人教版三年級語文上冊25矛和盾的集合教案二

小學語文教學學習資源前言—語文學習的四大原則1.循序漸進語文學習應注重基礎(chǔ)，不能急于求成，每天制定好計劃，只要堅持就會有長進。每天認真練幾個字，每周背幾首詩、看幾篇文章，每學期讀一本名著都會有所幫助。2.熟讀精思學習語文要把記憶和理解緊密結(jié)合，兩者不可偏廢。“熟讀”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。3.自求自得端正讀書態(tài)度，不要為了讀書而讀書。應把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。4.博研結(jié)合一是要廣泛閱讀，二是要精讀，二者應有機結(jié)合。同時應將語文學習帶出課堂，注意觀察日常生活，在生活中領(lǐng)悟語文。前言—語文學習的四大原則1.循序漸進語文學習應注重基礎(chǔ)，不能急于求成，每天制定好計劃，只要堅持就會有長進。每天認真練幾個字，每周背幾首詩、看幾篇文章，每學期讀一本名著都會有所幫助。2.熟讀精思學習語文要把記憶和理解緊密結(jié)合，兩者不可偏廢?！笆熳x”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。3.自求自得端正讀書態(tài)度，不要為了讀書而讀書。應把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。4.博研結(jié)合一是要廣泛閱讀，二是要精讀，二者應有機結(jié)合。同時應將語文學習帶出課堂，注意觀察日常生活，在生活中領(lǐng)悟語文?！睹c盾的集合》教學設(shè)計設(shè)計理念在語文教學當中，既要注重語言訓練，保持語文課的本色，又要注重思維訓練，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，這就是語言思維統(tǒng)一的原則。孩子在語言訓練中學習語言、積累語言，在思維訓練中享受學習、開發(fā)智力。教學目標1.會認6個生字，會寫14個生字。2.正確朗讀課文。3.讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，學習發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。4.初步了解用事實來說明道理的表達方法。教學時數(shù)：兩課時。教學過程第一課時一、故事導入，揭題激趣1.運用字理識字的方法，學習“矛”、“盾”兩個字，認識字義，識記字形，指導書寫。2.指名說說“自相矛盾”的故事，并淺析其寓意。問：如果矛和盾再次碰在一起，結(jié)果會怎樣呢？《矛和盾的集合》這篇文章會給你一個意想不到的答案。【字理識字的基本原則是“析形索義，因義記形”。這里運用字理識字法和講故事的方法學習“矛”、“盾”兩個生字，生動有趣，給學生留下深刻的印象，引起學生的好奇心和學習興趣?！慷?、初讀課文，學習生字、新詞，整體感知課文1.認讀生字。2.認讀詞語。（分兩組）(1)第一組：集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進攻、炮口、坦克、戰(zhàn)場、首次、長處、勝利者。（這組詞語只要求讀正確即可）(2)第二組：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、哇哇直叫、亂作一團。（這組詞語要求邊讀邊想詞語的意思，帶著感情朗讀?！白蟮钟覔酢?、“難以招架”放到課文的句子中去理解。）3.朗讀課文，要求正確、流利，特別注意讀好上面的詞語，讀出一定的感情來。4.用“矛、進攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語概括全文講了一件什么事?！咀衷~教學是閱讀教學的基礎(chǔ)，不可輕視。這一環(huán)節(jié)的字詞學習層次分明，由字到詞，由易到難，根據(jù)詞語的情況和課文的特點，做不同程度的講解。讀詞也要帶著感情，有助于培養(yǎng)學生的語感。抓住關(guān)鍵詞概括全文的內(nèi)容是一種概括的好方法。】三、學習第五自然段過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。1.坦克具有矛和盾的什么特點？請從第五自然段中找出一句話來解答這個問題。2.第一句話：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。”(1)聯(lián)系這句話說說“合二為一”的意思。(2)說說你對“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。（抓住“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團、一下子退了十公里”等詞句來理解）(3)生活中有沒有讓你感到“大顯神威”的事物呢？3.有感情地朗讀第五自然段，讀出坦克在戰(zhàn)場上的威猛氣勢?！尽墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要求學生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！薄按箫@神威”一詞的理解能為體會課文中關(guān)鍵詞句起到重要的作用。品詞、品句、品讀有機地融合為一體?！康诙n時一、學習第1～4自然段過渡：坦克一出現(xiàn)在戰(zhàn)場上，就顯示出強大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？1.小組合作學習1～4自然段，進行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的？畫出有關(guān)的詞句。2.全班交流，說說找出的相關(guān)詞句，并板書出來。參考如下：比賽時難以招架——盾太小了——盾大得像鐵屋子——開小洞——伸出進攻的“矛”——加上輪子、裝上履帶——坦克。3.參考以上板書，說說發(fā)明家發(fā)明坦克的思路和過程?！玖私獍l(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的是本課教學的一個重點。這個內(nèi)容不難理解，卻不容易說清楚。這里采用抓住關(guān)鍵詞語、理清順序進行復述的方法來突破重點，讀說結(jié)合，以說促讀，既避免了煩瑣的內(nèi)容分析，又培養(yǎng)了學生的概括和表達能力。】二、學習最后一段，揭示道理，拓展思維過渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢？理解重點句：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！?.聯(lián)系這篇課文說說這句話的意思。（提示：文中說到了哪些事物的長處，這些事物的長處是怎么集于一身的）2.你還能用哪些例子說明這句話？（學生討論交流，各抒己見。老師引導學生拓寬思路，可以從實際應用、做人學習、處理事情等方面去思考。如：鉛筆和橡皮的結(jié)合——橡皮頭鉛筆；電風扇和取暖器的集合——空調(diào)……）【《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀……”指導學生理解最后一句話時，既緊密聯(lián)系課文，又不局限于課文，拓寬思路，超出文本，密切聯(lián)系實際?！咳?、總結(jié)寫作方法，仿寫課文1.這篇課文告訴我們一個什么道理，文章是怎么樣把這個道理說明白的？（這篇文章告訴我們：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。文章是借發(fā)明坦克這件事來說明這個道理的。用具體事例來說明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說服力）2.仿照這篇課文，想象編寫一個發(fā)明故事（如：橡皮頭鉛筆的發(fā)明