新小班前期教師隨筆

1/1新小班前期教師隨筆孩子們是最可愛(ài)的，也是最純凈的，他們的內(nèi)心純潔無(wú)比，沒(méi)有患病到世俗和現(xiàn)實(shí)的污染。老師的職責(zé)就是教孩子們?nèi)绾稳コ蔀橐粋€(gè)更好的人。沒(méi)有哪個(gè)人不喜愛(ài)孩子，作為老師更應(yīng)當(dāng)提前做好預(yù)備，萬(wàn)事事無(wú)巨細(xì)，肯定要做到對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《新小班前期老師隨筆》，歡迎閱讀。

新小班前期老師隨筆【第一篇】：《小班新生入園工作有感》

今日是我們小班新生正式入園其次天了，說(shuō)實(shí)話，感動(dòng)于家長(zhǎng)們的大力支持與合作，得益于小班老師每天為家長(zhǎng)們共享的教育心得，感動(dòng)于孩子們每一天的成長(zhǎng)！為了做好小班新生工作，我們要求老師們定期發(fā)送給家長(zhǎng)一些針對(duì)新生入園留意事項(xiàng)，緩解分別焦慮等方面教育心得，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通幼兒在園的狀況，進(jìn)行解讀兒童敏感期的培訓(xùn)活動(dòng)！今年的新生入園與去年幼兒入園時(shí)的大哭大鬧相比真是有了顯著的效果！

幼兒入園體驗(yàn)周，老師們給每個(gè)班的孩子排了序號(hào)，孩子們分為了單雙號(hào)與父母一起根據(jù)上，下午進(jìn)行親子體驗(yàn)活動(dòng)。周一到周三是父母陪伴日。主班老師利用第一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行嬉戲訓(xùn)練，關(guān)心幼兒提高生活自理力量，感受與同伴在一起活動(dòng)的樂(lè)趣！配班老師利用其次節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)組織幼兒與家進(jìn)步行嬉戲體驗(yàn)活動(dòng)，律動(dòng)嬉戲，角色扮演，美工活動(dòng)，戶(hù)外體驗(yàn)，科學(xué)小制作等豐富多彩的活動(dòng)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，更加深了幼兒對(duì)入園的渴望！周四，家長(zhǎng)們就開(kāi)頭送幼兒獨(dú)自來(lái)園體驗(yàn)半日活動(dòng)，周五進(jìn)行了全體幼兒的半日體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)形式，孩子們基本沒(méi)有消失哭鬧現(xiàn)象，真正做到了家幼連接，完善過(guò)渡！

大到每一次活動(dòng)孩子們的詳細(xì)表現(xiàn)，小到孩子們相互問(wèn)好的每一句話，再到家長(zhǎng)們的心態(tài)調(diào)整，只有關(guān)注家園共育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能得到家長(zhǎng)們的支持與認(rèn)可，才能讓家長(zhǎng)放心，孩子快樂(lè)，老師省心，關(guān)心幼兒順當(dāng)入園，緩解入園焦慮，做到真正意義上的家園一體！

新小班前期老師隨筆【其次篇】：《大手牽小手》

一個(gè)“牽”字引發(fā)了我的思索：什么是“牽”？“牽”什么？怎么“牽”？

角色的轉(zhuǎn)變讓我深深地感到自己需要充實(shí)的學(xué)問(wèn)還有許多許多，四個(gè)月前我還是一名同學(xué)，當(dāng)時(shí)的任務(wù)是好好完成學(xué)業(yè)，奔波于查找工作的道路上。而現(xiàn)在的我則是一名幼兒老師，突然間發(fā)覺(jué)自己的責(zé)任重大，不僅要對(duì)孩子的今日負(fù)責(zé)，而是我們今日的教育要為孩子一生的進(jìn)展負(fù)責(zé)。責(zé)任感驅(qū)使著我思索并用行動(dòng)詮釋“牽”的內(nèi)涵。戀人間彼此牽手是由于相互傾心；伴侶間相互牽手是由于志趣相投；父母與孩子相互牽手是由于血緣親情；老師牽著幼兒的手則是一種“愛(ài)”。

陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我很慶幸自己讀到這句話，看似簡(jiǎn)潔的十二個(gè)字卻詮釋了老師的無(wú)私、細(xì)心、急躁。記得有這樣一個(gè)場(chǎng)景：有一天午睡起來(lái)，看到牛牛站在衛(wèi)生間里不出來(lái)，我走過(guò)去問(wèn)他怎么了？牛?？粗也徽f(shuō)話，小手還來(lái)回的搓著。這時(shí)，鄔老師走過(guò)來(lái)，把他帶到了臥房里，靜靜的問(wèn)怎么了？牛牛趴到鄔老師耳朵邊說(shuō)了起來(lái)，鄔老師摸摸他的小腦袋，微笑的說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，邊說(shuō)邊把牛牛的褲子脫了下來(lái)，原來(lái)孩子拉到褲子里了，鄔老師幫孩子換好衣服后，把臟褲子拿到衛(wèi)生間就洗了起來(lái)，動(dòng)作時(shí)那樣的利索，沒(méi)有絲毫的遲疑。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有說(shuō)話，但我感到一股暖流在我身體里流淌，像是一位媽媽照看自己的兒子。秋冬季節(jié)特殊干燥，老師每天都會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒多喝水，可是有的孩子總是不自己覺(jué)或是記不住喝水，老師會(huì)一個(gè)一個(gè)的督促，直到每個(gè)孩子都喝了水。有時(shí)候覺(jué)得老師的眼睛像電子掃描儀，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著每一個(gè)孩子，早上來(lái)了摸一摸孩子的手冷不冷，戶(hù)外時(shí)看看孩子衣服有沒(méi)有穿好，吃飯時(shí)關(guān)懷孩子有沒(méi)有吃好，活動(dòng)中留意力是否集中、力量是否得到了進(jìn)展。這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的舉動(dòng)正如蘇霍姆林斯基的一句話：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把心靈的力氣獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人制造幸福?！?/p>

是??！幼兒老師何嘗不是將自己心靈的力氣獻(xiàn)給所愛(ài)的孩子們。幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是身體的健康成長(zhǎng)，還包括心理健康和良好的人際交往。這三大方面正是我們應(yīng)當(dāng)去“牽”的。從早上入園到下午離園孩子的一日生活都是老師在細(xì)心的照看，要做到關(guān)注每一個(gè)孩子均衡的膳食，培育良好的用餐習(xí)慣。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”無(wú)論是日常生活還是教育活動(dòng)中都在時(shí)刻的關(guān)注著幼兒的身心健康。教授幼兒多少文化學(xué)問(wèn)并不重要，重要的是培育他們健全的人格和良好的學(xué)習(xí)力量。老師不行能陪伴孩子一生，只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一段插曲，而幼兒老師則消失在孩子形成良好性格的關(guān)鍵時(shí)期。所以我們更應(yīng)全面了解幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，切勿“拔苗助長(zhǎng)”?？紤]到現(xiàn)在的孩子交往范圍小、爺爺奶奶過(guò)分疼愛(ài)的現(xiàn)狀，我特殊注意讓幼兒去嘗試、體驗(yàn)與同伴的交往，如活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分工合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；小伴侶之間發(fā)生沖突先請(qǐng)他們自己解決，解決不了再適當(dāng)介入。由于幼兒由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何與人交往是必要的技能。

知道了“牽”什么，為老師指引了方向，而怎樣“牽”才更能體現(xiàn)老師在教育中“愛(ài)”的才智。《窗邊的小豆豆》中小林校長(zhǎng)可以聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話，這四個(gè)小時(shí)的傾聽(tīng)不僅表現(xiàn)了小林校長(zhǎng)的急躁，更是他將愛(ài)寓于教育中的才智。記得我開(kāi)展第一次活動(dòng)時(shí)為了盡快和孩子熟識(shí)，我選擇請(qǐng)幼兒自愿唱歌，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到有小伴侶說(shuō)吳宇桐小伴侶想唱歌，可當(dāng)我請(qǐng)她唱時(shí)，她卻不唱。于是我走過(guò)去蹲下來(lái)問(wèn)她想不想唱，她說(shuō)這次不想唱，我沒(méi)有要求她必需唱，而是說(shuō)：“老師信任你下次肯定會(huì)自己舉手的”。令我欣慰的是其次次我們唱歌時(shí)她真的舉手了，我便請(qǐng)她到前面唱歌，雖然她的聲音特殊點(diǎn)低，但我還是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她的士氣。那一刻我真的很欣慰，老師辛苦的付出不就是為了看到孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步嗎？

