《貓》教學教案反思6篇

第第頁《貓》教學教案反思6篇身為一位優(yōu)秀的老師，教學是緊要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升本身的教學本領(lǐng)，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？這次帥氣的我為您整理了《貓》教學教案反思6篇，您的確定與共享是對我最大的激勵。貓教學反思篇一成功之處：1、捉住重點詞語，理解句子，進而理解課文內(nèi)容。在學習貓的性格古怪時，讓同學從文中找到描寫貓性格古怪特點的關(guān)鍵詞語：謹慎、貪玩、盡職，再把描寫這些特點的句子劃出來，并反復朗讀，進而理解內(nèi)容。2、體會擬人句的作用，體會愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，當貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不僅不生氣，反而當作梅花來賞識，可見他對貓的喜好。在寫剛滿月的小貓時，不像在寫一只貓，倒像寫一個天真爛漫而又可愛的孩子。這些都可以看出對貓的喜好。3、重視寫法的滲透，如在描寫貓的盡職，就捉住貓耐性等老鼠這一事例來寫的。在課堂上，我讓同學回顧一下本身愛好的小動物，先說出它的一兩個特點，然后再分別用實在事加以證明。不足之處：1、教學過程中對同學的讀有些疏忽。教學中，朗讀是體會感情最直接與最緊要的手段。教學時，我引領(lǐng)同學通過抓重點詞，重點句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學習課文，體會對貓的喜好之情，但在體會之后未能讓同學反復讀，在讀中再次體會的喜好之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的緊要環(huán)節(jié)，沒能讓同學在讀中呈現(xiàn)語言文字的魅力。因此，在今后的課上我將重視通過個別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在讀中體味語文課的個中魅力。2、備同學不夠充分。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于同學把握課文的程度，思維進展的方向，各種問題回答的預設(shè)準備不夠充分，以至于對同學回答問題后的評價語過于單一，引導不夠深入。改進措施：這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的同學在變，老師更要變，新的課程需要老師要有全新的教育理念，需要老師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)堅固結(jié)實的學問外更要有多方面的才能，不僅有廣博的學識，還要有快捷的思維，較強的應變本領(lǐng)，擅長捕獲同學思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們老師認真地思考我們的教學，如何在教學中加強同學自動探求的喜好，加強同學探究的本領(lǐng)，提高同學的綜合本領(lǐng)。貓教學反思篇二《貓》是知名作家老舍的作品，通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜好之情。這個單元的練習重點是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，每個自然段開頭都有一個總起句。但第２、３自然段總起句只是分別概括第２、３自然段內(nèi)容，只有第一自然段的開頭“貓的性格實在有些古怪?！备爬ㄈ蠖蔚木o要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第４自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。這篇課文依照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，又從字里行間流露出作家對貓的喜好之情。在教學本文時我捉住兩個要點：一是深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧；二是要認真品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。教學中，我讓同學從字里行間體會“貓的性格實在有些古怪”，同學能體會到接受對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格?！爸斏鳌薄柏澩妗薄氨M職”，這看似沖突的三方面都集中在貓的性格上，同學通過本身討論發(fā)覺這三個沖突的方面是用三次“可是”作變化，寫出貓既謹慎又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻威猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的快樂?！币痪?，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出對貓的喜好之情。在教學時，我就引導同學有感情地朗讀課文，從本身的朗讀中體會貓的可愛以及老舍爺爺對貓的喜好，把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。