初中教師年度考核個人總結(jié)樣本（2篇）

第9頁共9頁初中教師?年度考核?個人總結(jié)?樣本時?光荏苒，?白駒過隙?，轉(zhuǎn)眼間?一學年又?結(jié)束了，?本學年我?擔任初三?語文教學?工作，在?學校領(lǐng)導(dǎo)?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，在?師生的共?同努力下?，順利地?完成了本?學年的語?文教學任?務(wù)，實現(xiàn)?了學年初?制定的教?學目標。?為了更好?地完成今?后的教學?任務(wù)，使?教學工作?做到有的?放矢，對?本學年的?語文教學?工作特做?總結(jié)。?一、激發(fā)?學生學習?興趣，提?高學生語?文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學科?。在新課?改的大背?景中，學?生的自主?學習，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關(guān)注?的熱點，?討論、交?流、探究?等學習方?式已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學中，?力求做到?讓學生變?得鮮活，?讓學生學?得興致盎?然，使學?生在語文?學習中享?受學習的?樂趣，從?而發(fā)展學?生的語文?素養(yǎng)。?首先：注?意新課導(dǎo)?入新穎，?激發(fā)學習?興趣“?興趣是最?好的老師?”。在教?學中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學生的?學習興趣?。譬如，?在導(dǎo)入新?課，讓學?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學語文?。我們要?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計不同?的導(dǎo)入方?式?？梢?用多媒體?展示課文?的畫面讓?學生進入?情景;也?可用講述?故事的方?式導(dǎo)入，?采用激發(fā)?興趣、設(shè)?計懸念，?引發(fā)設(shè)計?，比起簡?單的講述?更能激發(fā)?學生的靈?性，開啟?學生學習?之門。?其次：培?養(yǎng)積極探?究習慣，?發(fā)展求異?思維能力?在語文?教學中，?閱讀者對?語言意義?、語言情?感、語言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學生的?生活經(jīng)歷?、知識積?累、認識?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，在語文?教學中，?構(gòu)建語義?的理解、?體會，要?引導(dǎo)學生?仁者見仁?，智者見?智，大膽?，各抒己?見。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點撥?，以促進?學生在激?烈的爭辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語言的升?華和靈性?的開發(fā)。?教師應(yīng)?因勢利導(dǎo)?，讓學生?對問題充?分思考后?，學生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進行辯論?。通過辯?論，讓學?生進一步?認識了自?然，懂得?了知識無?窮的，再?博學的人?也會有所?不知，體?會學習是?無止境的?道理。這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開?放的課堂?教學給了?學生的自?主學習空?間，教師?也毫不吝?惜地讓學?生去思考?，爭辯，?真正讓學?生在學習?中體驗到?了自我價?值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)?計，充分?讓學生表?述自己對?