化學物理學習心得體會3篇

化學物理學習心得體會3篇

化學物理學習心得體會1

初中階段培育學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學生獵取學問的力量比把握學問更重要。教師在教學中要從“教會學生物理學問”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理學問”。要針對物理學科的特點――觀看和試驗，注意培育學生的觀看和試驗動手操作力量。教師在做演示試驗時，要引導學生有目的的觀看，仔細觀看試驗中物理現(xiàn)象，留意觀看引起變化的緣由和條件。新大綱規(guī)定的“必學”學問是物理學核心、根底的學問。這些學問不但是物理學本身的根底，而且也是學習其它學科的根底。因此，在教學中必需狠抓這些根底學問和根本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”學問提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最根本的要求，這是在教學中所必需讓學生把握的。固然，我們在完成“必學”學問教學后，還可依據(jù)需要完成“選學”學問教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小試驗”，拓展學生的視野，培育學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可依據(jù)學生狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學問廣度上做文章，也可以在學問的深度上下功夫。

努力提高自身素養(yǎng)，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的教師，就培育不出高素養(yǎng)的學生；沒有制造性的教師，就很難培育出制造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些根本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專業(yè)學問，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；③把握教學藝術(shù)水*。由于教師的教學藝術(shù)水*的凹凸直接影響到教學效果；⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進展討論，以不斷提高自身的制造思維和制造力量。

堅持以學生為本

物理教學是培育學生動手操作力量、實踐力量和制造力量的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理學問，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和討論方法，培育學生多方面的力量。物理課本中不僅有豐富的物理學問，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺了電流的磁場等。學習物理，應當學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維力量，推理推斷力量以及豐富的想象力；學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應當學會物理學的討論方法，如掌握變量法、抱負化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使學問轉(zhuǎn)化為力量。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培育學生樂于動手力量和實踐力量。

我覺得，科學的目的除了應用以外，還有發(fā)覺世界的美，滿意人類的奇怪心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。

化學熱力學，化學動力學，電化學，外表化學……物理化學討論的主要內(nèi)容大致如此。

物理化學固然是有用的，這一點只要*時請教一下盧峰教師，與他溝通一下就很清晰了，事實上，他的工廠離不開物理化學的學問。而像甲醛，氨等的生產(chǎn)也必需綜合考慮反響的自發(fā)性，反響速率及生產(chǎn)本錢等因素，以尋求可以帶來足夠經(jīng)濟效益的生產(chǎn)條件（溫度，壓力等）。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢？

對我來說，主要就是理解—記憶—應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是根底，理解各個學問點，理解每一條重要公式的推導過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以許多學問都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些局部的學問點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要詳細狀況詳細分析，就似乎有一些公式的推導過程比擬簡單，那或許可以放棄對推導過程的理解，究竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種狀況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說究竟，對學問的記憶及其應用才是理解的根底。只是，在記憶的過程中有些細節(jié)是不得不留意的，如上下標等，標準摩爾吉布斯自由能變假如少了上標就失去了“標準”的含義而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>

盧峰教師說過“物理化學不在于繁雜的計算，而是idea”。我很贊同這個觀點。我覺得學習物化時應當漸漸的建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培育出物理化學的思維方式，而且應當有自己的看法，要創(chuàng)新。就像在學電化學的時候，我討論過原電池的設計，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發(fā)表在05AC的班刊上，我盼望可以對同學們有所啟發(fā)。

物化離不開做題。仔細地去做題，仔細地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解學問，這樣才能漸漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學的應用主要還是表達在做題以及稍后的物理化學試驗中，固然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有時機吧。

熱力學根底的重點應當在于各種狀態(tài)函數(shù)的計算，這局部的常見題目就是計算W，Q，△U，△H，△A，△G，△S這七個物理量，其中W與Q是過程函數(shù)而△U，△H，△A，△G和△S為狀態(tài)函數(shù)變，這是在計算時不行忽視的。例如，有這樣一道題：水在一個大氣壓下及373K下轉(zhuǎn)化為同溫同壓下的水蒸氣，要計算上述七個函數(shù)，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過程，其次道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統(tǒng)所作的功及所汲取的熱固然不同，但是莫非△G等狀態(tài)函數(shù)變也不同嗎？假如從頭計算一遍不就做了無用功嗎？熱力學根本方程式也是很重要的，在計算中要用，在接下來的學習中也要用。不過我始終都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導過程，所以可以隨時推導出來，而這也就有利于我對物理化學的一些章節(jié)的理解與把握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時又是化學勢（chemicalpotential），由于dG=—SdT+Vdp，G的特征變量就是溫度T與壓強p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標即為T，p，nC（C≠B），而化學勢的下標必定為T，p，nC（C≠B），所以GB=

μB。而其它的狀態(tài)函數(shù)的特征變量都不是T，p因而它們的化學勢與偏摩爾量都是不同的。

至于動力學，不同反響級數(shù)的動力學方程自然是很重要的，而且對于反響級數(shù)的推斷也是重要的，速率方程，速率常數(shù)或者半衰期，只要告知我其中之一我就知道這個反響的級數(shù)。舉個例子，一級反響的速率常數(shù)的單位必為（時間）—1，而且一級反響的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關(guān)。而動力學方程的推導也是重要的，考試時消失這樣一道動力學的大題，給你反響機理要你推導出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學的考試也很可能消失這樣的題型。

