化學(xué)期中考試分析總結(jié)

化學(xué)期中考試分析總結(jié)一、考試狀況

考試題中選擇題側(cè)重根底學(xué)問、根本技能，符合中考的方向，具有一定的導(dǎo)向性；必考試題中非選擇題側(cè)重根本技能和化學(xué)學(xué)科力量；力量要求適中?？荚嚑顩r來看，對于這次的試卷，總體感覺對于學(xué)問點(diǎn)的把握比擬好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對于我們的學(xué)生來說，還是有些過于敏捷。我們的學(xué)生力量普遍不強(qiáng)，不會(huì)全面的分我們的學(xué)生力量普遍不強(qiáng)我們的學(xué)生力量普遍不強(qiáng)，析問題，再加上根底學(xué)問把握不牢，析問題，再加上根底學(xué)問把握不牢，很難在腦中建立一個(gè)規(guī)律性比擬強(qiáng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，特殊是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴(yán)峻脫節(jié)，導(dǎo)致許多學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。

二、教與學(xué)中存在的問題：

1、教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在：

①根底學(xué)問的反應(yīng)沒有落實(shí)根底學(xué)問的反應(yīng)沒有落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)問網(wǎng)存在漏洞。根底學(xué)問的反應(yīng)沒有落實(shí)題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯缺乏，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)精確率和速度下降。

②題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練明顯缺乏，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)精確率和速度下降。

③課后查漏補(bǔ)缺工作沒有跟上，以致消失了低分學(xué)生。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在：

①根底學(xué)問把握不到位，比方反響的好多學(xué)生不會(huì)。

②有些學(xué)問在考察時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字答復(fù)，細(xì)節(jié)上導(dǎo)致扣分。

③對錯(cuò)題不能加以思索，整理，歸納學(xué)問規(guī)律，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依舊存在。

④對根底學(xué)問的把握重視不夠，局部同學(xué)存在眼高手低的狀況。有局部學(xué)對根底學(xué)問的把握重視不夠，對根底學(xué)問的把握重視不夠局部同學(xué)存在眼高手低的狀況。生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)心情，有些題目只要稍有化學(xué)常識的，生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)心情，有些題目只要稍有化學(xué)常識的，稍有化學(xué)根底的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。

三、今后教學(xué)實(shí)行的措施：

1、善待課本，穩(wěn)固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必需切實(shí)留意這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，講究方法，注意實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清晰。

2、常常聯(lián)想，擅長總結(jié)，把握學(xué)問網(wǎng)絡(luò)：考場得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、常常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。

3、學(xué)生們對錯(cuò)別字重視不夠。比方儀器的名稱等等。

4、把握重點(diǎn)，消退盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)：重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要學(xué)問點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越根底的東西越易出過失”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中消失的過失，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)訂正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。

每一次練習(xí)或考試后，要對過失做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，究竟是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問性的失誤。對消失的過失要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)展一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未鏟除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消退化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的實(shí)行然后因人而異的實(shí)行強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。全部的科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)方案都需要肯定的時(shí)間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有肯定的時(shí)間用于根底學(xué)問的保證學(xué)生有肯定的時(shí)間用于根底學(xué)問的穩(wěn)固。習(xí)題的訓(xùn)練，力量的提升，對于學(xué)生的課后穩(wěn)固與反應(yīng)要定時(shí)定量，穩(wěn)固。習(xí)題的訓(xùn)練，力量的提升，對于學(xué)生的課后穩(wěn)固與反應(yīng)要定時(shí)定量，提高效率。高效率。但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，沒有時(shí)間上的保證我想再好的化學(xué)教師也沒法能考出好成績。方法能考出好成績。

化學(xué)期中考試分析總結(jié)2

一、對此次考試試卷的分析：

針對化學(xué)學(xué)科的進(jìn)度及學(xué)科特點(diǎn)，此次考試非常注意了根底學(xué)問的考察，對各學(xué)問點(diǎn)聯(lián)系的考察也比擬全面。主要涉及到的內(nèi)容有熱化學(xué)的全體和外界條件對化學(xué)平衡的影響的之前的局部。試題內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)系平常的講解和測驗(yàn)內(nèi)容，也表達(dá)了肯定的力量測試導(dǎo)向，考察了學(xué)生的分析問題和總結(jié)問題的力量。考試題中選擇題側(cè)重根底理論學(xué)問，符合高二化學(xué)的方向，具有肯定的導(dǎo)向性；非選擇題局部側(cè)重考察了同學(xué)們的計(jì)算力量和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力量，力量要求適中。

從考試狀況來看，對于這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對于同學(xué)們來說，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問及19題的第三問，考察的是蓋斯定律的綜合運(yùn)用，在之前的作業(yè)中我們都作了大量的針對性的練習(xí)，但從答題狀況發(fā)覺我們的學(xué)生綜合計(jì)算力量還不是很強(qiáng)，不會(huì)全面的分析問題，再加上個(gè)別根底學(xué)問把握不牢，很難在腦中建立一個(gè)規(guī)律性比擬強(qiáng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致消失了一些學(xué)生中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分的狀況。

二、教與學(xué)中存在的問題：

1、通過分析同學(xué)們的答題狀況，反映出我們的教學(xué)中有些細(xì)節(jié)做的還不是很到位：

①根底學(xué)問的反應(yīng)沒有詳細(xì)落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的頭上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)問網(wǎng)存在漏洞。

②題目訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練還缺少明顯的針對性，導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)精確率和速度下降。

