淺談美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)教學(xué)方法

精品文檔-下載后可編輯淺談美術(shù)教學(xué)中的鼓勵(lì)教學(xué)方法總之，在課堂教學(xué)中，采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，課堂氣氛活潑，學(xué)生平等，使師生相處融洽，學(xué)生能在活躍的氣氛中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，大膽的發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的美術(shù)作品?？梢娫诿佬g(shù)教學(xué)中，注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

思維能力是一切能力的核心，它是通過對(duì)事物的感知、表象進(jìn)行分析、概括、歸納而獲得事物本質(zhì)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，愈來愈強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。擁有較強(qiáng)的思維能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，小學(xué)學(xué)生正是智力開發(fā)的高峰期。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，我嘗試在以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，并收到較好成效。下面根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維

《新課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境”。有趣的教學(xué)情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能創(chuàng)設(shè)一種自由思考的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生思維提供漫游的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，學(xué)生的思維活躍了，思維能力也得到提高。由于小學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象概括能力發(fā)展的水平還比較低，所以在小數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，首先課堂的引入盡量創(chuàng)設(shè)情境激趣，發(fā)展形象思維。例如，我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科第二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，一上課我就放生日快樂的歌，讓學(xué)生跟著唱，然后問學(xué)生記得自己的生日嗎?說說自己的生日是怎么過的，有哪些人為你慶賀生日，以吸引學(xué)生的注意力。接著利用多媒體演示放出大象過生日的場(chǎng)景，告訴學(xué)生：“大象伯伯今天也要過生日了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，他家來了多少客人呢?”這時(shí)學(xué)生的興趣很高，爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)又問：“看了這么有趣的畫面，你還想知道些什么呢?”學(xué)生又提出了許多問題，課堂氣氛非常活躍。又如我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科第一冊(cè)《認(rèn)鐘表》一課時(shí)，一上課，我就問：“小朋友，你們喜歡逛商店嗎?(生：喜歡)那我們就去逛逛。(演示鐘表店錄像)問：剛才我們?nèi)チ四睦?在店里，你們看到了什么?看到這么多漂亮的鐘，你們想知道些什么呢?”(學(xué)生提出各種各樣的問題)師：“看來，在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表是非常重要的，今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！焙苊黠@，這樣的導(dǎo)入馬上就把學(xué)生的心給“抓住了”。由此證明有趣的教學(xué)情境，妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能夠使學(xué)生迸發(fā)出思維的火花。

2留出充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是從以具體想象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維，這就要求教師要善于營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍。有利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，更易于對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，可通過學(xué)生小組討論，啟迪學(xué)生的思維，開拓解題思路，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自主的空間，讓他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

3訓(xùn)練思維的積極性，提高學(xué)生的思維

心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時(shí)的思維水平，只有情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。每個(gè)學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，因此要盡量想法將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是無意注意占重要地位，無論什么新鮮事物的出現(xiàn)，都會(huì)誘發(fā)其積極參與學(xué)習(xí)過程的興趣。因此在教學(xué)過程中可以精心設(shè)計(jì)問題，并提出一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性。

在教學(xué)中，不要急于求成，要通過激勵(lì)、表揚(yáng)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態(tài)，有利于思維活動(dòng)的積極開展與深入探尋。雖然課堂費(fèi)時(shí)多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒。學(xué)生在民主和諧氣氛中，思維能力得到較全面的發(fā)展，所以我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，盡量讓學(xué)生能一題多解，或者把原題改題，變題等于靈活變通，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和探索新知識(shí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性和跳躍性思維品質(zhì)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，要立足于課堂，功夫要下在課內(nèi)，并且應(yīng)該靈活地把它貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，