部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《天窗》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

3天窗導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1頁(yè)鄉(xiāng)下房子導(dǎo)入一第2頁(yè)木板窗第3頁(yè)天窗返回第4頁(yè)導(dǎo)入二返回觀賞音樂(lè)《童年》狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第5頁(yè)

作家名片：茅盾（1896—1981），中國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。他是新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝奠基人之一。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《腐蝕》等，短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返?。作者介紹第6頁(yè)生字學(xué)習(xí)慰藉卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹讀課文，熟讀生字，把不會(huì)讀字記下來(lái)。慰藉

卜落銳利河灘帳子閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹第7頁(yè)摘星星摘星星藉卜慰狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第8頁(yè)我會(huì)寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜第9頁(yè)構(gòu)造：部首：書寫指導(dǎo)：jiè藉重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上下筆畫較多，要寫得緊湊，注意上下搭配。艸第10頁(yè)構(gòu)造：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍“廣”長(zhǎng)撇伸展；內(nèi)部書寫緊湊。廣第11頁(yè)劇烈、指氣勢(shì)盛，力量大。只有一種，獨(dú)一無(wú)二。奇異而虛幻，奇異變幻。專橫氣勢(shì)。撫慰。泛指徹底清除。連一連【掃蕩】【慰藉】【猛厲】【唯一】【奇幻】【霸氣】第12頁(yè)整體感知這篇課文是以什么為線索？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？這篇課文以“天窗”為線索。天窗由來(lái)天窗帶來(lái)慰藉贊美天窗狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第13頁(yè)課文解說(shuō)在課文中找找什么叫作天窗？鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一種小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。第14頁(yè)讀第2自然段說(shuō)說(shuō)利用了什么修辭手法？碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似。黑得像地洞里似寫出木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)屋子里給人感覺(jué)，為下文寫鄉(xiāng)下房子開(kāi)天窗做了鋪墊。比方第15頁(yè)天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了什么？天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時(shí)“唯一慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們想象愈加銳利。第16頁(yè)天窗由來(lái)天窗帶來(lái)慰藉贊美天窗第17頁(yè)“這時(shí)候”是指什么時(shí)候？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)??！”跟著木板窗關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似屋里了。體現(xiàn)了孩子們?nèi)f般無(wú)奈和無(wú)比失望心情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第18頁(yè)從那小小玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似閃電一瞥。作者為何將閃電一閃而過(guò)說(shuō)成是“一瞥”？這樣說(shuō)有如何體現(xiàn)效果。既寫出了閃電稍縱即逝，又使原本十分常見(jiàn)自然現(xiàn)象，變得富有情感，生動(dòng)有趣。擬人第19頁(yè)小小天窗會(huì)使你想象銳利起來(lái)！孩子們想象力被天窗激發(fā)了，變得更敏銳，更大膽。銳利第20頁(yè)晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”時(shí)候，也許你還忘不了月光下草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。為何加了引號(hào)？加上引號(hào)，表達(dá)孩子們上床休息是不情愿，被強(qiáng)迫。這里引號(hào)使用方法是表達(dá)特殊含義。第21頁(yè)“慰藉”在文中出現(xiàn)了幾次，找出來(lái)。這時(shí)候，小小天窗是唯一慰藉。這時(shí)候，小小天窗又是你唯一慰藉！再次強(qiáng)調(diào)天窗對(duì)孩子們主要性。兩次第22頁(yè)你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色蝙蝠，也許是會(huì)唱歌夜鶯，也許是霸氣十足貓頭鷹……思考這句話利用了什么修辭手法？體現(xiàn)了孩子們豐富想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和慰藉。排比第23頁(yè)天窗由來(lái)天窗帶來(lái)慰藉贊美天窗狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第24頁(yè)發(fā)明這天窗大人們，是應(yīng)得感激。體現(xiàn)出孩子們對(duì)天窗愛(ài)慕。第25頁(yè)課文結(jié)尾主要利用是什么體現(xiàn)方式？起到了什么作用？主要利用是議論體現(xiàn)方式。這段話體現(xiàn)了孩子們對(duì)天窗愛(ài)慕，贊美了天窗給孩子們帶來(lái)了無(wú)限想象，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了主題。第26頁(yè)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉？作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫天窗給孩子們帶來(lái)慰藉：

一是寫陣雨來(lái)時(shí)，天窗給關(guān)在屋子里孩子們帶來(lái)了慰藉；

二是寫夜晚，天窗給躺在床上孩子們帶來(lái)了慰藉。第27頁(yè)天窗由來(lái)——木板窗關(guān)上，屋子里黑得像地洞唯一慰藉陣雨來(lái)時(shí)晚上贊美天窗童心關(guān)不住想象飛出來(lái)構(gòu)造梳理天窗看見(jiàn)想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩從“無(wú)”中看出“有”從“虛”中看出“實(shí)”第28頁(yè)拓展一拓展二拓展延伸第29頁(yè)下雨了或下雪了，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？拓展一第30頁(yè)坐車時(shí)，透過(guò)玻璃窗，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到什么？返回第31頁(yè)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”是中國(guó)設(shè)置第一種以個(gè)人名字命名文學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)最高文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一，在中國(guó)文壇影響較大。為鼓勵(lì)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作,推進(jìn)我國(guó)文學(xué)繁華，茅盾先生在臨終前將自己25萬(wàn)元稿費(fèi)捐獻(xiàn)出來(lái)，設(shè)置了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。拓展二返回狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第32頁(yè)透過(guò)玻璃窗,我能夠觀賞熒光閃閃江tān（），能夠看到無(wú)數(shù)shǎnshuò（）可愛(ài)星，以及星光下迅速飛行biānfú（）。隨堂練習(xí)一、讀拼音，寫字詞。灘閃爍蝙蝠第33頁(yè)鄉(xiāng)下人在_____開(kāi)一種_______，裝一塊______，叫作“天窗”。二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。屋頂小方洞玻璃第34頁(yè)活潑會(huì)想孩子們透過(guò)天窗展開(kāi)了（），他們懂得如何從（）中看出（），從（）中看出（）。A.“無(wú)”B.“虛”C.豐富想象D.“實(shí)”E.“有”CAEBD第35頁(yè)三、課外閱讀。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！盾髯印?/p>