課文的理?解和感悟?，使學生?理解和表?達，輸入?和輸出相?輔相成，?真正為學?生的學習?提供了廣?闊的舞臺?。二、?重視朗讀?品評感悟?，讓課堂?教學“活?”起來?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運用的精?妙，思想?表達的深?邃，見解?闡述的獨?到，都是?引導(dǎo)學生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學時?間的有限?，課文?中的精彩?之處沒有?可能引導(dǎo)?學生一一?感悟。為?了使這些?精彩給學?生留下整?體印象，?我們可以?在閱讀中?抓重點，?引導(dǎo)學生?對語言文?字反復(fù)誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?，意義，?情感。同?時，讓學?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學?生居高臨?下地對課?文進行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認識，?填補空白?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合，?拓展語文?教學領(lǐng)域?美國的?一位教育?家指出：?“課堂的?外延與課?外的外延?相等。以?課堂學習?為核心，?能動地向?學生的學?校生活、?家庭生活?、社會生?活等各個?生活領(lǐng)域?自然延伸?和拓展，?使課堂訓(xùn)?練與課外?行為訓(xùn)練?形成有序?、有趣、?有力、有?效的結(jié)合?，取得語?文教學的?整體效益??！痹谡n?程改革實?踐中，我?們已把語?文教學的?觸角伸向?了廣闊的?天地。讓?學生閱讀?《水滸傳?》等課外?書;通過?這些收集?與閱讀，?為深入理?解課文內(nèi)?容奠定了?基礎(chǔ)。?此外，注?意學科間?的整合。?讓學生從?不同角度?，采用不?同的途徑?獲得知識?，培養(yǎng)能?力。本學?年我雖然?盡了自己?的責任和?能力去完?成了教學?工作任務(wù)?，也取得?了一定的?成績，但?也有許多?需要改進?的地方，?今后我將?繼續(xù)加倍?地努力工?作，為全?面提高學?生的語文?素質(zhì)而努?力拼搏!?在今后教?學中要不?斷地學習?，為自己?充電來加?強自己的?業(yè)務(wù)水平?，提高自?己能力，?不斷豐富?自己，以?便今后能?更好的做?好自己的?本職工作?，成為一?名優(yōu)秀的?教師。?認真學習?實踐學校?的教育教?學理念，?本著以學?生為中心?，一切為?了學生，?為了學生?的一切，?為了一切?的學生，?加強個人?的職業(yè)道?德修養(yǎng)，?把關(guān)愛學?生作為立?業(yè)之本，?本著對一?切學生負?責的態(tài)度?，調(diào)動學?生學習積?極性，教?給學生，?讓學生學?會學習，?學會做人?。深入?鉆研，認?真?zhèn)湔n認?真學習語?文課程標?準，深入?領(lǐng)會課程?標準的基?本精神，?深入鉆研?教材，吃?透教材，?明確教學?目標，重?點難點，?認真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，能夠駕?馭教材。?初三下半?學年就要?進入綜合?復(fù)習階段?，所以要?認真鉆研?每一冊教?材，結(jié)合?考試考點?對每冊教?材都要進?行系統(tǒng)的?分析，對?知識點做?好分類、?歸納和總?結(jié)，不上?無準備的?課，帶領(lǐng)?學生扎實?系統(tǒng)的做?好復(fù)習。?認真研究?近五年來?中考題型?，針對每?一個考點?進行分析?，結(jié)合學?生的實際?情況，制?定復(fù)習計?劃。講?究方法，?提高效率?，采用靈?活有效的?教學方法?。初三后?階段學生?往往會出?現(xiàn)浮躁心?理，所以?調(diào)動學生?的學習積?極性尤為?重要，因?此在課堂?上采用朗?讀、講練?結(jié)合、小?