蘇教版三年級下冊數(shù)學第九單元第2課《數(shù)據(jù)的收集和整理》教案

蘇教版三年級數(shù)學下冊教案年級三主備人課型新授課時2／4單元第九單元課題數(shù)據(jù)的收集和整理教學時間教學目標1.使學生初步根據(jù)某一事物的標準，通過數(shù)據(jù)的收集、整理，進行描述和分析過程。2.能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。3.讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重難點教學重難點：讓學生根據(jù)某一標準，確定統(tǒng)計對象。能根據(jù)相關數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計表。資源的整合與擷?。▽W情分析）技術選擇主要依托實物投影適時呈現(xiàn)各思維層階的“大任務單”［也可截圖做成ppt］，根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時切入課堂實施集體分享個性修改教學基本流程一、情境引入談話：同學們，課前我們都測量了自己的身高，你能告訴我你的身高是多少嗎？學生匯報。出示我國正常兒童9~10歲的身高標準表格：師：這是我國正常兒童9~10歲的身高標準，從這張統(tǒng)計表中你看懂了什么？師：9歲的男生身高在126.5~137.8cm之間是什么意思？揭題：這節(jié)課我們要探究我們的身高是不是在正常范圍內。二、交流共享1.教學例2。（1）提問：認真對照，你的身高在正常范圍嗎？學生對照表格，說出自己的年齡和標準范圍判斷自己的身高是否正常。追問：男生和女生的標準相同嗎？（不相同）（2）統(tǒng)計小組同學的身高情況。談話：我們可以根據(jù)自己的身高情況分析自己的身高是不是在正常范圍內，我們班其他同學呢？怎樣才能全面了解全班同學的身高情況？小組討論，指名交流。學生活動：按男、女生分成幾個小組，調查小組里每個同學的身高，并把結果記錄在表格里匯報交流：按從矮到高的順序，把小組同學的身高排一排，寫在表格里。提問：你們小組的同學中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？追問：把你們小組同學的身高與我國正常兒童的身高標準比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生依次回答以上問題，學生結合調查的實際情況進行回答，只要說得合理教師都要予以肯定。（3）統(tǒng)計全班同學的身高情況。提問：剛才我們統(tǒng)計了每個小組同學的身高，現(xiàn)在老師想知道我們全班同學最高是多少厘米？最矮呢？學生獨立思考后小組討論，最后全班交流。結合學生發(fā)言，教師總結：可以把每組最高的比一比，把每組最矮的比一比，再找出全班同學中最高的和最矮的。追問：全班男生身高在正常范圍的有多少人？女生呢？（小組討論）師生共同合作分類統(tǒng)計。分成四類：9歲男生，9歲女生，10歲男生，10歲女生。將記錄結果進行統(tǒng)計。師：說說從統(tǒng)計的結果中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結。三、反饋完善1.完成教材第99頁“想想做做”第1題。出示小華收集的自己班女生1分鐘仰臥起坐的成績，讓學生讀表格。（1）根據(jù)統(tǒng)計表，逐題回答教材上的問題。（2）從統(tǒng)計表中你還知道了什么？2.完成教材第99頁“想想做做”第2題。同桌合作，測量自己一庹的長度，并把結果記錄下來。（1）把數(shù)據(jù)按從小到大的順序重新排列。（2）聯(lián)系例2的身高排序，你認為一庹的長度與身高有什么關系？其他小組的發(fā)現(xiàn)與你們一樣嗎？教的設計重點設計——優(yōu)化算法，探究規(guī)律。一、【教學內容重組】1、學生課前獨立思考的各種做法與想法。2、學生自己編寫的算式。3、教材資源。4、課堂生成性資源。二、【基礎保障】三、【重難點