付出就會(huì)有回報(bào)，當(dāng)?shù)玫胶⒆犹煺?、純凈的?ài)時(shí)是最幸福的時(shí)刻。有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我在班級(jí)門(mén)口等著家長(zhǎng)接孩子，我正忙著與孩子互道再見(jiàn)時(shí)，突然一個(gè)小伴侶在我的手背上親了一口，當(dāng)時(shí)我愣住了，接著就聽(tīng)到甜蜜的聲音：“老師我為什么那么喜愛(ài)你”，那一刻的幸福沒(méi)有人可以體會(huì)，更是無(wú)可替代的。有一次的午點(diǎn)是桔子，有一個(gè)小伴侶將桔子分成一瓣一瓣的，邊吃邊數(shù)著，她將心愛(ài)的桔子分給我一瓣，然后又?jǐn)?shù)了數(shù)自己的桔子。看著她的舉動(dòng)我心里酸酸的，一瓣小小的桔子卻讓我享受了孩子無(wú)限的真愛(ài)。

孩子的愛(ài)讓我感動(dòng)，更是我連續(xù)全身心投入幼教事業(yè)的源泉。雖然參與工作只有短短的三個(gè)月，但每一天的感動(dòng)都足以讓我感受到大手牽小手的暖和場(chǎng)景。愛(ài)是教育的靈魂和生命，愛(ài)是老師的奉獻(xiàn)與無(wú)私。讓我們?cè)谙硎芎⒆幽欠菁冋?、美妙的?ài)的同時(shí)，一起和孩子牽出“大愛(ài)”的盛景！

新小班前期老師隨筆【第三篇】：《愛(ài)的眼神》

愛(ài)，就是在你不經(jīng)意間那始終望向你的眼神

——題記

孩子的心靈是純潔的，孩子的世界是五彩斑斕的。作為幼兒老師的我們，有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)孩子們的世界，感受著他們的感受，歡樂(lè)著他們的歡樂(lè)，成長(zhǎng)著他們的成長(zhǎng)。假如你沒(méi)有走進(jìn)孩子的世界，你永久都不會(huì)了解單純的猶如白紙一樣的孩子，他們的小腦袋里怎么裝著那么多新穎、奇怪的想法，他們竟有一個(gè)如此光榮陸離、布滿(mǎn)夢(mèng)幻的世界。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)那扇窗，就可以觸摸到一個(gè)真實(shí)的內(nèi)心世界。孩子們的眼神是最天真、最無(wú)邪的，而同時(shí)孩子的眼神也是最犀利的，能洞察生活中一點(diǎn)一滴的變化，同樣他們也會(huì)通過(guò)老師的眼神來(lái)做出自己的推斷。

又到了區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)間，孩子們都會(huì)特殊的活躍，整個(gè)活動(dòng)室就像雜技團(tuán)一樣喧鬧，當(dāng)然這也是我們老師最為勞碌的時(shí)候。每次組織區(qū)角活動(dòng)，我們都會(huì)多次強(qiáng)調(diào)讓幼兒保持寧?kù)o，可是孩子一旦投入到嬉戲中，就會(huì)忘乎所以，自然也不會(huì)記得老師的囑咐。有一次在組織區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們又吵鬧了起來(lái)，我無(wú)奈的看了他們一眼，正預(yù)備大聲制止孩子們的吵鬧，就在這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)稚嫩的聲音：“小嘴巴！”，孩子們剛才還吵作一團(tuán)，可聽(tīng)到同伴這么一說(shuō)，立即回應(yīng)：“請(qǐng)寧?kù)o”，然后整個(gè)活動(dòng)室變得寧?kù)o極了。我覺(jué)得特殊不行思議，僅僅是一個(gè)無(wú)奈的眼神，就被小伴侶捕獲到了，就能讓吵鬧的孩子們立即寧?kù)o下來(lái)。孩子們是多么的敏感啊，他們察言觀色的力量甚至比我們成人都要強(qiáng)。我想，是不是有時(shí)候，一個(gè)眼神的表達(dá)就會(huì)賽過(guò)長(zhǎng)篇的說(shuō)教呢？