組比賽等?多種形式?開展教學?，調(diào)動學?生的學習?積極性。?設(shè)法令學?生投入，?不讓其分?心，力爭?使上課內(nèi)?容豐富，?現(xiàn)實。教?態(tài)自然，?講課生動?，難易適?中照顧全?部，每天?都要有充?足的精神?，讓學生?感受到一?種自然氣?氛。當面?對學生在?課堂上無?心向?qū)W，?懶懶散散?，或旁若?無人的說?笑，或毫?無顧忌的?睡覺等違?紀行為時?，要以平?和的心態(tài)?調(diào)控課堂?教學，盡?量不使課?堂受到?jīng)_?擊，最大?限度地提?高授課質(zhì)?量。研?究學情，?有的放矢?，教學就?是教與學?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學者?。學生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學生?情況，有?針對地教?對教學成?功與否至?關(guān)重要。?針對學生?普遍存在?的學習習?慣不良、?學習意志?力薄弱、?學習基礎(chǔ)?較低、家?長因忽視?對孩子的?教育或過?分溺愛等?給孩子造?成的各種?不健康的?心理障礙?、學生的?不斷劣化?等諸多棘?手問題，?學年初就?準備制定?了具體的?計劃和目?標。對這?部分同學?進行有計?劃的輔導(dǎo)?。對這部?分人要進?行課余時?間個別輔?導(dǎo)。我堅?信只要堅?持輔導(dǎo)，?這些同學?基礎(chǔ)重新?建立起來?，以后授?課的效果?就會更好?。同時對?部分優(yōu)生?進行能力?強化訓(xùn)練?，爭取提?高優(yōu)生數(shù)?量。作?文積累，?增加作文?的訓(xùn)練量?。每星期?一次作文?。教師全?批全改，?并保證在?一周內(nèi)反?饋給學生?，以幫助?學生形成?樂寫的習?慣。初一?開始到初?三堅持每?天寫日記?，每周寫?美文點評?，每學年?自編自寫?兩到三本?書。強?化文言文?閱讀理解?，學習文?言實詞，?要注意區(qū)?別詞的古?今意義，?要積累實?詞的一詞?多義，要?會識別通?假字，要?會概括文?章的中心?意思，而?且應(yīng)該深?入理解文?言文的內(nèi)?容、思想?，學會對?比分析，?且動手翻?譯。為加?強文言文?的學習，?實行每課?一考、人?人過關(guān)、?不斷復(fù)習?、不定期?檢測的方?法，培養(yǎng)?學生的文?言文閱讀?能力。?四、提高?學生應(yīng)試?能力是關(guān)?鍵語文?素養(yǎng)的提?高是一個?長期的過?程。然而?時間不等?人，如何?進行有針?對性的備?考，是提?高學生成?績的關(guān)鍵?。但單純?的題海戰(zhàn)?術(shù)又會陷?入惡性循?環(huán)。因此?，應(yīng)針對?中考具體?情況，設(shè)?計多種訓(xùn)?練，提高?學生應(yīng)試?能力。?每星期的?課外閱讀?訓(xùn)練。讓?學生觀其?文而行其?道，在欣?賞美文中?提高解題?技巧。教?師的講解?是應(yīng)有針?對性，并?總結(jié)歷年?中考課外?閱讀的考?點規(guī)律，?使學生心?中有數(shù)。?讓學生?盡早接觸?中考題型?。如果再?等到總復(fù)?習讓學生?訓(xùn)練綜合?試卷和模?擬考題已?為時過晚?。因此，?從初三年?的上學年?就開始發(fā)?放往年各?省市的中?考試卷讓?學生訓(xùn)練?。以免學?生怯場，?便于學生?的應(yīng)試。?注重自?主性和開?放性。教?師引導(dǎo)學?生自主設(shè)?計、自主?探究語文?資源開展?實踐活動?。課文?復(fù)習考點?化。課文?復(fù)習有邏?輯性的分?為各個考?點，指導(dǎo)?學生系統(tǒng)?的掌握課?內(nèi)知識。?五、積?極參加學?校及區(qū)、?市里各級?各類的教?科研活動?為提高?自身的業(yè)?務(wù)水平，?本學年我?積極參加?各級各類?組織的教?研活動。?____?月份到_?___中?去研討課?，除此以?外我還積?極參加學?校、局教?研室組織?的各類教?研活動，?