問(wèn)題時(shí)，要先認(rèn)真分析過(guò)程，掌握好力和加速度的瞬時(shí)關(guān)系，搞清楚物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，這樣才能找準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)求解。專題三：牛頓定律

4.能把握牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)際應(yīng)用——超重與失重。超重和失重是牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)際應(yīng)用之一，在近幾年高考中都有所考查。理解超重和失重的關(guān)鍵在于概念的建立上。超重是物體對(duì)支承它的物體的壓力或吊它的物體的拉力大于重力的一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象中物體的加速度方向豎直向上，與運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)。失重則是物體對(duì)支承它的物體的壓力或吊它的物體的拉力小于重力的一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象中物體的加速度方向豎直向下，與運(yùn)動(dòng)方向也沒(méi)關(guān)系。在失重中，若壓力或拉力為零，則物體只在重力作用下運(yùn)動(dòng)，這就是完全失重現(xiàn)象。在完全失重狀態(tài)下，一切由于重力而引力的物理現(xiàn)象完全消失，如單擺停擺、天平失衡、浮力消失、彈簧稱不能用來(lái)測(cè)量力、水銀氣壓計(jì)不能再使用等。如2007年山東卷17題、2007年海南卷10題都對(duì)超重、失重進(jìn)行了考查。

專題三：牛頓定律

5.熟練應(yīng)用正交分解法處理共點(diǎn)力平衡問(wèn)題。共點(diǎn)力的平衡是牛頓第二定律在加速度為零時(shí)的一種特殊情況。在共點(diǎn)力平衡的前提下，牛頓第二定律方程相應(yīng)變?yōu)槠胶夥匠?。在這類問(wèn)題中要注意正交分解法、隔離法、整體法的靈活運(yùn)用。共點(diǎn)力平衡的條件是合力為零、加速度也為零，如2007年山東卷16題。

專題三：牛頓定律

08高考江蘇卷涉及的知識(shí)點(diǎn)

一質(zhì)量為M的探空氣球在勻速下降，若氣球所受浮力F始終保持不變，氣球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受阻力僅與速率有關(guān)，重力加速度為g．現(xiàn)欲使該氣球以同樣速率勻速上升，則需從氣球吊籃中減少的質(zhì)量為（）

A.2(M-F/g)

B.M-2F/gC.2M-F/gD.0專題三：牛頓定律

如圖所示，兩光滑斜面的傾角分別為30°和45°，質(zhì)量分別為2ｍ和ｍ的兩個(gè)滑塊用不可伸長(zhǎng)的輕繩通過(guò)滑輪連接(不計(jì)滑輪的質(zhì)量和摩擦)，分別置于兩個(gè)斜面上并由靜止釋放；若交換兩滑塊位置，再由靜止釋放．則在上述兩種情形中正確的有（）Ａ.質(zhì)量為2ｍ的滑塊受到重力、繩的張力、沿斜面的下滑力和斜面的支持力的作用B.質(zhì)量為ｍ的滑塊均沿斜面向上運(yùn)動(dòng)C.繩對(duì)質(zhì)量為ｍ滑塊的拉力均大于該滑塊對(duì)繩的拉力D.系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)中機(jī)械能均守恒四：就考試的能力要求談必修1的復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題：

高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，并把能力的考查放在首要位置。通過(guò)考查知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低，但不把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下幾個(gè)方面：四：就考試的能力要求談必修1的復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題：

1．理解能力

理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系?！緦?dǎo)讀】這是對(duì)考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)程度的最基本要求?？忌趶?fù)習(xí)備考當(dāng)中，一定要做到透徹理解各個(gè)基本概念和熟練掌握基本規(guī)律，認(rèn)真分析具體問(wèn)題所給出的條件，想清楚其中的道理。2．推理能力能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)?？桃庥?xùn)練自己思維的嚴(yán)密性和邏輯性，訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)能力，掌握方法，而不是單純地追求結(jié)果答案，只有周密地思考，才能進(jìn)行正確地推理，達(dá)到舉一反三的效果；注意學(xué)習(xí)用規(guī)范的、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。四：就考試的能力要求談必修1的復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題：

3．分析綜合能力能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出起重要的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。4．能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析?！緦?dǎo)讀】分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力是對(duì)前兩種能力的提升，高考物理試題一貫重視理解能力、推理能力的考查，但新課標(biāo)對(duì)后兩種能力提出了更新、更高的要求，是復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。四：就考試的能力要求談必修1的復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題：

5．實(shí)驗(yàn)與探究能力能夠獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析