我覺得這篇課文同學都很愛好，由于同學本身家里也養(yǎng)貓，雖然有的同學特別愛好貓，但對于貓的情感沒有老舍爺爺對貓的情感深。教學及訓練。最為緊要的是，老師要細心備課，理論依據(jù)、教材文本、同學情況并重?！敦垺方虒W反思篇三閱讀教學是小學語文課堂教學中重量最緊要的內(nèi)容之一、如何讓同學在閱讀教學中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地取得學問，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學科學習及終生進展。對今日上的《貓》一課，我有以下思考：一、本節(jié)課我值得學習的地方1、創(chuàng)設(shè)了美妙的情境?！扒榫辰逃敝扒榫场睂嵸|(zhì)上是認為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培育塑造的統(tǒng)一，最后達到素養(yǎng)的全面提高與個性充分進展的統(tǒng)一、我們教材的每一篇課文，自身就是一個個情境。同學對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學離不開情境。課堂伊始，課前談話充分，老師把同學引入了討論的情境中，同學求知的欲望很強。2、重視在朗讀教學中進行語言文字的訓練。《新課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程。夏老師重視利用通過朗讀句子認得生字詞語，使同學在情境中理解句子，并能很好的把握生字詞語。3、以讀為主，以讀促思。朗讀是培育和提高同學語感的緊要手段，也是領(lǐng)悟課文潛在內(nèi)涵的緊要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，有練讀、同桌互讀、男女生對比讀、指名讀等，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時又通過同學動人的朗讀，老師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了深厚的情感氛圍，整堂課的教學，同學始終沉浸在葡萄園中小動物的討論中，通過朗讀使同學領(lǐng)悟課文的寓意，使同學的思想得到教育、情感得到熏陶。4、老師的教態(tài)自然大方。老師在整堂課中始終用微笑和同學緊密接觸，使同學在很融洽的學習氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富，激情飽滿。二、值得商榷的地方1、老師的評價語不夠豐富。2、老師與同學的互動不夠。雖然老師激情飽滿，但沒有走到同學中去。貓教學反思篇四作為一名剛剛畢業(yè)、教齡三個月多一點的新手語文老師，接到參加青年老師公開課活動的任務真是讓人緊張不已。鄭振鐸的《貓》是我上學時沒有的文本，由于想要挑戰(zhàn)本身就選擇了它；也正由于陌生，一拿到文本我就有了幾個教學設(shè)計。但困難很快就顯現(xiàn)了，正在我蠻有心得的時候，竟然發(fā)覺這些設(shè)想其實別人早就已經(jīng)用過了。而我既然要在諸多有豐富閱歷的語文老師們面前上課，必定要盡量去找尋新的突破口，講一些更新奇的東西。因此，我適時叫停想法，從頭開始對文本研讀探究，并漸漸生成了本次課的教學設(shè)想：一、努力讓課堂結(jié)構(gòu)清楚，步步深入對于《貓》這篇文章，在現(xiàn)行的人教版中學語文教材中堪稱經(jīng)典，很多老師都各自摸索出了符合個人特色的有效教學法，從不同的角度切入文本，以此為突破口。在我看來，其實從文題切入是最行之有效的方法，可以避開拋灑的點太多，涉及的面太廣，以致教學了半天也摸不到中心，因缺乏系統(tǒng)性和確定的深度而讓文本被解析得支離碎裂，課堂效率變得極其低下。而從文題切入，便于順藤摸瓜，使課堂結(jié)構(gòu)清楚有層次。正如知名特級老師孫雙金所說的那樣：“課文標題是文章的眼睛和靈魂，捉住了標題也就捉住了文章的內(nèi)核。利用標題來組織教學，可以突出重點，加深領(lǐng)悟，達到事半功倍的效果?！北敬谓虒W過程中，我由文題“貓”切入，緊緊圍繞“貓”這一中心，組織了“敘述貓的故事”“察看人與貓的關(guān)系”等活動，詳略得當，由淺到深的解讀了文章內(nèi)容與主旨。二、努力刪繁就簡，避輕就重，有效突破新課標指出：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點?！边@篇經(jīng)典篇目篇幅長，涵蓋的學問點多，主旨解讀具有多樣性，可謂頭緒繁多。假如在解讀過程中面面俱到，或是圍繞一目了然的內(nèi)容頻繁互動，則會陷入繁雜的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表層而無法探知文本的內(nèi)核。因而，在這堂課上，我把“貓的悲劇命運”“人性的黑點與亮點”設(shè)計為了主問題，有層次、有重點的突破了文本到底要表達什么的難點。三、努力突出學習方法的示范與實踐，授之以漁教學過程中，老師應以優(yōu)秀課文為媒介，發(fā)揮老師引導者、組織者的角色特點，美妙地帶領(lǐng)同學在閱讀文章過程中積累閱歷方法。這次教學過程中，很多閱讀的方法都有意識地傳授給了同學：接受圈點批注法，快速捉住文本有效信息；運用知人論世的閱讀方法，深入領(lǐng)悟文本主旨；激勵質(zhì)疑討論，但討論探究不能流于形式，在獨立思考的基礎(chǔ)上方才打開合作探究；聯(lián)系生活實際，大膽闡述個人見解等。