孩子們特殊期盼每個(gè)學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，他們都盼望在爸爸媽媽或者是叔叔阿姨面前表現(xiàn)自己?；钴S的孩子總會(huì)成為焦點(diǎn)，而那些膽小內(nèi)向的孩子卻總是悄悄無(wú)聞。在本學(xué)期的半日開(kāi)放活動(dòng)中，我們班組織了《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，郭老師讓小伴侶仿照蝴蝶不同生長(zhǎng)階段的形態(tài)、動(dòng)作，首先仿照的是蝴蝶的卵，大部分小伴侶一動(dòng)不動(dòng)，只有奇炳旭小伴侶將身體蜷成一團(tuán)在稍微的抖動(dòng)，然后郭老師將他叫到前面，問(wèn)：“其他小伴侶都不動(dòng)，你為什么要抖動(dòng)呢？”，齊炳旭看著郭老師沒(méi)有說(shuō)話，郭老師看到了他眼神中流露出的懷疑與擔(dān)心，仿佛是在詢(xún)問(wèn)：是不是我做錯(cuò)了什么呢？看著膽小的奇炳旭小伴侶，郭老師把他摟了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不要怕，你是怎么想的就怎么說(shuō)，老師覺(jué)得你做的特殊棒”，郭老師滿(mǎn)含期盼與鼓舞的望向奇炳旭，那種眼神感染了我們?nèi)康娜恕Ｆ姹裥“閭H聽(tīng)到老師對(duì)自己的確定，看著老師鼓舞的眼神，大膽的說(shuō)：“由于它在長(zhǎng)大”，我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光榮與自信。是呀，一顆米粒般大的卵要變成毛毛蟲(chóng)，那得有多大的變化啊，孩子的想象力是多么的豐富啊，孩子的世界是多么的奇妙啊。郭老師給了他一個(gè)大大的擁抱，由于他表現(xiàn)得太好了，家長(zhǎng)們也報(bào)以贊許的掌聲。誰(shuí)能想到平常那么膽小、怯懦的他，竟然敢在這么多人面前表達(dá)自己真實(shí)的想法，這得需要多么大的士氣和力氣，而這一切都源于老師的一個(gè)鼓舞的眼神，這是多么的奇妙呀！

老師的眼神是一根魔法棒，能讓哭鬧的孩子變得興奮起來(lái)；能讓膽小內(nèi)向的孩子主動(dòng)走到臺(tái)前；能讓淘氣的孩子變得懂事些；能讓好動(dòng)的小伴侶寧?kù)o，不打攪別人……

老師的眼神是一股清泉，能滋潤(rùn)小伴侶渴望被關(guān)愛(ài)的內(nèi)心。

老師的眼神是一縷春風(fēng)，拂過(guò)孩子的面龐，打開(kāi)孩子的心結(jié)。

老師的眼神是一束冬日陽(yáng)光，暖和孩子、暖和家長(zhǎng)。

為什么老師的眼神會(huì)如此的奇妙，由于每個(gè)眼神都包含著我們對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)。愛(ài)是什么？愛(ài)就是你無(wú)助時(shí)的安慰，愛(ài)就是你失意時(shí)的鼓舞，愛(ài)就是你勝利時(shí)的欣喜，愛(ài)就是在你不經(jīng)意時(shí)那始終望向你的——眼神。

新小班前期老師隨筆【第四篇】：《珍寶們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)》

轉(zhuǎn)瞬兩個(gè)月過(guò)去了，珍寶們?cè)谶@兩個(gè)月里各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。從剛開(kāi)頭入園一個(gè)個(gè)嚎啕大哭，要爸爸媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在大部分小伴侶能夠自己走進(jìn)班級(jí)和老師問(wèn)候。小伴侶都寵愛(ài)上了幼兒園，每天早上許多小伴侶都對(duì)幼兒園布滿(mǎn)了期盼，開(kāi)快樂(lè)心的上幼兒園。

生活習(xí)慣上，大部分小伴侶已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的規(guī)章秩序。吃飯前會(huì)排好隊(duì)，將小手洗潔凈并且學(xué)會(huì)用肥皂洗手。洗完懂得搭好小橋?qū)庫(kù)o的等待阿姨盛飯，吃飯米粒不掉桌上和地上，飯后自覺(jué)去漱口、擦嘴。大部分小伴侶都能做得比較好。但還是有個(gè)別小伴侶吃飯?zhí)厥饴鬃右材玫牟粙故?，不太?ài)吃蔬菜。家長(zhǎng)在家里也需要好好引導(dǎo)幼兒自己吃飯。

自理力量方面，部分小伴侶會(huì)自己穿衣服，穿褲子，穿鞋子。有的還會(huì)把衣服褲子翻正，甚至疊整齊放放好。但有個(gè)別小伴侶不太情愿動(dòng)手。家長(zhǎng)在家里應(yīng)當(dāng)給幼兒更多自己動(dòng)手熬煉的機(jī)會(huì)。

教學(xué)活動(dòng)中，常規(guī)方面還要再抓一抓，小伴侶做到上課不講話，坐住小椅子，回答問(wèn)題要舉手。有個(gè)別小伴侶總是坐不住小椅子，需要老師重復(fù)的提示。部分小伴侶學(xué)會(huì)了用完整的話回答老師的問(wèn)題，還有的小伴侶語(yǔ)言進(jìn)展緩慢，需要給他們更多熬煉的機(jī)會(huì)。

新小班前期老師隨筆【第五篇】：《我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷她》

平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)懷小班、中班的弟