③課后查漏補(bǔ)缺工作沒有準(zhǔn)時(shí)跟上，以致消失了原來不該消失的低分學(xué)生現(xiàn)象。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在：

①根底學(xué)問把握不到位，比方熱化學(xué)反響方程式的表達(dá)好多學(xué)生不留意細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)步驟而導(dǎo)致丟分。

②有些學(xué)問在考察時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字答復(fù)，細(xì)節(jié)上導(dǎo)致扣分。

③對錯(cuò)題不能加以思索，歸納學(xué)問規(guī)律，錯(cuò)題本沒有真正用到位，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依舊存在。

④對根底學(xué)問的把握重視不夠，局部同學(xué)存在眼高手低的狀況。自我感覺挺好，結(jié)果是能拿分的得不了分，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不抱負(fù)。

三、到下次考試，化學(xué)組的奮斗目標(biāo)是共同努力，共同進(jìn)步，使教師們能夠在一個(gè)良好的競爭氣氛內(nèi)發(fā)揮出自己的最大潛力，使化學(xué)能夠成為同學(xué)們的優(yōu)勢學(xué)科，教師們能夠共同提高，盡量削減教師們之間的差距，能夠完成化學(xué)單科的指標(biāo)。這就需要我們今后教學(xué)實(shí)行更加有效的措施，詳細(xì)如下：

1、充分發(fā)揮集體力氣，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。全組教師要做到重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，對消失的問題大家準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)溝通，運(yùn)用大家的才智，提高備課和上課質(zhì)量。留意教學(xué)常規(guī)治理中的各個(gè)細(xì)節(jié)，并且盡量落實(shí)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成教師們良好標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)習(xí)慣。

2、穩(wěn)固根底，提高力量要求；因此，教學(xué)中要切實(shí)留意這一環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)，講究方法，注意實(shí)效，努力使同學(xué)們把每一個(gè)概念及理論真正弄清晰。

3、擅長總結(jié)，把握學(xué)問網(wǎng)絡(luò)：同學(xué)們要想考場得高分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)當(dāng)有完整的學(xué)問體系，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。

4、把握重點(diǎn)，消退盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)：要使同學(xué)們走出“越根底的東西越易出過失”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中消失的過失，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)訂正；對重難點(diǎn)學(xué)問有意識地加以有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，都要對過失做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，究竟是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)問性的失誤。從而不斷消退化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。

5、重視每次的測試，力求每次考試都對學(xué)生來說是一次考場適應(yīng)，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。力爭經(jīng)過不懈的努力，使學(xué)生的學(xué)問根底、學(xué)習(xí)習(xí)慣、力量水平都有所增加。

四、在提優(yōu)補(bǔ)差方面

首先要做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的有針對性的輔導(dǎo)。提優(yōu)時(shí)依據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)主要以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問面，培育學(xué)生思維及進(jìn)展多種力量為目標(biāo)，為這次考試分?jǐn)?shù)到達(dá)九非常以上的學(xué)生供應(yīng)特地的習(xí)題訓(xùn)練，并爭取做到準(zhǔn)時(shí)批閱，并對消失的問題加以更正。

教師們之間也可以準(zhǔn)時(shí)的溝通溝通，通過各班的比照找出差距，正視缺乏，以做到這些同學(xué)的力量的真正提高。補(bǔ)差時(shí)可實(shí)行分組、個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)根底學(xué)問的缺乏，他們的主要問題一般都是是學(xué)習(xí)習(xí)慣和根底學(xué)問把握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點(diǎn)就在于這些。課下可以多聽寫一些根底的學(xué)問點(diǎn)和化學(xué)反響方程式，并對之間消失的問題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展總結(jié)并找出相應(yīng)的解決方法，發(fā)揮全組教師的力量，爭取做到在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析力量和理解力量，最終做到讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以提高化學(xué)組的整體教學(xué)水平。

化學(xué)期中考試分析總結(jié)3

一、試卷分析

對于這次的試卷，總體感覺對于學(xué)問點(diǎn)的把握比擬好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的學(xué)生來說，還是有些過于敏捷。我們這兩個(gè)班的學(xué)生相對來說成績不錯(cuò)，這次試卷對于他們來說應(yīng)當(dāng)很簡潔。對于敏捷的局部我們也能根本把握，給分時(shí)比擬全面。

二、消失的問題

這次考試應(yīng)當(dāng)說我校成績還是不錯(cuò)的，但是也有許多的地方值得我們深思，在對考卷的分析過程中，我們發(fā)覺還存在著一些問題：

選擇題失分不少，這次卷子簡潔，對于他們來說有不少同學(xué)可以得總分值的，所以，他們在做題時(shí)還是應(yīng)當(dāng)細(xì)心，這樣就對他們來說分?jǐn)?shù)還可以提升。比方：選擇題第6題、第9題、第20題，所以存在的第一個(gè)問題就是很多學(xué)生太過于馬虎大意。

其次、則是仍有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒有對學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，所以遇到與曾經(jīng)做過的類似題目時(shí)，仍會(huì)犯錯(cuò)誤。

第三、學(xué)生們對錯(cuò)別字重視不夠。比方儀器的名稱等。

第四、審題不清，語言文字的理解力量特別有限，比方說第21、22題，名稱符號局部亂寫，反響方程式中的條件和狀態(tài)符號不標(biāo)準(zhǔn)。

第五、有局部學(xué)生沒有觀察卷子前面給的相對原子質(zhì)量，以至于后面說的計(jì)算題出錯(cuò)。

三、以后的改正措施

針對性的對這些考的不好的同學(xué)出題，然后多花些時(shí)間給他們補(bǔ)課，