實際上，有時候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點不小。在學習物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，留意不同章節(jié)之間的聯(lián)系，例如依據(jù)△G=—nEF，在適當?shù)臅r候可以用電極電勢E計算△G，這樣也就把熱力學與電化學關(guān)聯(lián)起來。

盡量培育自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的閱歷，最終建立起屬于自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學的教師說過的“學問要收斂，題目要發(fā)散”，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進對理論學問的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學專業(yè)討論生的同學來說很重要。最終，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。

化學物理學習心得體會2

其實在學習物理化學之前，我還發(fā)生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特殊喜愛做化學題，而特殊厭煩做物理題，在高考接近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內(nèi)容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來后，我那個叫做無語啊，我都很糾結(jié)自己怎么會夢見這種事，后來跟我們班的同學說了之后，他們都說我瘋了，當我上大學后，當我知道有物理化學這門課之后，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們說我沒有瘋，這個世上真的有物理化學?。「赂?。

學習物理化學之前，我的確很可怕，由于始終聽到各種各樣的謠言，說物理化學有多難有多難的，所以在第一節(jié)物理化學課上，我像打了雞血一樣，很仔細很仔細的聽，生怕自己漏掉一個很小的詞，而導致自己聽不懂，但是說實話，這么長時間下來，我并沒有覺得物理化學很難啊，哈哈。真的，（ps：也可能跟我的智力有關(guān)吧），啊哈哈，（再ps：也跟端木教師的力量有關(guān)吧，教師你也得意的飄吧），其實，這么多的物化課下來，我覺得物理化學最重要的就是要看書，肯定要把書上講的理解透，不行死記，而且每一個公式怎么來的肯定要在理解之后自己再親自演算一遍，并且肯定要認清每個公式使用的前提條件，比方抱負氣體、等溫、等壓啦什么的。不能混淆，而且我覺得最重要的是肯定要多做題，要把握的更加堅固，還要多看課外資料，雖然后兩項我到現(xiàn)在還沒有開頭做過，但我從明天就要開頭做題、看課外資料，為自己的大話買單。

化學物理學習心得體會3

通過緊急有序的學習，溝通、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的熟悉，對之前的一些懷疑和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，相互評論，相互爭論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)學問和技能的獲得有重大的突破和熟悉。

同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進展了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊急，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。

培訓真的是既太緊急太辛苦！在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論學問，讓我對新課程改革后的初中化學教

學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

通過緊急而又仔細的學習心得體會可概括為以下幾點：

1。新課改必需更新教師觀念。

課程改革的最高境地是教師觀念的提升。

教師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場教育變革的“成敗。

因此廣闊教師參加各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學行為；另一方面科學熟悉和處理推動課程改革以及實際教學時的沖突，處理新舊教學方法和教學觀念的沖突。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。

新課改讓教師從學問的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。

在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身進展，而教師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2。清楚地熟悉到初中化學新課程的大致內(nèi)容。

通過培訓學習，使我清晰地熟悉到初中化學新課程內(nèi)容的增減與學問的分布；怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。

使我不僅要從思想上熟悉到初中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲藏上為高中化學新課程改革作好充分的預備。

對于新增的大局部內(nèi)容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。

對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。

學問的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。

一成不變的教材與教法是不能適應于社會的進展與需求的。

對于未曾變動的舊的學問點，考綱上有所變化的必需做到心中有數(shù)。

對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。

這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。

通過學習，使我清晰地熟悉到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。

專家們所供應的學問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。

對于必修課程必需講深講透，對于局部選學內(nèi)容，應視學校和學生的詳細狀況而定。

高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會進展與人才需求而制定的。

為了更好地適應社會進展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

3。整體把握初中化學新課程的重要性及其常用方法。

整體把握初中化學新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對初中化學新課程。

整體把握初中化學新課程不僅可以提高教師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學生的化學素養(yǎng)。

只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。

只有清楚地熟悉并把握好化學的主線，才能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。

所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學問點，或者是某種思想方法等等。

這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。

因此較好的整體把握初中化學新課程、清楚地熟悉并把握好化學的主線，對于一個初中化學教師是特別有必要的，也是特別有意義的。

將個人的才智與集體的才智融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。

不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。

因此將個人的才智與集體的才智融于一體進展歸納、總結(jié)、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。

這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

4。懂得了應當如何把握初中化學課堂教學。

通過網(wǎng)絡上一些教師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順當打通學生的思維通道、把握肯定的學習要領(lǐng)，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

我們已經(jīng)熟悉到新的高考越來越傾向于“重視根底，力量立意”。

“重視根底”，意思就是從最根本的學問動身。

從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“力量立意”，意思是說試題不是根底學問的簡潔堆砌，而是細心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。

“重視根底，力量