小學(xué)作文教學(xué)重在“導(dǎo)”(全文)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)作文教學(xué)重在“導(dǎo)”(全文)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，而且作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。作文是表達(dá)，是創(chuàng)造，是學(xué)生用自己的語言去表達(dá)所認(rèn)識(shí)的客觀世界。學(xué)生感到難，對(duì)教師來說也難。因此，怎樣提高作文教學(xué)效果，是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)體系中至關(guān)重要同時(shí)又是最不容易找到現(xiàn)存答案的課題。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，雖然要“以學(xué)生為主”，“以練筆為主”，但教師的主導(dǎo)作用也非常重要，如果能把教師的“導(dǎo)”貫穿到學(xué)生習(xí)作的全過程中去，形成學(xué)中有導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，那學(xué)生的習(xí)作水平就能得到較大的提高。

那該怎樣“導(dǎo)”呢？筆者認(rèn)為教師的導(dǎo)主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激趣上

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，都能積極主動(dòng)地探求知識(shí)。因而，要想使學(xué)生愿寫文章，教師就要注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣，讓學(xué)生饒有情趣地習(xí)作，開放思維，產(chǎn)生創(chuàng)傷的意識(shí)。

激發(fā)學(xué)生寫作情趣的方法有：文題激趣、表彰后進(jìn)激趣、故事激趣、爭(zhēng)論激趣、疑問激趣等。

二、教會(huì)選材上

在學(xué)生習(xí)作開始時(shí)，常常頭腦空空，覺得無材料可寫，就要引導(dǎo)他們“放”，讓學(xué)生圍繞題目盡情提出可寫的一切材料；當(dāng)解決了材料“空”的問題后，就出現(xiàn)了材料“雜”的傾向，此時(shí)就要突出“選”，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過比較選出那些扣題最緊，內(nèi)容最具體、最生動(dòng)，最值得寫的做為材料，達(dá)到去雜取精的目的。

要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過好材料關(guān)，就必須把握好三條原則：真、新、獨(dú)。

真，是指所寫的必須是真人真事，這是選材的出發(fā)點(diǎn)。

新，是指所寫的內(nèi)容要新穎，這是選材的著力點(diǎn)。

獨(dú)，是指所寫的內(nèi)容力求獨(dú)特，這是選材的制高點(diǎn)。

三、指導(dǎo)構(gòu)思上

構(gòu)思是寫作的關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生習(xí)作構(gòu)思的宏觀指導(dǎo)上，要力求使學(xué)生明確作文與做人的關(guān)系，就是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思想作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，辨證周全的思想方法。教師應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生說實(shí)實(shí)在在的話，說真真切切的話，說自己的心理話；不說假話、空話、套話。絕不容忍甚至指導(dǎo)學(xué)生編造所謂的感人情節(jié)。

從微觀上講，教師須幫助學(xué)生具體解決如何把頭腦中的繁雜信息加以篩選和梳理；如何構(gòu)架好文章的脈絡(luò)；如何立意；如何確定材料的起訖；如何處理材料的主次詳略。

在具體指導(dǎo)中，教師應(yīng)注意兩個(gè)問題，一是既要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又不可強(qiáng)求一律。構(gòu)思本身就是百花齊放，因此要尊重個(gè)性特征的顯示和創(chuàng)造性的發(fā)揮。二是對(duì)帶有共性的難點(diǎn)須及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予有效的解決。

四、引編提綱上

編寫提綱是落實(shí)構(gòu)思的起步，是從頭腦中提取信息、組織信息、處理信息的框架過程。但有些學(xué)生怕麻煩，不愿意編寫提綱，喜歡直接起草正文，往往習(xí)作過半又覺不好，另起爐灶；或者習(xí)作寫開了，但處于茫然無序，雜亂無意狀態(tài)，寫來寫去不知話題所向。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道，有了提綱，就使通盤有了預(yù)見和把握，習(xí)作會(huì)有的放矢。一般說，提綱寫得稍細(xì)些為好，但要繁而有度，這個(gè)度就是怎樣有利于正文起草。提綱過簡(jiǎn)，便沒有了實(shí)際的意義；過繁又會(huì)對(duì)起草束縛太死。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)，教師要有重點(diǎn)地快速審閱，對(duì)編寫提綱有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)幫助，提出修改意見。

五、重視評(píng)改上

評(píng)改是作文教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要把“文成于改”這個(gè)道理講給學(xué)生聽，而且授之以法。

如何講評(píng)呢？應(yīng)該從以下幾方面入手，努力做到使講評(píng)成為改文情緒激發(fā)的準(zhǔn)備。1、講評(píng)要多展示學(xué)生的優(yōu)秀之作，對(duì)習(xí)作中的局部或整體的佳處，要做好分析，要讓學(xué)生通過分析自己的成功之處知其所以然。2、講評(píng)時(shí)的語言要留有一定的余地，應(yīng)多讓學(xué)生試著分析別的同學(xué)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)別人的長處。3、點(diǎn)撥的語言要盡量做到精煉，不要過細(xì)過碎，束縛學(xué)生的思維，要多給學(xué)生留有自己的感悟之地。

如何修改呢？教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能做到以下的要求：1、修改貴在得新知，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作逐字朗讀、推敲，并參照修改指示，認(rèn)真思想，從中獲得新知。2、要鼓勵(lì)學(xué)生咬文嚼字，更新習(xí)作中的語言，寫出更新更好的表達(dá)語言。3、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，相互啟發(fā)、相互提出修改的建議。4、要訓(xùn)練學(xué)生多次修改自己的文章，直到