教學內(nèi)容的傳授往往是跟隨著教學方法的啟迪一起進行的，讓同學知其然也知其所以然，對同學大有裨益。課后思考題的設(shè)置也是基于此：運用課上所學的方法帶著疑問去做進一步的探究。而我依據(jù)文本內(nèi)容更改成的小詩呈現(xiàn)在同學面前時，還引起了不小的震動。這樣的創(chuàng)意既提示了文章的內(nèi)容，也成功地吸引了同學的喜好，在無形中感染了同學，激起了他們的創(chuàng)作欲望，最后同學在小創(chuàng)作中的精彩表現(xiàn)就是明證。當然，語文課的學習不僅在于學習學問，更緊要的是要“育人”，培育同學們的思想道德素養(yǎng)。因此，在課程最后我借小詩的“弱小生命”這一詞，將主題進一步升華，從小貓小狗到清潔工、外賣員等身邊的弱勢群體們，引領(lǐng)同學們懂得“敬重弱小，酷愛生命”的道理。當然，這堂課的設(shè)計和教學仍存在一些缺憾的地方，需要進一步完善。如時間倉促，留給同學思考的時間相對較少；實際上課時，同學比較拘謹，課堂討論效果并不好；上課時語速有些快，且有時一些總結(jié)的地方可以讓同學說而不是老師總結(jié)等等。這些問題都是我在今后的教學過程中應當漸漸改善的地方。貓教學反思篇五《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜好之情。在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——對小動物的喜好之情。以討論性閱讀突出同學的主體地位，強調(diào)同學享有個性化的、自由的進展空間，使課堂充分生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)學問、基本本領(lǐng)的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一、一、《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文本領(lǐng)的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不絕積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認得、進展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今日我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓同學積累有關(guān)成語。假如每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，信任同學日后將終身受益。二、于無疑處設(shè)疑，于沖突處置疑，往往能有效地激活同學的思維，從而培育其積極、自動的學習態(tài)度?！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生確定很頭疼了？”這又是文章的沖突焦點。一石激起千層浪，同學在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。老師看似任意實則有意的一句話，為同學創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。三、過去在閱讀教學中，長期存在繁瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學程式。使語文教學的情趣淡漠了，形象碎裂了，美感減弱了，特有的魅力墜失了……《新課標》中強調(diào)：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓同學本身選擇去讀寫貓性格古怪的句子，而且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，假如僅僅努力探求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于同學已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，很多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，加強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新給與了生活的感性氣力?！敦垺方虒W反思篇六《貓》這篇文章特別簡短，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，語言風趣親切，通俗曉暢，充分表現(xiàn)了貓性情的古怪和淘氣，表達了作家對貓的喜好之情。在學習本課時，我重視對以下方面進行了訓練：1、捉住重點詞語，理解句子，進而理解課文內(nèi)容。在學習貓的性格古怪時，讓同學從文中找到描寫貓性格古怪特點的關(guān)鍵詞語：謹慎、貪玩、盡職，再把描寫這些特點的句子劃出來，并反復朗讀，進而理解內(nèi)容。2．體會擬人句的作用，體會愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，當貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不僅不生氣，反而當作梅花來賞識，可見他對貓的喜好。在寫剛滿月的小貓時，不像在寫一只貓，倒像寫一個天真爛漫而又可愛的孩子。這些都可以看出對貓的喜好。3．重視寫法的滲透，如在描寫貓的盡職，就捉住貓耐性等老鼠這