溶液的形成 說課稿

《溶液的形成》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版化學(xué)九年級下冊第九單元課題1《溶液的形成》。下面我將從教材分析、學(xué)法分析、教法分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與自我評價(jià)五個(gè)方面對本課題進(jìn)行說明。一、教材分析1.教材地位本課知識對學(xué)生來說是非常熟悉的，生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材，如：多數(shù)學(xué)生都知道海水的滋味，學(xué)生們都喝過糖水、打過點(diǎn)滴、都品嘗過汗水的味道等等。因?yàn)閷W(xué)生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液如鹽酸、硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)溶液的形成，加深對知識的理解，又能進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法，探究未知知識，并且為將來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與酸堿鹽的知識打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。2.教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：（1）、認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑；（2）、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念；（3）、認(rèn)識溶液的基本特征是均一性和穩(wěn)定性；過程與方法目標(biāo)：通過問題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識，學(xué)會(huì)辯證地看問題的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力?；谝陨夏繕?biāo)，依據(jù)學(xué)生已有的知識和認(rèn)知水平，結(jié)合對教材的理解，確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：3.教學(xué)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立有關(guān)溶液的概念，認(rèn)識溶液、溶質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)：對溶解過程的微觀認(rèn)識。二、學(xué)法分析新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)的學(xué)習(xí)對象溶液是學(xué)生最常見的，學(xué)生對溶解的過程也有了一定的了解，加上初三學(xué)生大多是十四、五歲的孩子，對事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此，在教學(xué)中，我結(jié)合教材特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究和交流討論相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受學(xué)會(huì)如何收集、加工信息，進(jìn)而獲得新知識，并將這種新知識內(nèi)化為自己的個(gè)人體驗(yàn)，建構(gòu)自己的知識體系。三、教法分析教學(xué)方法的選擇，既要考慮教師的教，更要考慮學(xué)生的學(xué)，既注重學(xué)生知識的獲得，也注重學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，我決定采用指導(dǎo)探究、主持討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué)。通過探究實(shí)驗(yàn)給學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，深刻體會(huì)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。多媒體的使用，可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺，向?qū)W生提供更多的信息，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的討論與交流，增強(qiáng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)問題情境，孕育新知上課伊始，展示四瓶無色液體（分別是氫氧化鈉、酚酞、硫酸、氯化鋇溶液）并設(shè)問：“這四瓶無色液體都是水嗎？”學(xué)生若回答不是，讓其說出依據(jù)，若回答是，演示“變色”和“無中生有”，然后提問：“水有這個(gè)特點(diǎn)嗎？”，這樣從學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和變化入手，有利于迅速集中注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也將學(xué)生引入到了愉快的學(xué)習(xí)中去。2.成果展示，感受“存在”通過上述情境，引導(dǎo)學(xué)生：“生活中你遇到過似水不是水的情況嗎？”學(xué)生回答：喝過的糖水，又苦又咸的海水，點(diǎn)滴，汗水等等，學(xué)生通過相互交流討論，體會(huì)到了溶液就存在于自己身邊，開拓了視野，增強(qiáng)了探究的意識。3.對比實(shí)驗(yàn)，獲得新知學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)一：分別向盛有泥土、植物油、食鹽的試管中加水振蕩，觀察現(xiàn)象。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)對比，讓學(xué)生在做中產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考溶液的本質(zhì)。如學(xué)生常有這樣的疑問：為什么食鹽消失了，而泥土、植物油依然存在，在此基礎(chǔ)上（展示學(xué)生充分振蕩后得到的食鹽水）深入一步，上部的食鹽水比下部的咸嗎？（學(xué)生回答后擴(kuò)展）一杯糖水，為什么開始喝時(shí)感覺甜度大，后來感覺甜度小？（以此消除學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識）。再進(jìn)一步：如果將此食鹽水密封，一年、三年┈外界條件不變，食鹽水中有食鹽析出嗎？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角度從微觀角度分析溶液形成的原因，并以此提出溶液與濁液的區(qū)別。4.實(shí)驗(yàn)再體驗(yàn)，層層深入，感悟溶液形成過程及特點(diǎn)步驟1：學(xué)生探究二：教師提供：水、酒精、高錳酸鉀、碘四種藥品，讓學(xué)生列表設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)9-2。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、交流討論得出：除了水之外，還有汽油、酒精等很多常見的溶劑；不同的溶質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同；同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同。說明：這樣做的目的是：學(xué)生能做的教師絕不能包辦代替；是拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生真切感受：除了水，原來還有很多能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)（即溶劑）步驟2：在此基礎(chǔ)上（展示一瓶碘酒、汽水），引導(dǎo)學(xué)生深入思考：如何確定溶液中的溶質(zhì)、溶劑？說明：這樣從學(xué)生身邊的事物入手設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。步驟3：繼續(xù)設(shè)疑引導(dǎo)：物質(zhì)溶解過程中還有什么特殊現(xiàn)象？（生若答不出，利用生活中純堿溶于水時(shí)放熱這種常見現(xiàn)象點(diǎn)撥。）進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。說明：這樣設(shè)計(jì)處理，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——討論評價(jià)——擇優(yōu)實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象——總結(jié)交流來體會(huì)科學(xué)探究的過程和方法。步驟4：再次播放溶解的微觀動(dòng)畫，討論解決溶解時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)吸熱和放熱現(xiàn)象。說明：這樣處理目的是引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識生活的常見現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決問題的能力。5.一般與特殊，開拓學(xué)生思維設(shè)置問題：吃飯時(shí)，當(dāng)油漬不小心滴到你的衣服上，用水無法除去，你用什么方法可以除掉它？通過引導(dǎo)學(xué)生討論，不僅使學(xué)生將理論用于生活實(shí)際中，鞏固溶劑、溶解等知識，而且有利于激發(fā)和開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生探究欲，從而帶著好奇積極完成探究實(shí)驗(yàn)三即實(shí)驗(yàn)9-4。通過討論、觀察與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到：只要開動(dòng)腦筋，解決問題的思路多種多樣，注意事物一般特點(diǎn)的同時(shí)，也要注意充分利用事物的特殊性解決。6.課堂小結(jié)，深化提高通過問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溶液的形成過程總結(jié)出溶液的定義、組成、特征及溶液與濁液的聯(lián)系與區(qū)別。借助導(dǎo)入時(shí)提出的問題得出溶液的用途，不僅達(dá)到了深化提高的目的，而且前后呼應(yīng)，渾然一體。7.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，利用新知問題1：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為用汽油或加了洗滌劑的水都能除去油污，它們的原理相同嗎？問題2：向圖中的試管里的水中分別加入硝酸銨、氫氧化鈉后，原來U型管內(nèi)兩臂在同一水平上的紅墨水，會(huì)發(fā)生怎樣的變化？并說明理由。說明：通過學(xué)生熟悉的問題1，鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識，變換形式，通過開放性強(qiáng)的問題2，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。8.作業(yè)布置，持續(xù)學(xué)習(xí)必做：教材P331、2、5。選做：教材P333、4。拓展題：教材P32家庭小實(shí)驗(yàn)說明：為了適應(yīng)各層次的需要，布置必做、選做作業(yè)，讓學(xué)生帶著化學(xué)問題走出課堂。拓展題是為了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)化學(xué)“在做中學(xué)”的特點(diǎn)，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生自覺的把化學(xué)知識和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題。五、教