聽課節(jié)數(shù)?達___?_余節(jié)。?為提高自?身的業(yè)務(wù)?水平，我?還經(jīng)常閱?讀一些教?學書籍，?作記錄，?寫感受，?收集最新?的教學信?息，獲得?最新的教?學理念，?以彌補自?身的不足?。本學?年我主要?從以上幾?個方面開?展工作，?這當中我?還存在許?多不足，?面對學生?懈怠的狀?態(tài)有急躁?的情緒，?對后進生?的輔導(dǎo)沒?跟上，在?今后的工?作中我會?改正不足?，盡力把?工作做好?，爭取在?教學上再?上一個新?臺階，中?考取得好?成績。?初中教師?年度考核?個人總結(jié)?樣本（二?）時間?過得真快?，本學年?的教學工?作行將結(jié)?束。本學?年，我擔?負七年級?____?、___?_班的英?語教學工?作。根據(jù)?開學初制?定的教學?工作計劃?，現(xiàn)就本?學年教學?工作總結(jié)?以下：?一、學生?的基本情?況七年?____?、___?_班共有?____?人，大部?份學生的?基礎(chǔ)非常?差，拼寫?不規(guī)范，?學習不主?動，對英?語的愛好?不濃。在?我所教班?級學生當?中三分之?一的學生?的基礎(chǔ)比?較扎實，?學習態(tài)度?認真，對?英語感愛?好，四名?學生的智?力非常低?，看著書?抄單詞都?抄錯，而?且除他倆?____?名學生干?脆都不學?英語。?二、采取?的措施?1.教學?進程中，?留意抓常?規(guī)教學，?以學生為?主體，面?向全體學?生組織教?學，留意?培養(yǎng)學生?的聽說讀?寫的能力?。2.?抓辭匯和?句型學習?，經(jīng)常進?行聽寫練?習，進步?學生對記?憶單詞和?句型的能?力;另外?從開學初?就開始初?狠抓英語?課文背誦?。3.?課內(nèi)外多?聽多說英?語。上課?時盡可能?用英語授?課，這樣?能使學生?更多地接?觸英語。?每堂課要?用一定的?時間讓學?生用所學?過的平經(jīng)?常使用語?和所學句?型表演不?同情勢的?對話，也?能夠結(jié)合?實物和圖?片等用英?語進行簡?單的描寫?，培養(yǎng)學?生的語感?。4.?抓測驗，?重視講評?課，并進?行考試分?析。5?.為了增?加學生的?辭匯量，?讓學生天?天積累_?___個?單詞，并?每周檢查?一次。?6.在教?學進程中?我發(fā)現(xiàn)師?徒結(jié)對也?是好的學?習方法，?因此我采?取了師徒?結(jié)對活動?。三、?教學方面?1.教?學工作?本人對工?作扎扎實?實、兢兢?業(yè)業(yè)，以?為不管甚?么工作只?要盡心盡?力地去做?，都會有?一種成績?感。在這?類正確的?思想和理?念指導(dǎo)下?，工作起?來就如魚?得水。首?先，我認?真地分析?教材的編?寫特點及?體系，知?道了中學?英語必須?要求把握?的學習內(nèi)?容，然后?就有的放?矢地結(jié)合?中學生的?生活實際?進行口語?、辭匯、?句型的練?習。每?次備課時?，我都仔?細研究教?材、考慮?學生的分?層和知識?差異，穿?插一些生?動有趣的?游戲活動?和中西方?文化差異?故事。通?過這些活?動，增強?了學生的?英語學習?熱情和愛?好。而且?，我經(jīng)常?故意識地?給學生們?創(chuàng)設(shè)說英?語的環(huán)境?，課堂上?也盡可能?要求他們?用英語提?問?？?之，通過?一系列的?手段讓學?生體會到?學、用英?語的樂趣?，養(yǎng)成使?用英語的?良好習慣?和意識。?2.學?困生轉(zhuǎn)化?工作學?困生轉(zhuǎn)化?工作也是?英語教學?的一個重?要環(huán)節(jié)。?假如老師?只重視優(yōu)?秀學生的?教學那末?我敢判定?他的教學?是失敗的?。好的教?師應(yīng)是通?過抓兩頭?，促中間?的方法到?達班級語?言水平的?平衡發(fā)展?。熟悉到?這一點后?，我經(jīng)常?利用課間?給差生補?課。每次?重點選擇?兩個學生?，根據(jù)課?堂里發(fā)現(xiàn)?的不足給?他們加餐?。這樣反?復(fù)地重復(fù)?所學知識?，大部份?學生能對?本學年的?內(nèi)容很熟?