五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)說課稿-4.11 重復(fù)的魔力丨嶺南版

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)說課稿-4.11重復(fù)的魔力丨嶺南版一、教學(xué)背景本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)的美術(shù)課程，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于色彩運(yùn)用、線條構(gòu)圖、空間表現(xiàn)等方面都有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講解的是“重復(fù)”的概念及其在嶺南文化中的運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)了解“重復(fù)”的概念，理解重復(fù)在美術(shù)創(chuàng)作中的實(shí)際作用；了解嶺南文化的特點(diǎn)和重復(fù)元素；能夠用線條將重復(fù)元素進(jìn)行組合，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式；發(fā)揮想象力，進(jìn)行自主創(chuàng)作，提高綜合素質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解“重復(fù)”的概念，理解重復(fù)在美術(shù)創(chuàng)作中的實(shí)際作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何將嶺南文化的重復(fù)元素與線條結(jié)合，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用圖片或視頻介紹著名的嶺南建筑風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生了解嶺南文化；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”這個(gè)美術(shù)概念，可以用圖片展示重復(fù)線條的作用。2.講解教材讓學(xué)生自行搜索、了解和學(xué)習(xí)“詩(shī)意賦形”和“重復(fù)”的含義，并讓學(xué)生形成自己的理解；讓學(xué)生觀察教材中的樣例作品，探究嶺南文化中“重復(fù)”元素的具體體現(xiàn)。3.線條練習(xí)讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條，自行勾勒出重復(fù)的結(jié)構(gòu)，這既鍛煉了學(xué)生的線條運(yùn)用能力，也為后續(xù)的創(chuàng)作做好了鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生從線條的角度去觀察嶺南建筑，了解其中的設(shè)計(jì)理念和原則。4.創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生結(jié)合嶺南文化中的“重復(fù)”元素，運(yùn)用線條進(jìn)行創(chuàng)作；可以考慮利用多媒體協(xié)助表現(xiàn)，如在黑板上投影或使用電子畫板等方式，讓學(xué)生更輕松自如地操作；在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，老師可以先設(shè)置一定的限制，如創(chuàng)作題材、色彩運(yùn)用等，通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，將創(chuàng)意更好地轉(zhuǎn)化為具體的作品。5.展示交流讓學(xué)生適當(dāng)彼此交流，互相欣賞和評(píng)價(jià)；在展示與交流的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和見解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和表達(dá)能力。五、教學(xué)評(píng)估通過教師一對(duì)一指導(dǎo)、同桌評(píng)價(jià)互動(dòng)、課后作品收集等方式進(jìn)行評(píng)估；評(píng)估的主要內(nèi)容是學(xué)生的線條運(yùn)用能力、創(chuàng)意發(fā)掘和真實(shí)表現(xiàn)能力。六、教學(xué)延伸進(jìn)一步拓展課題，讓學(xué)生進(jìn)一步探究嶺南文化的特色元素，運(yùn)用創(chuàng)新元素進(jìn)行重新組合，形成更多新的藝術(shù)形式。七、總結(jié)本節(jié)課主要講解了“重復(fù)”的概念及其在嶺南文化中的運(yùn)用，通過線條的練習(xí)，引